部编人教版五年级下册语文5草船借箭优质教案

1、 草船借箭优质教案5.部编人教版五年级下册语文 一、教材分析：本文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸 葛亮胆识过人、神机妙算。 二、设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。草船借箭一文，无论是从课文主题、人物 形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。 三、教学目标 知识目标：1. 学

2、习生字新词，正确读写词语。 理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因。 能力目标：2. 有感情地朗读课文。 理清文章的叙述顺序，学习分清事情的前因后果。 情感目标：3. 惊叹诸葛亮的才智过人、神机妙算，感受诸葛亮以大局为重的优秀品质。 四、教学重难点分析： 教学重点：分清事情的前因后果，引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。1.2.教学难点：引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲陷害诸葛亮的险 恶用心，分清事情的前因后果。 五、教学对象及农远资源的利用分析：对于小学高年级的学生来说，对于三国演义中的一些重点人物已经有所了解，对诸葛亮已经有了一定的认识，甚至是十分佩服，但对于其他的人物却

3、不一定很清楚。因此必须引导学生结合时代背景，抓住语言文字，探究人物的性格特点，分清事情的前因后果。在教学中借助农远资源，调动学生的视觉感官，让学生在头脑中形成清晰的表象，激发学生的学习兴趣，唤起他们发自内心的学习欲望。让学生在轻松愉快、充满情趣的氛围中感受 到文中诸葛亮的人格魅力和过人的才识，使课堂结构得到优化，学习效率得到提高。 六、课前准备： 多媒体课件，让学生搜集有关三国演义的资料等。 七、教学过程： （一）谈话导入，直切中心1.师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的整个计划，他想得是那样的周到，想得是那样的细致、那样的准确，最后草船借

4、箭的计划得到了成功实施。难怪鲁肃回来告诉周瑜草船借箭的经过，周瑜长叹一声 说 引导学生齐读、个别读再加“叹”字读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”2. 教师小结并出示电影片段3. （二）探究课文，感悟“神妙”1.出示自学提示：同学们，你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些地方得到了充分体现呢？自己默读课文，把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方划下来，然后仔细地 读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。 学生默读课文，教师做现场巡视。2. 教师引导学生汇报交流：3. 预设： 知天时A. 根据学生回答出示句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”1. 教师引导读读这句

5、话，注意读出雾的大。教师小结并点拨：这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场 大雾会是一种怎样的心情？你是鲁肃读读这句话，放开声音读。 假如你是鲁肃，怎么读这个句子？（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？假如你是诸葛亮，怎么读这个句 子？ 学生练读，教师引导读出暗喜、得意的语气，并出示电视课堂里的小朋友的示范读。2.教师小结：但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了 可以联系的句子？据生回答出示： “第一天，不见诸葛亮有什么动静

6、；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动 静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”指导朗读，注意诸葛亮预测大雾时候的那种心情、那种神态，把诸葛亮的胸有成竹，把 诸葛亮的运筹帷幄，把这种感觉读出来，心定气闲，像诸葛亮那样一点也不着急地读。老师：这才像个真正的诸葛亮嘛！但是，老师觉得这句话写得太啰唆，什么第一天、第二天、第三天，诸葛亮第一天第二天不都没动静吗？写它干嘛？完全可以改成这样：诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。是不是啊？这样一写，又简洁又明了， 不浪费笔墨，多好啊！改不改？把它改一下。（组织学生议论。） 老师小结并板书知天时“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有

7、成竹。大家看，这就是神机妙算的诸 葛亮！”（引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）3.总结学法：同学们，刚才我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究雾中借箭这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮 的神机妙算 识人心B. 学生研读，教师巡视。（读后组织交流。）1. 依据学生交流出示句子：2.“诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回 去。”“曹操在营寨里听到了擂鼓和呐喊声，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看

8、不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。” 教师引导读出笑的味道，然后引导学生研究诸葛亮他在笑谁？ 一笑曹操：这叫什么笑？把这种感觉读出来。 二笑自己：这叫什么笑？把这种感觉读出来。三笑鲁肃：想些什么？这又是一种什么笑？读读看，把这种感觉读出来。（老师创设情 境：谁来安慰安慰鲁肃？）四笑周瑜：你怎么体会到的？诸葛亮心里默默地说什么？这叫什么笑？再读读看，把这种 感觉读出来。教师小结：是啊，你看，诸葛亮算得多准呀！他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来。曹操又是一个军事家，他又怎么可能让敌人攻打他的水寨呢？所以他一定会叫弓弩手放箭，而且一定会放箭如雨。这样，诸葛亮就一定

