活板、核舟记.

1、第三讲活板核舟记学习目标1、学习说明文首先要抓住事物特点。2、准确掌握文言文中一词多义的现象，灵活运用把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。3、了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。胶泥初中语文.苏教版.初二.春季班.说明文之文言文活板核舟记学生版page 1 of 18MSDC同步讲义体系fkMr知识点一我国古代的四大发明一一纸、印刷术、指南针和火药。 它们都是由中国相继传入世界各地的，是中 国对世界文明的巨大贡献。我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷 术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，宋代

2、庆历年间，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。活板这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇 科技说明文。沈括（1031 1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。晚年，沈括定居润州（今江苏镇江）梦溪园潜心写作，将平生见闻和科学研究记载于梦溪笔谈之中。为了纪念沈括的功绩，人们将小行星2027命名为“沈括小行星”。梦溪笔谈是一部笔记体著作，现存26卷，内容涉及天文学、数学、地理、地质、物理、生物、医学和药学、军事、文学、史学、考古及音乐等学科。著名科学家 李约瑟称誉沈括 中国整部科学史中最卓越的人物”，赞许梦溪笔谈是中国科

3、学史的里程碑。活板要说明的对象是“活板印刷”的特点一一活：（1 ）、每字为一印一一字是活的（2）、密布字印一一排版是活的（3）、每字皆有数印一一字印数目是活的（4）、有奇字素无备者，旋刻之一一作法是活的（5）、更互用之一一用法是活的（6）、以手拂之，其印自落一一拆法是活的MSDC同步讲义体系初中语文.苏教版.初二.春季班.说明文之文言文活板核舟记学生版page 2 of 18阅读活板片断（8分）庆历中，有布衣毕升，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持 就火炀之；药稍熔，则以一

4、平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则 极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密,沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。1、 写出下列加点字在句中的意思。（2分）（1）其上以松脂、蜡和纸灰之类 冒之（）（2） 满铁范为一板，持 就火炀之（）（3 ）更互用之，瞬息可 就（）（4 ）一板

5、印刷，一板已自布字 （）2、 用现代汉语写出文中画线句的意思。（2分）3、 活板印刷提高工效的具体方法有哪两条？请你用原文中最关键的两句话回答。（2分）（1）（ 2）4、 根据说明内容，写出活板印刷简要的工作流程。（2分）阅读指南针一文（4分）方家（2）以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇（3）上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬（ 4）为最善。其法：取新纩（5）中独茧缕（6），以芥子许 腊缀于针腰（7），无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者（8）。予家指南、北者皆有之。磁石之MSDC同步讲义体系初中语文.苏教版.初二.春季班.说明文之文言文活板核舟记

6、学生版page 3 of 18指南，犹柏之指西，莫可原其理（9）。注释：（1）选自梦溪笔谈。（2）方家行家。（3）碗唇碗边。（4）缕悬用丝线悬挂。（5）纩（kuang ） 丝绵。（6）独茧缕单根的蚕丝。（7）以芥子许腊缀于针腰用芥子大小的蜡块把针的中腰粘住。 （8） 磨而指北者（有的针）用磁石磨后指北。 （9）莫可原其理没有办法可以推究它的道理。原，推究。1、 文章介绍了指南针的几种使用方法？（2分）2、沈括对指南针的研究是有卓越成就的，试从这篇短文中找出作者有哪些发现？ （ 2分）练习二阅读下面活版片断（共15分）庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚先

7、设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀 之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神 速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一 字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵 为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾 水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。1. 解释句中加点的词。（2分）3)则以

8、纸帖之持就火炀之用现代汉语写出下列句子的意思。2)(2 分)每韵为一帖）瞬息可就其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。初中语文.苏教版初二春季班说明文之文言文活板核舟记学生版page 4 of 18MSDC同步讲义体系3、 制作活板的第一道工序是（）,所用的原料是（）,用火烧活字的目的是（）（请分别用原文中的一个二字词回答）（2分）4、 这段文字中介绍活板的排版先后有六个步骤，用自己的话给A B C D、拟个名称填在符号后横线上，并按先后顺序正确排列把其代号填在数字后横线上：（5分）A、 E、C、D、（2） F用药物蒙铁板（3）(1)(6)丿(

