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文档简介

1、陶行知教育名著教师读本读书摘要陶行知教育名著教师读本读书摘要在教育实践的过程 中，我们逐渐意识到所进行的教育探索，有不少地方是和陶行知 先生提出的“生活即教育”的教育理念相吻合的。从本学期开 始，我们明确提出要在教育教学活动中“践行陶行知先生生活 教育的理念”。要践行这一教育理念，首先要对这一理念有正 确地认识，不能“挂羊头卖狗肉”,这就要求我认真研读有关陶 行知的教育理论。陶行知教育名著教师读本就是我选择研读 的第一本书。陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自 营，生活所必须的教育”，“生活教育是以生活为中心的教 育。过什么生活便是受什么教育。”其主要精神有：第一，生活决定教育，教育是

2、满足人生需 要，为生活向前向上的需要服务的。第二，实际生活是教育的中 心，教育只有通过生活才能产生力量而成为真正的教育。第三， 教育的意义是生活的变化，因而生活教育的内容是伴随人类生活 的变化而发展的。第四，生活教育是一种终身的与人生相始终的 教育。陶行知认为，“不运用社会的力量，便是无能教育；不了 解社会的需要，便是盲目的教育。”他指出，传统教育在“学校与社会中间造了一道高墙”，学 校好比是一个“大鸟笼”。提倡“社会即学校”,就是要拆除学 校与社会之间的“高墙”，冲破鸟笼式的学校束缚，把笼中的小第1页共3页 鸟放到天空中任其自由翱翔，把学校中的一切伸张到大自然中 去。按照陶行知的解释，教学做

3、合一是生活现象之说明，即教育 现象之说明。“在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对 人之影响说是教，教学做又是一种生活之三个方面，不是三个各 不相谋的过程。”“教的方法要根据学的方法；学的方法根据做的方法，事怎 么做就怎么学，怎么学就怎么教。”陶行知对教学做合一的效用作了归纳阐释：要想营利人类全 体的经验必须教学做合一方为最有效力；生活教育就是教学做合 一；教学做合一不但不忽视精神上的自动，而且因为有了在劳力 上劳心，脚踏实地的“做”为它的中心，精神便随“做”而愈加 奋发。除此之外，陶先生在传统教育与生活教育有什么区别 一文中，非常精辟地对传统教育和生活教育进行了比较。传统教 育以文化为中心，偏重传授文化知识，死读书、读死书、读书 死；而生活教育重在运用、发明、创造，提倡活读书、读活书、 读书活；传统教育使学校与社会脱节，生活教育则要求把整个的 社会当作学校；传统教育只讲“天理”与“礼教”不讲“人欲” 和“自由，而生活教育却追求“天理与“人欲“打成一 片”；传统教育是以教师为中心，以书本为中心，而生活教育却 主张以儿童为中心，以儿童的生活为中心；传统教育坚持的维持 性教育，而生活教育提倡的却是开放、发展、创造的教育读 这本书，反思今天的教育，不难发现，尽管陶行知先生所倡导的第2页共3页 生活教育理念已经有70多年的历史，尽管我们的教育改革已

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