9、能够借到十万支箭。你们说，诸 葛亮神不神？妙不妙？难怪周瑜听了鲁肃的回答以后长叹一声说 老师：同学们，你们还从别的什么地方体会到诸葛亮的神机妙算？ 教师小结并板书识人心。你们说他神不神？妙不妙？难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说学生齐读：诸葛亮神机 妙算，我真比不上他。 （三）：晓地利 据学生汇报出示句子：“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声 呐喊。” “诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。” “曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回二十多里” 你体会到了什么？ 教师小结并板书晓地利。（设计意图：本环节通过揣摩重点语句，抓句子之间的联

10、系，让学生感悟诸葛亮的 “神”，体现“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性。） 三、梳理全文，再现“神妙” 请学生上黑板边演示边说借箭过程。1. 大家看，曹操水寨在北，周瑜营寨在南，这二十条船是怎么去又是怎么回来的呢？2.出示课件图示：滚滚长江东逝水-长江水水流方向向东！因此去的时候是逆风逆水，船受 箭归来却是顺风顺水。诸葛亮真是神哪！3.回顾板书：他知天时、晓地利、识人心，考虑周全，精心安排，运筹帷幄，万无一失，这才能决胜千里，这种智慧才叫神机妙算。难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜之 后，周瑜不得不长叹一声说学生齐读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。 四、人物对比，升华感受 同学们，

11、你觉得周瑜和诸葛亮比，有哪些地方不如？ 五、疑语结课，激发阅读1.是啊，周瑜的气度、周瑜的为人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如诸葛亮，难怪三国演义这部书的原文在结束草船借箭这个故事的时候，有这么一首诗：一夜浓雾满长 江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。2.难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话，他说：“先生真神人也。”然后就向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的，诸葛亮就对鲁肃说了。同学们，你们想知道吗？老师： 下课以后请同学们自己去看三国演义的第四十六回，答案就在四 十六回上。 八、板书设计： 草船借箭 神机 妙算 知天时 晓地利 识人心 二、五年级语文阅读理解训练

12、 阅读下文，回答问题2 第二次冒险 退休教授安道特是一个言语不多的人，然而谈到他1944年春的那回遭遇，就会激动得滔 滔不绝，我们也会听得入迷。 那是在大规模反攻的前夜。盟军向德军控制的法国诺曼底地区空投了伞兵，安道特就是其中之一，不幸，他在远离预定地点好几英里的地方着陆。那时候差不多天亮了，那些记 熟了的标志，他一个也没有找到，也见不到自己的伙伴。 他懂得，必须马上找地方隐蔽起来。在熹微晨光里，他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农家住宅。他不知道住在里边的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运 气。他朝那住宅奔去，一边温习着出发前刚学会的几句法语。 听到敲门声，一个年约三十岁的法国人

13、她长得并不漂亮，但是眼光善良而镇定开 了门。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。 ”“你愿意把我藏起来吗？“我是一个美国兵。”伞兵说， “赶快，你得赶快!”做丈夫的说着，把这个美国人推进壁炉边的一个大碗橱里，“砰”的一 声关上了橱门。 几分钟后，六个德军冲锋队员闯了进来。他们已经看到了这个伞兵的降落。这是附近惟 一的房子。他们搜查得很彻底。转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。 无须履行手续，德国人依照惯例，把女主人的丈夫当场枪毙了。女主人和孩子放声大哭起来。如何处置俘虏安道特，德国兵却有一场争议。由于谁也说服不了谁，只得暂时把他 推进一间棚屋里，把门插上了。 这间棚屋里，有个

14、小小的窗口，窗外是田野，越过田野就是树林。安道特蜷身挤出窗 口，奔向树林。 从当时的情况来看，逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树林，就听到周围追兵的嚷声。 他们有条不紊地搜索着。抓住他只不过是时间问题。 但伞兵没有失望。他一回头又奔进田野，穿过院子。院子里还躺着被害者的尸体。这个 美国兵再次敲响了他们家的门。 女主人很快出来了，她脸色苍白，泪流满面，惊奇地注视着这个美国青年的眼睛。他刚 才的到来，使她失去了丈夫，使孩子们失去了父亲。 她毫不迟疑地送他回壁炉边的碗橱里。!” “快 德国冲锋队员没有来这个农家搜查。 ）填空。1（ 。_，地点在安道特的“那回遭遇”发生的时间是 。_”是指第2自然段中的

