新统编版小学语文三年级上册【司马光】公开课精品教学设计

1、已死的母熊教学设计【教学内容】四年级已死的母熊【教学目标】1. 读通古文,感知文言文的停顿节奏。2. 知晓句义,学习借助注释理解文言文。3. 领悟主旨,练习写话,体会文中动物的“母爱”,培养学生的“慈悲”品德。 一、介绍作品, 唤醒学习的兴趣1. 介绍已死的母熊的画作者和文言文作者,。2. 揭题:这堂课就来学这篇文言文,板书课题注意“已”字的写法【设计意图:基于学情,遵循儿童的阅读心理,走近作者,激发学习兴趣。】二、反复读,感知文言文的停顿节奏过渡:已死的母熊虽然是篇古文,但字并不难认,自由读一读,看看是否有你不认识的字? 1.自由朗读文言文,难读的地方跟同桌商量一下多读几遍识记“遂”,矫正“

2、中”的读音2. 教师范读,示范停顿节奏,学生练习。3. 变换古文呈现形式读4. 引导背诵。【设计意图:初读古文,扫清障碍,教师示范,让学生感受古文的节奏停顿。变换形式的朗读将难 度的提升融于情趣中,让学生学得快乐,在无形中能够熟读成诵,为理解内容打下基础。】 小结:同学们,俗话说得好,书读百遍,其义自现。学习文言文,反复读非常重要,刚才我们就做了 一件事那就是一读通古文(板书)三、晓文义,借助注释理解文言文1.过渡:同学们,今天我们虽然学的是古文,但是毕竟是中国人写的,仔细读读, 我们发现,有些词 语、句子的意思我们也能够读懂。小组内交流一下,你读懂了哪一句?(1) 交流相对容易理解的句子。(

3、2) 交流相对难以理解的句子。重点理解“以于遂复” 提示:不理解的词语,可以联系上下文猜一猜,也可以看看注释。 2.完整地说说文言文的意思。3. 比较阅读,小组合作翻译相近古文老狼护崽4. 小结 , 刚才我们是怎么弄懂文言文的意思的 ? 我们可以联系上下文 , 也可以看古文 下面的 注释。(板书:知晓文义)【设计意图 : 在反复诵读的基础上 , 学生对文言文的大部分语句已经能够初 步理解, 但一些 难解的字词需要借助注释,这里其实教给了学生理解文言文的方 法。】四、悟主旨,感悟文中的“母爱”1.过渡:读了已死的母熊和老狼护崽两篇文言文,你想想,老师为什么将这两篇文言文 放在一起学?(1) 默读

4、两篇文言文,两篇文言文都写了母爱,请画出描写“母爱的姿势”句子。(2) “足抱巨石,端坐不倒”,请以“母熊心里想”写下去(3) 交流练笔。五、对比读,思辩文中的“慈悲”过渡:这两篇文章也有不同的地方,你发现了吗?(1)你觉得哪个结尾好?(2) 出示读者的话,学生讨论,自由发言。(3) 出示丰子恺先生回答读者的话。小结:所以,在可以的情况下我们要心怀慈悲,尽可能去保护弱小者。(板书:领悟主旨)【设计意图:文言文一个重要的的特点是文以载道,尤其是丰子恺的画,弘法师的配文都是为了教人“护生”“向善”,因此利用两篇文言文结局的差异性,培养学生的思 辨性思维,让学生能够在“意”“言”共生的言语训练上,得

5、到心灵上的启迪,品徳的濡养。】 六、阅读推荐课后可以去读一读丰子恺先生的护生画集铺满金色巴拿的水泥道教学设计海安市城东镇西场小学杭仲梅【教学目标】1. 认识本课生字、新词,会写“规则、晶”等 13 个生字。2. 学习交流理解词语的方法,体会文中叠词的妙用3. 正确、流利地朗读课文,初步感受铺满金色巴掌的水泥道的美【教学过程】 一、图片导入揭题激发阅读之兴趣1.出示图片:法国梧桐树同学们,今天我们一起来认识一种树法国梧桐树!(课件出示)2. 观察交流。3. 谈话导题。这节课我们要学习一篇与法国梧桐树有关的课文。板书课题:铺满金色巴掌的水泥道质疑:读了课题,你有什么疑问?学习生字新词探索词语之奥妙

6、过渡:那铺满金色巴掌的水泥道到底什么样子呢?同学们,赶紧打开课文,读一读课文,注意读书 要求。活动一:初读课文1. 在每一个自然段前标上序号。2. 自由地、大声地读读课文,把字音读准确,句子读通顺,难读的句子多读几遍。字音读准很重要。出示第一组词语印着增添熨帖棕红色1 指名读词语2 提醒注意读音。3 教师讲解多音字“熨”。4 把“熨帖”这个词送回课文中去读。出示句子: 每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。 用查字典的方法引导学生理解“熨帖”理解词语有方法。出示第二组词语明朗规则凌乱愉快都说词语是有画面的 , 读一读这组词 ,看看你的脑海中会出现哪些画面 ?

