北师大版（2019） 必修第三册 Unit 7 Art Lesson 2 Beijing Opera 教案

北师大版（2019）必修第三册Unit7ArtLesson2BeijingOpera教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图《Unit7ArtLesson2BeijingOpera》旨在让学生通过学习北京京剧这一具有代表性的中国传统文化艺术形式，加深对本土文化的了解与认同，同时拓展国际视野，理解文化多样性。本节课通过介绍京剧的起源、行当、脸谱、表演特点等内容，结合北师大版教材的指导，将理论知识与实际表演视频相结合，提高学生的艺术鉴赏能力和文化素养。通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实践中体验京剧魅力，培养合作精神与表达能力，符合高中生的认知发展需求。二、核心素养目标分析本节课围绕北京京剧艺术，旨在培养学生以下核心素养：首先，深化学生的文化意识，通过了解京剧的历史背景、艺术特色，增强对中华传统文化的尊重和传承意识；其次，提升学生的审美鉴赏能力，通过分析京剧的表演技巧、脸谱艺术，激发学生对艺术美的感知和评价；再次，强化学生的思维品质，通过对比中西方戏剧异同，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力；最后，提高学生的自主学习与合作交流能力，通过小组合作探讨京剧的创新发展，激发学生的团队协作和探究精神，全面提升学生的综合素养，与北师大版教材的教育理念相契合。三、重点难点及解决办法重点：京剧的基本知识，包括行当分类、脸谱含义、表演特点等。

难点：理解京剧艺术所蕴含的深厚文化内涵，以及如何将所学知识应用到实际鉴赏中。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示京剧经典片段，结合课本内容，直观呈现行当分类和表演特点，帮助学生形象记忆。

2.设计互动环节，让学生模仿京剧唱腔、动作，亲身体验脸谱绘制，加深对京剧艺术的理解。

3.引导学生从文化、历史、艺术等多角度分析京剧的内涵，组织小组讨论，培养学生的批判性思维。

4.邀请京剧艺术家或专家进行线上或线下讲座，让学生近距离感受京剧魅力，提高鉴赏能力。

5.结合课后作业，布置相关研究性学习任务，鼓励学生自主查找资料，深入探究京剧艺术，巩固所学知识。通过以上策略，旨在帮助学生克服难点，掌握重点，提升对京剧艺术的理解和鉴赏能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，系统介绍京剧的基础知识，确保学生掌握核心概念。

2.讨论法：组织学生针对京剧艺术的文化内涵、创新发展等主题进行小组讨论，激发学生的思考与表达。

3.情境教学法：通过角色扮演、模拟表演等形式，让学生在特定情境中体验京剧艺术，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用视频、图片等多媒体资源，生动展示京剧的行当、脸谱、表演特色，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件开展互动问答、即时评价等活动，提高学生参与度和课堂互动性。

3.网络资源：引导学生在课后利用网络资源进行拓展学习，深化对京剧艺术的理解和兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于京剧的基础知识PPT和经典片段视频，要求学生了解京剧的起源和基本行当。

-设计预习问题：引导学生思考京剧与西方戏剧的异同，以及京剧脸谱的意义。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的学习进度，并通过微信群解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解京剧艺术。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和互动。

作用与目的：

-让学生提前接触京剧知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文化艺术的初步鉴赏力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段京剧《霸王别姬》片段，引起学生对京剧的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解京剧的行当、脸谱、表演特点等知识点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同行当的特点，并进行角色扮演体验。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听老师的讲解，思考京剧的艺术特色。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验京剧表演。

-提问与讨论：对不明确的地方提出问题，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握京剧知识。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对京剧表演的理解。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-加深学生对京剧艺术的理解，突破重难点。

-通过实践活动，提高学生的艺术鉴赏能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生创作一个简短的京剧故事，运用所学的行当和表演技巧。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《京剧艺术入门》等书籍，观看更多京剧视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：结合所学，创作京剧故事，巩固课堂知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解京剧的历史和文化。

-反思总结：评价自己在学习京剧过程中的表现，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和深入探究。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对京剧知识的掌握，提高创作能力。

-拓宽学生的文化视野，培养对传统文化的尊重和热爱。

-通过反思，促进学生自我认知和自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-描述京剧的起源、发展历程以及基本行当分类。

