《秋天》教学设计(5)

1、人教版七年级上册秋天教学设计一、教学依据：秋天是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级上册第三单元的 一首诗歌。二、设计思路：秋天这篇课文诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农 家秋天的场景，即农家丰收，霜晨归渔和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁 静却又充满丰收喜悦的氛围。整首诗就是三幅画面的组合，诗人融情入景，诗歌 入情入神，淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。在新课程背景下指导学生学习秋天这首诗，我希望能充分发挥文本 的例子”的作用，使学生学习了这首诗以后能够举一反三， 能在一定程度上掌握 诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其他诗歌铺平道路。因此，我紧紧抓住 诗歌

2、语言凝炼形象的特点及本身所具有的强烈的情感，结合新课程背景下的教与 学方式的转变，把握语文学科的基本特点，遵循寓教于乐的教学原则，在教学设 计时以把握情感、体会意境、品味语言为核心，努力在课堂教学中体现学生自主、 合作、探究的学习方式，并以 营造一个充满诗意的语文课堂，从而更好地体现 语文学科的人文性”作为教学的基本理念。本节课是以引秋一一读秋一一品秋一一写秋为学习线索设计四个教学环节 的，希望在环环相扣而又螺旋上升的教学过程中完成理解 一一品味一一运用语言 的流水线作业，创造出一种既有语言美，又有图画、音乐美的氛围，使整堂课具 有诗情画意，以此激发学生的情感之美，使学生在美的氛围之下入情入境

3、， 在潜 移默化熏陶渐染之中获得审美愉悦，提高审美能力，实现以诗意解读诗意的目标。三、教学目标：知识与技能：有感情的反复朗读并背诵全诗，进行语言积累。过程与方法：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情，培养鉴赏诗歌的能力。情感、态度与价值观：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。教学手段：精心制作课件，充分利用多媒体创设情境 ，指导朗读方法、反 复诵读，唯美的画面、动听的音乐视听结合使学生能入景、入情地感知课文内容， 体会感情。让如诗如画的情境，为学生领悟品味诗歌打下基础。四、教学重点：引导学生反复吟诵，感悟诗句，体味诗歌清远、娴静的意境美。五、教学难点：揣摩诗歌清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

4、六、教学准备：1、课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。2、制作秋天的课件。七、教学过程：（一）、引秋展示秋天的风景精美图片配以钢琴名曲秋日私语 ，你想到了什么？有什 么感受？1 .出示课题2.介绍作者3 .检查预习（二）、读秋1 .思考问题，整体感悟。a. 为什么说是一幅乡村秋景图？b. 诗歌抓住哪些代表性的景物？c. 诗歌抒发了作者怎样的思想感情？2. 朗读要求：语速柔缓、读准重音、停顿恰当、富有感情。3. 师范读 自由读 集体读解答问题。（三）、品秋1. 有感情的朗读，展开想象的翅膀，在头脑中形成画面描绘出来。创设情 境再现情景配以动听和谐的美妙音乐，引导学生入景、入情的吟诵品味诗歌

5、。a. 找出每小节的点睛之句。b. 诗中刻画了几幅图景命上整齐、漂亮的名字。（根据学生的讨论发言板书）c. 这首诗每小节创造了一种什么样的氛围？（归纳出诗歌的特点并板书）2. 朗读自己喜欢的地方，学生分析写作特色教师引导归纳： 鉴赏现代诗歌的方法a把握韵律，感受诗歌的音乐美。b.视觉在现，欣赏诗歌的绘画美。C身临其境，体会诗人的情感美。3课堂小结 板书设计秋 天 何其芳农家丰收图 绚丽多彩霜晨归渔图 淡雅朦胧少女思恋图 寥阔空远朗读注意：语速柔缓、读准重音、停顿恰当、富有感情 鉴赏方法：音乐美、绘画美、情感美（四）、写秋 布置作业：请写一首关于“秋天”的小诗。八、教学反思：秋风如歌，落叶似金。我最喜欢的是秋季，所以也就特别喜欢秋天这首 诗歌。这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景 象，描摹出秋野溢彩流芳、生意