部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教学设计及反思 (教案)

1、部编版四年级语文上册第 10 课爬山虎的脚教学设计及反思 教学目标：1、 认识“均、柄”等 4 个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等 13 个生字。了解 重点词语。2、 正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。3、 学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点 的。教学难点学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学策略：1、字词教学本课要求会写的字有 13 个，会认的字有 5 个，其中有一个多音字。生字教学中，采取集中教学 的方式，先引导学生对生字进行分类

2、，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎” 上窄下宽。“曲”是多音字，让学生通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并能够分别 组词。2、阅读理解这篇文章详细介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。在教学中，要突出“读”，通过各 种形式的读，让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。同时，在读中让学生学习这类文章的基本写 法，为本单元习作练习打下基础。3、表达运用锻炼学生的表达很重要。在本课的教学中，可以引导学生用“我知道了”这样的句式谈谈 感悟和启示。课前准备：1、预习提纲（1） 搜集有关叶圣陶的资料。（2） 自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字，借助工具书了解生字词的意思。（3）

3、 读课文，了解这篇文章的说明对象。2、多媒体课件教学课时 2 课时第 1 课时课时目标1、 认识“均、柄”等 4 个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等 13 个生字。了解 重点词语。2、 正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。教学流程：一、图片导入，激发兴趣课件出示：1、同学们，大家认识这是什么植物吗？（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很 多人是不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。（板书：爬山虎的脚）2、作者简介。请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简 洁。课件出示：叶圣陶（18941988）

4、：原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和 社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集稻草人、长篇小说倪焕之 等。设计意图：用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料，一方面检查预习情况，另一 方面提高学生预习的积极性。二、初读课文，解决生字词1、 自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。2、 （课件出示本课生字）请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。课件出示：虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固（1）生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。左右结构：操嫩顺均隙柄瞧上下结构：占叠茎萎全包围结构：固半

5、包围结构：虎（2） 教师指导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。（3） 本课要求掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“q”和“q”，要注意区分不 同读音对应的意思。3、 分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。4、 教师指名读课文，评价读书情况。设计意图：这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。 三、把握内容，理清顺序1、课件出示问题，把握写作对象。课件出示：课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？2、 生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。师巡回指导。3、 集体交流。4、 课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶

6、子、脚的特点。（1） 认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。（2） 读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。 （板书：叶子脚）设计意图：整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握作者的写作目的。四、布置作业1、 掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。2、 熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。设计意图：让学生书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高学生识字、写字的能力。熟读课文， 为下节课的学习做好准备。第 2 课时课时目标1、 重点学习第 25 自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺

7、序。2、 学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。教学流程：一、谈话导入上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深入了解它 们，看看它们有什么神奇之处。设计意图：总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。二、精读课文1、赏读第 2 自然段。课件出示问题：课件出示：这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？（1） 生朗读第 2 自然段，思考问题。（2） 指名读第 2 自然段，集体交流。（3） 引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎 叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶

8、子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特 别仔细的优点。2、赏读第 3、4 两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的 理由。（1） 生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。（2） 指名读课文，其他学生进行评价。（3） 指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。（4） 引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。课件出示：1、 这些细丝很像蜗牛的触角。2、 如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。你觉得这两句话好在哪里？试着分析一下。预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动， 让人容易理解；用“蛟龙的爪子

9、”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。（5）爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。课件出示：茎上伸出六七根细丝（ ）（ ） 一步一步往上爬生用自己喜欢的方式读第 4 自然段，交流自己的感受，完成填空。预设：茎上伸出六七根细丝细丝的头上变成小圆片，巴住墙细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴 在墙上一步一步往上爬。（6）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言 的生动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生 动形象的描写。（板书：细致观察）设计意图：读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学

10、生学会认真观 察和形象描绘是本课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。三、赏读全文，总结全文1、 赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文，但是语言生动 形象，趣味横生。2、 指名说读完课文后的感受。生：读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。生：说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。3、教师总结：我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自 然中蕴藏的奥秘吧！设计意图：让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解;鼓励学生认真观察，善于发现，去捕 捉、挖掘大自然中的奥秘！四、布置课外作业阅读类似课文爬山虎的脚这样的说明文，学习如何仔细观察，如何把事物写具体。 板书设计：教学反思一、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。教学设计中通过展示爬山虎的画面，让学生认识爬山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的过 程，从而激发学习的兴趣。品读课文流畅优美的语言，享受语文学习的快乐，从而激起学生对大自