-解释京剧脸谱的含义，并能举例说明不同行当的脸谱特点。

-阐述京剧的表演特点，如唱、念、做、打等，并能分析其艺术特色。

-应用所学的京剧知识，创作简短的京剧故事，进行角色扮演。

2.过程与方法：

-通过自主学习、合作学习和实践体验，提高对京剧艺术的理解和欣赏能力。

-运用信息技术手段，如在线平台、多媒体资源等，有效地进行预习和拓展学习。

-通过讨论、提问和解答，锻炼批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对中华传统文化的认同感，尤其是对京剧这一传统艺术形式的尊重和热爱。

-认识到文化多样性的重要性，能够从国际视野理解和欣赏不同文化的艺术。

-通过参与京剧表演活动，培养团队协作精神，增强表达和沟通的自信。

4.创新与实践：

-在创作京剧故事和角色扮演中，发挥创意，尝试将传统艺术与现代元素相结合。

-通过反思和总结，不断调整学习策略，提高自主学习效率和艺术创新能力。七、典型例题讲解例题1：简述京剧的四大行当，并举例说明每个行当的特点。

答案：

京剧的四大行当包括生、旦、净、丑。

-生：扮演男性正面角色，分为老生、小生、武生等。例如，老生扮相庄重，唱腔醇厚，代表角色如宋江、刘备。

-旦：扮演女性角色，分为青衣、花旦、刀马旦等。例如，青衣扮演端庄的女性，唱腔优美，代表角色如王宝钏、虞姬。

-净：扮演性格鲜明、脸谱独特的男性角色，分为大花脸、二花脸等。例如，大花脸扮演威猛、正直的人物，代表角色如张飞、曹操。

-丑：扮演滑稽、幽默的男性角色，分为文丑、武丑等。例如，文丑扮演机智、诙谐的人物，代表角色如武大郎、土地公。

例题2：解释京剧脸谱中红色和黑色的象征意义，并各举一个角色例子。

答案：

-红色脸谱象征忠诚、勇猛、正义。例如，关羽的脸谱为红色，代表其忠诚和勇猛。

-黑色脸谱象征正直、刚烈、智慧。例如，包拯的脸谱为黑色，体现了他刚正不阿的性格。

例题3：描述京剧中的“唱、念、做、打”表演特点，并给出一个例子说明。

答案：

-唱：指京剧中的歌唱，以字正腔圆、声情并茂为特点。例如，《玉堂春》中的苏三唱段，唱腔悠扬，情感丰富。

-念：指京剧中的念白，包括对白、独白、旁白等，要求清晰、有韵律。例如，《群英会》中的诸葛亮念白，韵律感强，富有表现力。

-做：指京剧中的表演动作，包括手势、身段、表情等，要求形神兼备。例如，《霸王别姬》中项羽的舞剑动作，威武雄壮，充满力量。

-打：指京剧中的武打动作，包括套招、开打、器械等，要求干净利落。例如，《三岔口》中的武打场面，动作迅速，紧张刺激。

例题4：分析京剧《霸王别姬》中，项羽和虞姬的人物形象及其表演特点。

答案：

-项羽：扮演武生角色，形象威猛、豪迈，表演特点为唱腔洪亮、动作大开大合，体现了其豪放不羁的性格和悲剧英雄的形象。

-虞姬：扮演青衣角色，形象柔美、端庄，表演特点为唱腔婉转、身段优美，展现了其忠贞不渝的爱情和对项羽的深情厚意。

例题5：结合你所学的京剧知识，创作一个简短的京剧故事，并设计至少两个角色的唱段。

答案：

故事背景：明朝末年，李自成起义，朝廷派兵镇压。

角色：李自成、官兵将领。

唱段设计：

-李自成唱段：“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。”（表现李自成的豪迈与斗志）

-官兵将领唱段：“战鼓擂，号角吹，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”（表现官兵将领的威风凛凛和战争气氛）八、课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，评估学生对京剧基本概念、行当特点、脸谱含义等知识的掌握程度，及时纠正错误概念，巩固正确知识。

-观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与度和表现，评价学生的合作能力、表达能力和创造力。

-设计课堂小测试，如填空题、简答题，检测学生对京剧表演技巧的理解和记忆，及时发现学习难点，针对性地进行讲解。

-鼓励学生主动提问和分享学习心得，通过学生的反馈了解教学效果，调整教学策略。

2.作业评价：