15、“那时候 为什么会滔滔不绝？那回遭遇”1944”的安道特谈及年春的“（2）“言语不多 个词语来概括。4（3）女主人是一个怎样的人？请用3 是指什么？第一次冒险”（4）安道特的“ 的含义。第二次冒险”5）从安道特和女主人两方面写出“（ 年春1944（【答案】1） ；法国诺曼底地区 ；在大规模反攻的前夜 ）法国人民的大无畏牺牲精神使他深深感动。2（ ）善良、镇定、勇敢、坚强3（ ）安道特不知道要去躲藏的农家里住的是敌人还是朋友，他要去碰碰运气。4（5）安道特方面：女主人的丈夫为救他已被德军杀害，不知道女主人是否再愿意救他。女 主人方面：如果德军再次发现安道特藏在家中，她和孩子也会被德军杀害。【解析

16、】【分析】（1）考查筛选相关信息。解答时细读课文整体感知课文内容，从中找出答案即可。这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。（2）考查对课文内容的理解，联系课文内容可知，“言语不多”的安道特谈及1944年春的“那回遭遇”会滔滔不绝，那是法国人民的大无畏牺牲精神使他深深感动。（3）评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析。（4）考查筛选相关信息并加以概括。解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。（5）考查“第二次冒险”的含义：撇开表面意思；找到

17、在文章中的深层的意思。依据课文内容可知，安道特方面：女主人的丈夫为救他已被德军杀害，不知道女主人是否再愿 意救他。女主人方面：如果德军再次发现安道特藏在家中，她和孩子也会被德军杀害。【点评】（1）此题考查筛选相关信息的能力。此题考查对指代性词语指代的内容的把握。（2）此题考查对课文内容的理解。（3）本题考查评价人物形象。（4）考查筛选相 的含义。“）此题考查第二次冒险”5关信息并加以概括。（ 阅读短文，回答问题3 人间第一爱 季羡林 大千世界爱有多端，但是最纯真、最无私、最无要求回报之心，几乎近于本能的爱，就是母爱。古今中外谈到母亲的文章，不胜枚举。我为什么只信“古今”而不讲“中外”呢？因 为

18、在这一方面，中外是不相同的。 谈到母亲，或回忆母亲的文章虽然很多，可是我在汗牛充栋的中国的古今典籍中，从来还没有见到哪一个文人学士把这方面的文章搜集在一起供人们阅读的。我们不得不承认这 是一件极大的憾事。为众人尊敬的钟敬文先生的启迪下，邓九平和他的友人们，付出很大的劳 在年高德劭动和很多的时间，广闻博采，搜集现当代数百位作家、学者、艺术家回忆母亲的文章，这种异想天开有如张骞凿空之盛举，完全弥补了上面提到的憾事。他们给学术界立了一大 功，将会受到中国学术界以及一般人民的欢迎，这是毫无问题的。 谈母亲的文章有什么重要的价值和意义呢？每个人一生下来，受到人间的第一爱就是母爱，告诉他（她）人间并不是凄

19、清而是充满了温暖，充满了温暖的母爱。但是人间毕竟不总是充满了温暖的，人前进的道路上也并不总是铺满了玫瑰花。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”遇到欢的时候，你会情不自禁地想要分给母亲一份：遇到悲的时候，你只要一想到母亲，你就会立即喜上心头，化悲为喜，又抖擞精神，抬起头来，勇敢地冲 向人生的前程。 我曾经有一个说法：“回忆能净化人的灵魂。”我至今还坚持此说。你可以回忆你的老师，回忆你的朋友，回忆你的所有亲爱者，所有这一切回忆都能带给你甜蜜和温馨，甜蜜吗？但是，对母亲的回忆又岂是对老师和朋友和温馨不正是净化和抚慰你的灵魂的醍醐 等的回忆所能媲美的呢？ 我是一个从小就失去母亲的人。这是我心中

20、最大的创伤，虽起华佗或岐伯于地下，也是无法治合愈我这个创伤的。我一生走遍在半个地球，不管到了什么地方，也是不管是花前月下，只要想到我那可怜的母亲，眼泪便立即潸潸涌出。一直到了今天，我已是望九之年，还常有夜里梦见母亲哭着醒来的情况。嗟乎！此生已矣，我又不相信来生，奈之何 哉！。”树欲静而风不止，子欲养而亲不待这是古今同恨的事。惟愿 韩诗外传上说：“读这一套书的读者们，仔细玩味每一篇文章中所蕴涵的意义，考虑一下自己对待父母的情 况，再背诵一下盂郊那一首有名的诗： ”“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 不致辜负这一套珍贵的新绿文丛的期望。读者如能做出应有的结论