9、B )(C )(D（E、用火烧）阅读梦溪笔谈中关于“炼钢”的记载，回答问题。（4分）原文梦溪笔谈：“世间锻铁所谓钢铁者，用柔铁屈盘之，乃以生铁陷其间，泥封炼之，锻 令相入，谓之“团钢”，亦谓之“灌钢”。此乃伪钢耳，暂假生铁以为坚，二三炼则生铁自熟，仍是柔 铁。然而天下莫以为非者，盖未识真钢耳。余出使，至磁州锻坊，观炼铁，方识真钢。凡铁之有钢者， 如面中有筋，濯尽柔面，则面筋乃见。炼钢亦然，但取精铁，锻之百余火，每锻称之，一锻一轻，至累 锻而斤两不减，则纯钢也，虽百炼不耗矣。此乃铁之精纯者，其色清明，磨莹之，则黯黯然青且黑，与 常铁迥异。亦有炼之至尽而全无钢者，皆系地之所产。”注释：假：借、靠；

10、濯：淘洗；尽：不断；累：累计；耗：损耗，减少。1 ）从文中提炼出一个成语，并说说其意思。（2分）MSDC同步讲义体系初中语文.苏教版.初二.春季班.说明文之文言文活板核舟记学生版page 5 of 182分）2）如果我们所吃的拉面需要面呈现出面筋，读了本文后你认为应该怎样操作？（们的希望搁浅。文章描述了用桃核刻成的小舟，表明古代工艺的高超境界，我国古代明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇有：明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 为：为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱（是） 为人五：（刻有）可：劳动人民的智慧。本文使用从两头到中间，从正面到背面的空间顺序，介绍了核舟”的形象，热情赞扬了我国明代的

11、民间工艺匠人的雕刻艺术和才能表现了作者对王叔远精湛工艺的赞美。一字多义奇：（奇异、罕见、）（技艺）奇妙，奇特。（零数，余数）（表存在的动词，与 无相对）（通 又”用在整数和零数之间。）（做，这里是雕刻的意思。）高可二黍许 （大约）珠可历历数也（可以）端：初中语文.苏教版.初二.春季班.说明文之文言文活板核舟记学生版page 6 of 18MSDC同步讲义体系1东坡右手执卷端 （名词， 画卷的一端（右端）”）2其人视端容寂 （形容词， 端正、正”）木：1能以径寸之木（木块）2以至鸟兽、木石（树木）者：1中轩敞者为舱（的部分）2居右者椎髻仰面 （.的人）曰：1明有奇巧人曰王叔远（叫作）2文曰：天启

12、壬戌秋日（是）扇：1旁开小窗，左右各四，共八扇（扇，量词）2居左者右手执蒲葵扇（扇子）启：1启窗而观，雕栏相望焉 （打开）2天启壬戌秋日（古代称立春、立夏为 启”）而：1中峨冠而多髯者为东坡 （连词，并且）2而计其长曾不盈寸 （转折，但是）以：1能以径寸之木 （用）2以至鸟兽、木石（甚至）语：1如有所语（说话）2此中人语云（告诉）盖：1盖大苏泛赤壁云（大概）2盖简桃核修狭者为之（原来是）page 7 of 18MSDC同步讲义体系初中语文苏教版初二春季班说明文之文言文活板核舟记学生版古今异义1、 卧右膝：卧，古意：动词的使动用法，使平放。今意：躺下，躺着的样子2、 中峨冠而多髯者为东坡：峨冠，

13、古意：（戴着）高高的帽子。今意：峨眉山之顶髯：胡子。3、其两膝相比者：比，古意：靠近。今意：两个事物进行比较。4、咼可黍许：可，古意：大约。今意：可以。许：左右。5、 盖简桃核修狭者为之：简，古意：通拣”挑拣。今意：简单，容易。状语后置原句：核舟一。 正确语序：一核舟。原句：篆章一。 正确语序：一篆章。词类活用1）中轩敞者为舱，箬篷覆之（箬篷：名词作状语，用箬篷）2 ）石青糁之（石青：名词作状语，用石青。糁：名词用做动词，涂染）3 ）中峨冠而多髯者为东坡（峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子）4）卧右膝，诎右臂支船（卧：动词的意动用法，使平放。诎：通 屈”动词的意动用法，使弯曲）双重否定句罔不因

14、势象形：全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象。罔，没有；无。罔不，无不；全都。因，顺着；就着。象，模仿，这里指雕刻。涉及到的说明方法【列数字】（通过具体数字，表现语言的准确性，更具说服力。） 舟首尾长约八分有奇，高可二黍 （sh 口许。初中语文.苏教版.初二.春季班.说明文之文言文活板核舟记学生版page 8 of 18MSDC同步讲义体系 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并 篆文，为字共三十有四。【作比较】（比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。） 神情与苏、黄不属。 而计其长，曾不盈寸。【打比

