《把信息收集起来》说课稿

1、把信息收集起来说课稿我们四人小组在小组长的带领下，很快地收集到了许多图片，在进行（共享）展示时，同学们争先恐后，生怕自己小组比别人慢，比别人差。这时我发现，展示的图片，内容丰富，品种多样，我觉得这是培养学生分类整理资料能力的契机。于是我马上号召各小组将图片分类整理，待会儿展示。（一）分类整理文件夹，展示作品我们在进行第二次展示时，有的同学按花色来分，有的按品种分，有的按花茂盛与否来分，还有的同学说最好按品质分，因为杜鹃文化及麻城的灵魂文化。更古至今，象征源远流长；扎根山崖，体现顽强不屈；火红一片，象征红色精神与热情奔放（随即播放与之相配的视频）（二）小拓展：为了培养学生创新精神，求异思维及善于

2、发现问题等良好的学习习惯，在展示结束后，我提出了这样一个问题（）：在下载与保存图片的过程中，你发现了还可以怎样保存图片？通过交流，我发现原来他们还知道了一些保存图片的方法，并且还做了演示呢。（本环节，通过学、说、演、练、展示、拓展。从多方面培养了学生的学习习惯和学习能力。）（下一步）任务二：关于杜鹃的文字的下载与保存有了图片下载与保存的基础，文字的下载与保存就不难了。在这个环节中，主要通过小组自学，发现问题，互帮互助，以达到掌握新知的目的。（在学生自学的过程中，既学会掌握操作技巧，又提高学习效率和学习质量；同学间的相互指导，质疑解疑，既培养协作精神，又培养了语言表达能力。）（三）、探索实践，巩

3、固新知为了巩固所学的知识，并学以致用，我又设计了第三个环节探索实践，巩固新知。（第一步）1、出示任务 整理自己的信息，准备小导游竞选。要求可以小组合作完成，介绍时要有文字资料、图片资料，也可以是图文并茂的作品或其他的演示形式。（第二步）2、合作探究 准备汇报学生动手操作，我适时对学生做一些插入音乐，调节图片的大小等技术方面的指导。因材施教，分层教学，更利于学生的发展。（第三步）3、小导游风采展示我们在全班进行了“小导游竟选”，还评出了 “最佳小导游”和“优秀导游小组”。（简单展示交流录像）。4、我的作品展课后我将他们的作业整理在一起，保存在一个文件夹里，留给下次上课时看，让他们体会到成功的喜悦

4、，以此来激励他们的学习热情。（在交流中学习，在展示中提高，这是我的教育追求。本环节既注重了学生的个体差异，让每个学生都有展示自我的机会，让他们体验到成功的乐趣和喜悦，再次激发了热爱家乡的情感。）（第四个环节）（四）课堂总结、课后延伸在这节课中，学生学会了文字图片下载与保存的方法，学会了分类，初步具备整理信息的能力，并了解了家乡的杜鹃文化。但是网络是一个巨大的信息资源宝库，其他的网络信息该怎样下载呢？当一个网络中的内容限制了访问权限该怎么办呢？这些又将是我们今后探索的主题。（最后）五、教学反思：一堂课下来，我觉得比较有收获的是：1、对教材内容进行适当的调整，将下载与保存动物图片及没有主题的文字改为围绕“了解家乡的红杜鹃，争做一个小导游”这一主题进行，这样让学生既掌握了信息技术课中的一些基本操作技能，同时又了解了家乡的特色文化红杜鹃。2、注重了学科间的整合，在教学中，把动手操作、口头表达与热爱家乡的思想教育结合起来。3、课堂中始终渗透信息技术与家乡文化相融合的教学理念。遗憾的是，在课堂中，师生间的交流不是很充分，评价语言比较单一；另外，在学生对网络上其他知识很感兴趣时候，为了在40分钟内完成本课的教学，没有进一步加以引导。今后，我将和大家一起，在提高专业水平的同时，致力提高课堂教学水平。各位老师，各位评委：人间四月天，麻城看杜鹃。