7、 明朗联系上下文 理解词语凌乱联系生活,想反义词来理解词语愉快结合语境,学以致用叠词读好出情味。出示第三组词语:小小的亮晶晶闪闪发光金黄金黄1 指名读第三组词语2 了解叠词3 体会叠词的韵律美。4 再读一读叠词所在的句子出示句子道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子出示句子可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。 教学书写“晶”。(结构写字儿歌范写评价)三、课文再读了解感受景色之美丽活动二:再读课文1. 读一读:自由读一读课文,把课文读流利。喜欢的句子多读几遍2. 想一想:铺满金色巴掌的水泥道怎么样呢?1 你觉得这是一条怎样的水泥道呢?板书:美2 一人

8、一小节读课文3 师生合作,配乐读课文4 比较开头和结尾。四、阅读延伸课外提升语文之素养小结 :那作者为什么要这样写呢 ?下节课我们继续深入学习 !继续跟随作者一起去发现 欣赏美、描述美!杨氏之子教学设计南通市通州区家纺城小学 瞿卫华教学目标:1 正确、流利地朗读课文,学会根据意思断句。2.借助注释了解课文的意思。3 能够理解从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。教学过程:一、正音断句,初会故事1. 揭示课题,出示朗读要求。2. 学会“诣”“禽”等字的读音二、借助注释,理解故事1. 借助注释说一说课文的意思。2. 借助“时间、地点、人物”等要素,梳理故事内容。三、品悟聪慧1 杨氏子“甚聪惠(慧

9、)”从哪些地方可以看出来呢?2 设想杨氏子在其他情况下的应答 四、练习背诵学习分层背诵本篇文言文。美、五、主题拓展介绍世说新语,猜一猜书中人物的回答。统编版三年级上册司马光教学设计启东实小汪东玮【教学目标】1. 认识“司、跌、皆”等五个生字,会写“司、登”等七个生字2. 能正确跟读课文,注意词句间的停顿,并能背诵课文。3. 借助注释和插图等资源了解课文大意,并用自己的话讲一讲这个故事4. 通过朗读和比较,能初步感受小古文的特点,简单说出文言文和现代文的区别。【教学重点】 能正确跟读课文,注意词句间的停顿,并能背诵课文【教学难点】借助注释和插图等资源了解课文大意,并用自己的话讲一讲这个故事。【教

10、学过程】板块一触发旧知引新课(一)回顾课内人物,揭题1.忆一忆:同学们,一年级时咱们认识了中国历史上不少聪明可爱的小朋友。四岁让梨的是?称 象的又是谁?谁七岁时作了咏鹅一诗?2 写一写:今天,我们又要认识古代的一位小朋友,谁来喊喊他的名字?相机学写生字“司”。(二)关注人物姓名,质疑1.问一问:那你知道司马光姓什么?名什么吗?我们曾学过姓氏歌,知道中国姓氏有很多,不仅有单姓,还有复姓,“司马”就是个复姓 2.读一读:齐读课题板块二初读课文带识字(一)自主朗读,自主认字这篇课文写了司马光的什么事呢?请同学们带着问题,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子, 难读的地方多读几遍。(二)读准字音,读通

11、课文这篇课文共 30 个字,谁愿意尝试着读一读?1.读准字词:课文有些难读,不过没关系,我们可以先读准这些生字词。出示:戏于庭 登瓮水进皆弃去足跌持石 2.读准停顿:读课文光把字音读正确还不够,还要读好词句间的停顿。听老 师读。(三)比较发现,初识古文读着这篇课文,你有什么发现?板块三理解字词知文意(一)读懂故事这篇小古文到底在讲什么故事呢?再去读读小古文,借助注释想一想。(二)合作学习司马光为什么会砸瓮?请同学们小组合作,借助注释,看看插图,试着说一说每句话的意思 (三)交流分享1.指名读句释义:你能用自己的话说说它的意思吗?2.整体感知发现:古文中出现了哪些人物呢?请同学们默读古文,圈一圈。(1) 仔细观察,你有什么发现?(2) 小结: 同样的字在文中也有不同的意思。看来 , 读文言文一定要联系上下文 ,边读边想 ,才能 读明白。板块四熟读成诵讲故事1. 练讲故事会展示:现在你能自己讲一讲司马光破瓮的故事吗?先和同桌练一练。2. 感知形象来夸赞:你觉得司马光是个怎样的孩子?出示:众闻之,赞曰:“光()也!”3 熟读成诵能达标:让我们再一起来读读这篇小古文,将智勇双全的司马光记在心里。板块五归纳总结写