21、，庶 注：德劭（ sh 4 o ）：品德美好。醍醐（ t 0 h ）：古时从牛奶中提炼出的精华。子欲养而亲不待：子女想要奉养父母而父母却过早地离开了人世。遮（ sh ) ）：几 乎，差不多。 （用原文回答）是因为_）本文称母爱为“人间第一爱”1（ 。指代的是_“我们不得不承认这是一件极大的憾事”中这”“2（）第二段末句（3）文章四五段阐述了谈母亲或回忆母亲的文章的价值和意义，不符合文段意思的是哪几 ） 项，有几项选几项（ 可以知道人间并不凄清而是充满了温暖。A. 想起母亲，眼泪便立即潸潸涌出，甚至在睡梦里哭醒。B. 心中的创伤。”“我C. 即使华佗或岐伯也无法医治 可以获得甜蜜和温馨，净化和抚

22、慰自己的灵魂。D. 在悲伤的时候，会化悲为喜，抖擞精神，勇敢地冲向人生的前程。E. （4）韩诗外传上说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”这是古今同恨的事。这句话 ？”“古今同恨的事“子欲养而亲不待”是中的“恨”是什么意思？为什么说 。应当是_其中“应有的结论”（5）文章段末说：“读者如能做出应有的结论” ）最纯真、最无私、最无要求回报之心、几乎近于本能的爱（1【答案】 ）哪一个文人学士把这方面的文章搜集在一起供人们阅读的（2 B,C3）（ ）遗憾；母亲离开人间，使自己报答母亲的愿望成为终生的遗憾。（4 ）感受母爱，敬重、报答母爱，从母爱中汲取力量。5（【解析】【分析】（1）考查筛选信息。此题

23、带着问题细读课文就能从短文中找到答案。（2）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。依据课文内容可知，ADE正确， BC错误。（4）考查对名句的理解。：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”这是古今同恨的事。这句话中的“恨”是遗憾。说“子欲养而亲不待”是“古今同恨的事”，因为母亲离开人间，使自己报答母亲的愿望成为终生的遗憾。（5）考查对句子的理解。应结

24、合课文呢哦荣来理解，“读者如能做出应有的结论”其中“应有的结论”应当是感受母爱，敬重、 报答母爱，从母爱中汲取力量。【点评】（1）此题考查筛选信息的能力。（2）此题考查对指代性词语指代的内容的把握能力。（3）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。（4）此题考查对名句的理解能力。 ）此题考查对句子的理解能力。（5 4 背后那双眼 那一年，我读中二。清楚地记得：当时南洋商报有个服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费刊登 ”征求笔友启事。“我是个终日把自己因禁于文字的女孩既爱读，也爱写。握在手中的那管笔，仿佛藏了千军万马，老是呼啸着想冲出来；然而，在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人，因此

25、，以笔交友，对于社交生活一 片空白的我来说，充满了一种难以抵挡的诱惑力。 。”“征友启事一日，我鼓起勇气，以“漪佩”为笔名，拟了一则 两周以后的一个早上，才踏出房间，使听到爸爸喊道： ”过来。“ 指着报上的那则征友启事，问道： ”“这漪佩，是你吗？ 的脸，使我本能地起了战栗性的惧怕，以细若蚊子的声音应道：发霉面包”爸爸那张好像“ ”“是。接下来的那一周，信件惊人地多 不是一封一封地飞来，而是一叠一叠地涌来，信箱几乎都撑破了。爸爸坐在身边，拆信、读信。然后，成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。我很强地忍着眼泪，照他的指示做厖信从十多层楼上往垃圾桶扔下去时，发出了闷闷 的声音，我明显地

26、感觉到悲哀像一阵黑黑的风，冷冷地掠过我挂了一块铁的心。以后，有很长的一段时间，这件事一直是我心里很大的一个疙瘩。它连同生命里许多快乐 与不快乐的事儿深深地埋葬在我记忆的底层里。事隔30年，在接受资深记者黄丽萍小姐的访问时，爸爸忽然提起了这件尘封已久的往事 ，说： ”我怕地误交损友，所以，不让她回信。“听到这话，眼前立刻浮起一个瘦小的背影。她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丢，长长的脸，满满地都是怨；细细的眼，湿湿的都是泪。可是，这女孩，没有想到，她的背 。 后，有一双充满关怀的眼睛，如同 等意识到背后有这样一双温暖的眼睛时，这女孩，已为人妻，为人母了；而且，她也正 以同样的目光，注视着她自己的