15、方】（打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视【举例子】（通过列举具体实例来论证自己的观点。）尝贻（yX余核舟一，盖大苏泛赤壁云（通过贻余核舟一 ”的例子，来证明 明有奇巧人曰王叔远,能以罔（wd ng不因势象形，各具情态。”的观点）。练习一舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻山高月小，水落石出”左刻清风徐来，水波不兴”石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东

16、坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相 比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之 一一珠可历历数也。（1）解释下列加点的词。 高（可）二黍许 神情与苏、黄不（属） （诎）右臂支船 珠可（历历）数也卫（2）用现代汉语翻译下列句子。page 9 of 18MSDC同步讲义体系初中语文.苏教版.初二.春季班.说明文之文言文活板核舟记学生版苏、黄共阅一手卷。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（3）第一段的第一句所用的说明方法是（）A.列数字 B.打比方C.作比较 D.分类别（4）启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有 的特

17、点，说明雕刻的精巧。（5）窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？（6） 第二段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人的精湛技艺。（从原文第一段文字中找）（7） 第二段细致描写鲁直 如有所语话”，佛印神情与苏、黄不属”，珠可历历数也”是为了说明什 么？试用自己的话简要回答。（8）从本文段看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面（9）作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱,再说船头和船尾呢？练习二船头坐二人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东

18、坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相 比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之一一珠可历历数也。1 .解释下面的词语。page 10 of 18MSDC同步讲义体系初中语文.苏教版.初二.春季班.说明文之文言文活板核舟记学生版峨冠：髯：袒： 历历：2 .翻译下面的句子。佛印绝类弥勒3 写出文中描写苏东坡外形特征的句子。4 写出文中描写佛印外形特征的句子。5用横线在文中画出这段文字的中心句。练习三东坡画扇 （宋）何莲先生职临钱塘江日，有陈诉负绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云:“某家以制扇为业，适父死，而又自今春以

19、来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰:“姑取汝所制扇来,吾当为汝发市也。”须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始踰府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋【注释】先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。陈诉：状告。负：这里是拖欠的意思。某:我。姑：暂且。发市：开张。就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。踰：走出。逋（口）：拖欠。1.解释下列句中加点的词。（1 ）某家以制扇为业（2）适父死（3）至懊恨不胜而去2 .对下列句中加点的词理解有错误的一项是（）A、公呼

20、至询之（指代制扇者）B、非故负之也（故意）C、其人抱扇泣谢而出（其中）D、即以付之曰（把）3 .借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。page 11 of 18MSDC同步讲义体系初中语文.苏教版.初二.春季班.说明文之文言文活板核舟记学生版4 .从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的?练习一文言文阅读庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀 之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简

21、易；若印数十百千本，则极为神 速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一 字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵 为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾 水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。1 .解释句中加点的词。(4分)1) 和纸灰之类冒.之2) 有奇字素无备者3) 持就火炀.之4) 以纸帖之2. 用文中的词句回答。(4分)(1) 用胶泥刻的字的特征是： (2) 烧后的字印的特征是：(3)

22、 活字印刷的特征是：(4) 活版的主要特征和优点是： MSDC同步讲义体系初中语文.苏教版.初二.春季班.说明文之文言文活板核舟记学生版page 12 of 183. 这段文字中哪些短语突出了 “活版”的“活”字，请摘写出来，再说说它们各说明了“活版”的什么 特征。（3分）阅读梦溪笔谈中关于“石油”的记载，回答问题。（4分）鄜f u 、延境内有石油，旧说“高奴县出脂水”， 即此也。生于水际，沙石与泉水相杂，惘惘而出， 土人以雉尾甃之，用采入缶中。颇似淳漆，然 之如麻，但烟甚浓，所沾幄幕皆黑。余疑其烟可用，试 扫其煤以为墨，黑光如漆，松墨不及也，遂大为之，其识文为“延川石液”者是也。此物后必大行

23、于世，自余始为之。盖石油至多，生于地中无穷，不若松木有时而竭。今齐、鲁间松林尽矣，渐至太行、京西、 江南，松山大半皆童矣。造煤人盖知石烟之利也。石炭烟亦大，墨人衣。余戏为延州诗云：“二郎 山下雪纷纷，旋卓穹庐学塞人。化尽素衣冬未老，石烟多似洛阳尘。”注释：甃（zh cu）,井壁。文中用作动词，围拦。然，同“燃”鄜【拼音】：f u【字义】1.县古县名，中国战国时属魏，在今陕西省延安地区。现作富县”。（1）这段记载说明了石油的哪些作用？ （1分）（2） 沈括认为石油作为资源有哪些优越性？你赞成他的看法吗？为什么？（3分）1 .为（1） 唐人尚未盛为之 动词，做（6 ）未为简易 动词，算是（2） 皆

