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1、长方体、正方体体积教学反思教学片段：教出示棱1厘米的正方体木。:棱是1厘米的正方体木的体是多少?生:棱是1厘米的正方体的体是1立方厘米教出示 的小正方体木，与学生一起数，1、2. 312,并成 一个一字型的方体。:拿出你准的12个 的小正方体，在桌上一个和老 的 形状一的方体。:个方体的体是多少?生：个方体的体是12立方厘米。:个方体的是几厘米?几厘米?高呢？生：个方体的是12厘米， 1厘米，高1厘米。:能把12个小正方体成和老 的形状不同的方体？能几种?每一种形就下它的、高和体，看的 方法多？:来把的方法和 的数据大家介一下?生:我每一排6个，2排，的数据是6厘米，2厘米，高1 厘米，体12

2、立方厘米。生:我每一排4个，3排，的数据是4厘米，3厘米，高1 厘米，体12立方厘米。生:我每一排2 ,每1排，每排 6个，的数据是 6厘米， 1厘米，高 2厘米，体 12立方厘 米。:同学仔察的数字，先横着看一看每一个形的、高和体，再着看，看哪几个数据在， 哪个数据没有？方体的体与它的、高有什么关 系？方体的体怎算？教学反思探索是人客世界的主要方式。教学中，我学生在教指下行操作，自己去律，有利于培 养学生勤于思考和勇于探索的精神，能激学生的探究意，增数学 的吸引力。方体的体与、高的关系一内容，比抽象，教材中用6个小正方体学生，只能3种，不利于学生找出律。我大胆地学生用12个小正方体，学生 到了 8种，并整理数据，提高学生的趣和学极性，更有利于学生 悟出方体的体与、高的关系，做可能有人，但我做得，因 做能他在 数学、理解数学的程中更好地展知水平，提高了学能力。教学中，我注意了培养学生的数学言能力，重学 生的口头表达，同学们在操作活动中产生了大量的思维语言， 小学生的特点就是急于把这些想法告诉老师和同学。我在教 学时安排了边摆边记录，再汇报的活动，让学生养成及时记 录实验数据的习惯，同时为整理、分析数据准备好必要的材 料，更有利于有条理地分析汇报，从而提高语言表达能力。教学过程就是学生实现认知目标的过程，在这个过程中， 给学生思维空间，给学生探索的机会，让学生多维多向思考, 同时实

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