27、孩子哪！ 用一句话概括这件往事。1. 理解文中下列词语的含义。2. ”：“（1）第段中发霉面包 ”：段中“撑破）第（211 ：“疙瘩”（3）第13段中 ，说明了什么？这件尘封已久的往事”“3.时隔30年，爸爸依旧记得 段的空白处，应填一个比喻句，请根据上下文将它写出来。164.文章 会想些什么？请写下来。爸爸”“”“5.当我将信一捆一捆地往垃圾桶里丢的时候，你认为 交笔友的事。我”1.回忆父亲不让“ ）比喻很重的心事。）说明信很多。（31）爸爸生气后的脸色难看。（22.（ 的关心爱护我”3.从侧面衬托出爸爸对“ 如同照明灯一样，为她照亮前面的道路。4.5.示例：女儿，不要怪爸爸，虽然我也希望你

28、能开朗一些，交到好朋友，但我更怕年幼的 你不小心交友不慎，那会害了你一生的。你以后一定能理解爸爸的良苦用心的。 5 拉亮了灯等你 冬天的夜，来得早。电话铃声响了。一个稚嫩的童音：“是田老师家吗？”“是，我就是。”我急忙应道。打电话的是我班上最调皮的男孩。“昨天一早，候婕要转学回老家。大家商量明早六点在学校为她送行。您能参加吗？”“当然！我一定准时到达！”“真的！谢谢老师，再见！”一瞬间，我 好像看到了电话那头甜美的喜悦。整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。一个月前，那是怎样一个班？纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。直到新学年开始，都无人愿接。而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？早是六点！天哪，那是

29、黎明前最黑的时候！这座落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行厖我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。我细数着钟表的嘀嗒， 总算熬过了这一夜。匆匆洗漱完，抓起背包便冲出家门。冰冷的黑士、呼啸的寒风吞并着深沉的夜色扑面而 来。踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡。 几声清脆的童声离我越来越近。“老师！您在等我们？”一个女孩惊喜地发现了我。几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉她们我有多么 担心。校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。我和孩子们急步跑向校门，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。没有约定，我和

30、孩子们一同在黑暗中开始寻我所有的照明开关。当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气。我问他们：“是害怕吗？”一个男孩告诉我：“不是！早开灯，所有在坡下和山上的同学就看到了教室的亮光，他们就不会害怕了。”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。 ”好了，孩子们，呆在教室，我去接其他同学。“站在土城上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！我心里一遍遍在呼喊：“孩子们，快让我 看到你们！”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。我激动得快要跳起来了。“快看！教室几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他”快点儿，咱们迟到了！“灯亮了！ 们身后一颠一颠。黑暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精

31、心赶制了一夜的贺卡。“老师，已经到了55人，还有5个同学没来。”不知何时，我身后已站着一大群孩子。“那好，我们一起来等！”幽深的小土坡下疾跑来一个黑影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。“是侯婕！“几乎是不约而同地欢呼。侯婕飞奔着扑进我怀里。“老师，我妈妈病了，我必须 我紧紧地抱着她，什么也说不出。回老家读书。”天空吞没了最后一颗星星。晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。我们注视着彼此冻红的 鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。那笑容比初升的太阳还要美丽。忽然，我想起秦戈尔的一句名言：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的 ”鹅卵石。 是的。虽然在冬季，我却收获了。11 依据

32、地点的转换，本故事可大致分为四个阶段：1. 约定送行 自然段中的画线句有什么表达效果？和第2.第 3.作者引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石”这句话，揭 示了什么内涵？ 4.本文结尾说“虽然在冬季，我却收获了”，“我”收获了什么？假如你是即将告别老师和同学 的候婕，你想对老师说点什么？对同学又想说点什么？ 师生团聚 1.拉亮了灯等待学生2.通过描写环境的恶劣：天气冷，风大，夜黑，以此衬托出孩子们善良美好的心灵和师生 之间珍贵的情谊。3.这句话揭示了最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入，以心换心，塑造学生良 好的人格。 收获了师生情谊，收获了教育真谛。说的话略。