24、为板本 动词，是（7）极为神速 动词，算是（3）又为活板 动词，发明 （8）每韵为一帖 动词，做page 13 of 18MSDC同步讲义体系初中语文.苏教版.初二.春季班.说明文之文言文活板核舟记.学生版(4) 每字为一印 动词，刻 (9)不以木为之者 动词，刻制(5) 满铁范为一板 动词，成为 (10)为予群从所得 介词，被2 以(1) 以松脂、蜡和纸灰之类冒之介词，用，拿(2) 以一铁范置铁板上 介词，把(3) 以一平板按其面 介词，用，拿(4) 以备一板内有重复者 连词，连接两个分句，表目的，翻译为用来”(5) 以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之 介词，用3 其(1) 其法 代

25、词，指活字版印刷的(2) 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之代词，指铁板的(3) 则以一平板按其面 代词，指排好的字模(4) 其印自落代词，那些(5) 其印为予群从所得 代词，他的4 .之(1) 唐人尚未盛为之 代指“板印书籍”(2) 以松脂、蜡和纸灰之类冒之代词“这”；代指“铁板”(3) 持就火炀之 代指“铁板”(4) 更互用之 代指“两块铁板”(5) 则以纸帖之 代指不用的字模(6) 旋刻之代指“奇字”(7) 不以木为之者代指活字模(8) 以手拂之代指字模5 帖(1) 则以纸帖之 动词，用标签标出(2) 每韵为一帖名词，标签6 .就(1) 持就火炀之 动词，靠近(2) 瞬息可就动词，完成page

26、 14 of 18初中语文.苏教版.初二.春季班.说明文之文言文活板核舟记学生版教师归纳:(1) 印。“五代时始印五经”，孤立看这一句，解为“印刷”也可以了，但结合上下文，就觉得欠精确。上文“板印书籍”，可推知这个“印”应是“板印”的略写，译为“用雕板印刷”。它在句中是谓语，动词。“其印自落”，印模。在句中是主语，名词。 “密布字印”，印模。在句中是宾语，名词。(2) 火。“火烧令坚”，“火”本来是名词，在这里表明烧的方法，解为“用火” 。“再火令药熔”，使药 熔化的方法是“用火烧”，“火”，动词。(3) 以。“不以木为之者”，“以”和后面的“木”，构成介词短语，用来修饰动词“为”，“以”，介

27、词, 用。“以备一板内重复者”，上文是“每字有二十余印”，两句是目的关系，“以”是表示目的的连词， 解为“来、用来”。就。“瞬息可就”，动词，用来陈述活板印刷，译为“完成”。“持就火炀之”，动词，支配的宾语是“火”，译为“靠近”。(5) 为。“唐人尚未盛为之”，“为”,动词，它的宾语“之”，代指“板印书籍”的方法，解为“使用、 采用”。“满铁范为一板”，动词，它的宾语是“一板”，解为“算作、当作”。“右止印三二本，未为简易， 若印数十百千本，则极为神速”前一个“为”，动词，宾语是“简易(简易之法)”，解为“算是、认为是”；后一个“为”，没有什么实际意义，因为“极神速”也讲得通，“为”在这里起加

28、强语气的作用。补充，“为”之在本文中用法很丰富，多为动词，具体解释，以与宾语搭配为标准。此外，“其印为予群众所得”，“为”，介词，被，也应注意。总结：由这题可以看出辨别一词多义需：(1) 顾及上下文意。(2) 分析本句成分。(3) 注意搭配对象。page 15 of 18MSDC同步讲义体系初中语文.苏教版.初二.春季班.说明文之文言文活板核舟记学生版春季班msdc核舟记、活版答案参考答案；k（1盖靠近（3）完成列外煜分，写岀两牛给1分）2. 有生辭字平常没有准备的，马上就刻出来.用草火烧一会儿就可以完成.3. （1）更互用之（2）毎 字皆有数印（2分f毎句1分用自己的话则不给分J4. 刻字一制版排版一印刷2分，写对两个给1分J描南针第C4分）k國种：氷浮法、指爪法、碗边法、缕悬法或浮于水面、放在指甲上、置于碗边、以线悬挂 2.大意对即可，写注两个给1分J真1）磁针指向不晁止南方，而足略偏东（2）隧针有四种装置方法，缕盘法最好（附醯针有措南、 指北之分 怡分，写川其中枉