版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、容量和升说课稿范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编精心整理的容量和升说课稿范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。一、说教材:(一)本教学内容在教材中的地位:本课内容是学生学习过长度、质量、时间及其计量单位后,认识的又一类量及计量单位。属于“空间与图形”领域。教材共安排了三道例题。第10页的例题先让学生初步认识“容量”。教材没有用定义的方式说明容量的意义,而是让学生在具体的活动中获得感受,体会容量的含义,这是与老教材不同的地方。第11页的例题是认识升是生活中常用的容量单位,通过实验感受1升的实际意义。第
2、12页的“想想做做”,先引导学生通过对倒水过程图片的观察,借助简单推理比较不同容器的容量的大小,加深对容量含义的认识;接着通过了解生活里常见容器的容量,进一步体会升的含义以及它在日常生活里的应用;最后通过简单的估计活动,强化学生对1升大小的体验。(二)教学目标:1.结合实例在具体情境中体验容量的含义,体会计量容量需要有统一的容量单位。2.结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义,加强1升的空间感知能力、观察力和推理能力。3.估计一些容器的容量,形成空间大小的量化观念。4.在合作探究学习过程中培养合作能力,交流能力,激发学习数学的兴趣,渗透节约用水的思想教育。教学重点:结合具体情境感知容量
3、单位升的实际意义,以有意义接受的方式构建容量单位,教学难点:在多样化的教学活动中丰富对1升的表象,深化体验,提升空间观念。教学准备:课件,一个容量为2升的饮料瓶,净含量为1升的饮料瓶1只,容量相近的茶杯两个,每组准备大小不同的饮料瓶各1个,塑料盆一个、量杯一个、六个一次性杯子。滴水龙头一分钟滴下的水,等。二、设计理念:本课在设计时体现了以下几个教学理念:1、发挥教师的主导作用:以教师为主导,充分调动学生学习的主动性,激发学生感悟容量单位产生的需要,发挥其主体作用,积极构建;课中教师主要组织学生开展活动,以学生活动为主,教师适时的介入,组织进入不同的活动环节。2、注重实践操作:本课设计了多次学生
4、操作活动,让学生在活动中自主建构。第一环节中设计了观察推理活动感知统一容量单位的必要性。第二环节设计了辨一辨活动,让学生从日常生活中提取关于容量单位的意义。第三环节设计了三次倒水的活动,体验1升的多少,第四环节设计了估一估、猜一猜、算一算等环节,加深学生对升在日常生活中运用的理解。3、有效利用现代信息技术:借助多媒体课件,发挥其展示性好的特点,再现生活情境,提供大量信息,提高课堂教学中的信息含量,以此提高课堂教学效率。三、教学流程四、教学过程:一、理解容量的意义1.观察法了解容量的大小:先出示两个大小有明显区别的空杯引导学生用观察法比较哪个杯子能盛的水多,进而引出一个玻璃杯容量大一些、另一个玻
5、璃杯容量小些的结果。再让学生小组内进观察准备的一大一小两个饮料瓶,进行组内交流,说说哪个容量大一些,哪个容量小一些。【设计意图】本环节设计是从学生实际生活经验出发,体会容量的含义,这样符合学生的认知规律。2.用倒水法比较容量的大小:出示两个容量差不多的杯子让学生通过观察猜测这两个杯子哪个杯子的容量大一些?学生猜测的结果会有不同。引导学生思考用倒水法比较容量的大小。【设计意图】通过创设问题情境促使学生思考问题解决问题,激发学生的思维活力。3、观察推理容量的大小:出示三个杯子,请大家猜一猜哪个容器的容量最大,哪个容器的容量最小。学生猜测后,课件播放倒水录像,让学生从录像中寻找答案,培养学生的观察能