33、4. 6 美德在民间 孙道荣 元钱，一个人苦苦找寻了另一个人，整整三年。36为了找人的叫老张，是个鞋匠，专门帮人修鞋、擦鞋，在街上开了个修鞋的小店，已经摆了八九年，一直没挪窝，加上手艺又很好，所以生意不错，积累了很多熟客。老张要找的人 叫石慧，石慧是附近的住户，也是老张的一个客户。如果客户预存一笔钱，可以打八折，老张的这个主意，吸引了好多客户。老张有三个厚厚的大本子，清清楚楚登记着每一个客户的存款和每一笔消费记录，从无差错。其中有个客户，预付款还剩余36元，但她已经三年没有来过了，鞋匠老张要找的人就是她，他想把 钱退还给她，或者请她把剩余的钱消费掉。可是，除了知道她名叫石慧，住在附近的某个小区

34、之外，老张对她一无所知，也没有她的任何联系方式。老张就只能用最原始的方式，一个个地问。每一个前来擦鞋或者修鞋的 客户，他都要问人家一句，你认识石慧这个人吗？久而久之，竟然成了老张的一个习惯。有人被反复地问，就好奇地反问他，为什么要找这个人？老张就把事情的原委告诉人家。有人劝慰老张，可能是她搬家了，或者有其他原因，不来了，反正就这么点钱，不用找了吧。老张一本正经地说，那可不成，再少，也是人家预存在我这儿的，她若不来消费了 ，我就要把钱退给人家。 慢慢地，到老张的店铺来修鞋或擦鞋的人，都知道老张在找一个人，那个人叫石慧。有个客户认识石慧，但客人沉重地告诉老张，两年前，她就已经因病去世了。他也不知

35、道她具体住哪个小区，也没有她的联系方式。老张很难过。但他不想就此放弃，他想，石慧不在了，那就找到石慧的家人，把剩下来 元退给人家。因此，他依然固执地向每一个到店的客人询问，你认识石慧吗？36的 日子就在老张的这一声声询问中，慢慢流逝。 终于，有个新客户告诉老张，他认识石慧的丈夫。第二天，石慧的丈夫，来到了鞋匠老张的小店内。老张拿出一本厚厚的旧账本，翻到其中的一页，对石慧的丈夫说，她的预存款还剩36元，把钱退给你，或者你来修鞋、擦鞋， 都可以。石慧的丈夫却坚决不肯收，他说，这么点钱，你却一连找了我们三年，已经很让我感动 了，钱我不能收。13一个坚持退钱，一个坚决不肯收。最后，还是鞋匠老张想了个办

36、法，要不，我们把这钱 也算是对石慧的一个纪念。捐了吧,14第二天，鞋匠老张来到当地的红十字会，以石慧的名义，捐了336元钱，其中的36元，是 元，是石慧的丈夫追捐的。石慧三年前预存在鞋匠老张店里的余款，另外的30015这个故事，有了一个善良而关满的结局。我不厌其烦地复述这个故事，是想告诉大家，这个社会需要的很多东西，比如善良，比如诚信，比如承诺，以及其他的很多美德，从来 就不稀缺，它们就在民间，就在我们日常的生活之中。 请用最简洁的语言概括文章的主要内容。1. 请从原文中找出文章的中心句。2. 3.读了文章，你一定会有很多感悟。请具体写出其中某一点感悟，并结合生活实际谈一谈 字左右）80。（条

37、理清晰，语言流畅， 4.本文语言朴素，丝毫不加粉饰，读完却让人颇为感动。结合你平时的写作，你认为一篇 好文章是内容重要，还是华丽的词句和描写重要？谈谈你的看法。 元预付款。三年苦寻顾客退还36老张1.鞋匠“”2.这个社会需要的很多东西，比如善良，比如诚信，比如承诺，以及其他的很多美德，从 来就不稀缺，它们就在民间，就在我们日常的生活之中。3.感悟：诚信最美；生活中到处都有修身树德的正能量；普通人的心智最朴素，还没有被物欲横流的社会风气所沾染，他们身上形显着人类最本真的优秀品质。（结合实 际，略）4.示例：我认为文章的内容重要，文章的内容和思想是文章的灵魂，而华丽的词句固然可 以锦上添花，但却不能少了文章思想的基础。（言之有理即可） 7 没有任何征兆厖三头野牛来不及防备，已和狮子相遇，没有地方可让。1.2.这三个词生动地写出了野牛的勇猛和力量，将野牛的威猛和狮子的狼狈刻画得十分传神 。 的震撼之大。我“”强调牛狮之战时间之短；3.与标题相照应；突出牛狮之战给4.作者认为有些个体看似软弱，可它们一旦团结起来，就能形成强大的力量，击败强悍的对手。