6、力,因为学生能力各异,接着用图示进行分解,细说出推理过程,旨在让学生都能比较清楚的进行推理。最后课件出示想想做做2,观察图后直接判断容量的大小。【设计意图】本环节是在充分理解教材编排意图的基础上进行设计的,利用倒水的情境培养学生简单的推理能力。本环节借助了多媒体课件展现倒水的过程,使情境更生活化。由动态走向静态,思维力度逐渐增加。二、感受容器单位统一的必要性:1、通过对话解读引出冷水壶的容量可以用倒满几杯水来表示。2、由猜测老师家的冷水壶能倒满几杯水,再到用课件快速展示两次倒水过程,得到冷水壶装满水后能倒满3杯水和能倒满8杯水的不同结论,引发学生思考:这个冷水壶的容量到底有多大?有什么办法解决
7、这个问题?让学生在小组内交流,得出需要有一个标准的量器来计量的需求。3、再引出一段容量单位来历的文字资料,让学生感知容量单位的来龙去脉,暗合刚才学生的体验过程。【设计意图】曾经听过这样一句话:“数学教学中需要有告诉,关键是如何告诉是有艺术的”,这句话一直深刻在脑海中,本环节在教学容量单位时,就力求通过创设冷水壶能倒几杯水的问题情境,产生认知矛盾,激发学生解决矛盾的需求,再在学生讨论的基础上推出容量单位升和毫升,以有意义接受的方式结构容量单位。三、感受容量单位“升”:1.出示超市平面图:说说到哪里去会找到容量单位?2.课件出示一些商品商标特写,让学生从这些商品的商标中找出容量单位。3、提取容量单
8、位,引导概括容量单位一般用来计量液体多少的,引出升和毫升的意义。【设计意图】利用课件创设超市购物的生活情景,提供多样的信息供学生选择,激活学生的生活经验,提取有用信息,不仅概括出容量单位是常用来计量液体的多少,还有利于培养学生选择信息的能力。四、感知1升的多少1.直接告知人们是怎样规定1升有多少的。借助课件和实物展示,让学生初步建立1升的概念。2、组织学生倒1升水活动,体验1升有多少。3、用1升水倒进一次性杯子,看能倒几杯,最后借助一段文字资料,让学生了解饮水常识与升的关系。【设计意图】新课程观这样认为:注重学生发展的数学学习应该提供多样化的活动方式,让学生积极参与并在丰富的活动中交流。本环节
9、就是通过组织学生三次倒水的体验活动,使之对“1升有多少”有比较深刻的感知。五、应用拓展1.辨一辨:课件出示生活中的一些容器,让学生辨别哪些容器的容量大于1升。2.估一估:(经历三个阶段)(1)实物估计:先估教室中的纯净水水桶的容量,再估塑料盆的容量。这两次估计中注意引导学生采用寻找参照物的方法进行估计。(2)选择性估计:给出一些数据选择容器的容量。(3)想象估计:看图想象直接估计容量:3.算一算:(1)先欣赏节约用水广告短片。(2)计算关不紧的水龙头一个小时一天会流失多少水,计算过后课件将五桶纯净水形象的展示出来,使学生从视觉上深刻感知一个关不紧水龙头带来的水浪费,体验节水的重要性。4、说一说:出示盛有滴水龙头一分钟浪费水的杯子,估计一下大约是多少。【设计意图】三个活动的开展都在于让学
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2不一样的你我他 教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版
- 民法分类模拟题88
- 2024年初中升学考试模拟测试山东省临沂市中考英语真题文字版答案
- 山东省临沂市蒙阴县重点中学2025年初三下学期第五次月考数学试题试卷含解析
- 高中物理人教版必修全套教案课件
- 初二上册北师大版数学资料
- 小学数学北师大版知识点详尽归纳
- 井底之蛙的北师大版诠释
- 掌握苏教版三年级科学要点锻炼思维能力
- 探索大自然的信息传递
- 计算机组装与维护全套PPT完整教学课件
- 劝返复学情况说明(包含原因、措施、方案、成效)
- UG自动编程编程教案2
- 百度Apollo:无人之境旅途:2022百度自动驾驶出行服务年度报告
- 雅思小作文柱图表图写作
- o型圈规格尺寸表国标
- 工商银行存款证明书
- 中等职业学校劳动教育课程的实施问题及对策研究共3篇
- 靶向治疗鳞状细胞癌中Bmi1+肿瘤干细胞可以克服化疗抗药性、抑制其转移
- 创新创业基础(杨卫军)第二章 创新思维
- 完整版各城基本风压
评论
0/150
提交评论