《再别康桥》导学案

1、再别康桥导学案再别康桥导学学案、brl 、八、/ 、一 . 课前一首诗课外古诗背诵【原文】北陂杏花王安石一陂春水绕花身，身影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。【赏析】本诗借杏花言志。 前两句写花开， 一水相护， 得天独厚， 花事繁盛。后两句写花落。如果说前两句写花之形，则后两 句写花之神，宁肯飘零天涯，也不甘受屈辱遭践踏。该诗是 作者一生的写照。前两句象征作者早年知遇于神宗，仕途春 风得意。后两句则表现了作者自请解职，宁为玉碎，不为瓦 全。二、检查预习、生字识记畔:1 （江、湖、道路等）旁边；附近。如：湖畔。本 文取此义。 2田地的边界。荇: 荇菜， 多年生草本植物， 叶子略呈圆形，

2、 浮在水面，根生在水底，花黄色，葫果椭圆形 笙：管乐器，常见的有大小数种，用若干根装有簧的竹管和一根吹气管装在一个锅形的座子上制成 篙：撑船的竹竿或木杆。2、词语识记 漫溯：随意地在水中溯流。 斑斓：（书）灿烂多彩。 荡漾：（水波）一起一伏地动。3、预习效果反馈 作者为什么要写再别康桥？ 2康桥是一座桥吗？ 3诗的首尾有何特点？三、课堂跟讲、背记知识随堂笔记那河畔的，是夕阳中的；波光里的，在我的心头。软泥上的，油油的在水底，在康河的里，我甘心做一条！那榆阴下的，不是，是天上的，揉碎在 间，着彩虹似的梦2、整体把握 （二）段落层次第 1 节：写久违的学子作别母校的。2 .第26节：对美丽的康河的

3、以及自己内心的。3第 7 节：开头，展露其别时的情绪。（三）写作特点表达方式：融情于景，情景交融的细腻描写是本文的一 大特点。如“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉 碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 ”中心表达：诗歌用柔腻的笔触，表达了对旧情的眷恋和 珍视，也表达了寻梦时的怅惘、落寞的情怀，在飘逸洒脱的 姿态下蕴藏着深沉的忧郁和难言的苦闷。结构完整：整首诗诗行长短错落、舒缓有致，开头和结 尾遥相呼应。开头用“轻轻” ，最后用“悄悄” ，使得诗歌语 言既无重复之感，又严谨完整。写作借鉴：语言优美洗练，生动婉丽，如把“河畔的金 柳”比作“夕阳中的新娘” ，把晚上划舟倘徉说成是在“星 辉斑斓里放

4、歌” ，这是同学们要学习借鉴的。三、重难点句子和段落诠释如何理解“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫”？ 该诗句是诗人当时内心的真实流露。在诗人眼里，柳阴 下波光潋滟的清泉，沉淀着诗人像彩虹似的绚丽迷人的梦， 可是梦能寻吗？不能！对理想生活和感情的追求受到挫折， 而又不愿让人知道。诗人悲伤、忧愁、苦闷，只好在沉默中 听几声透着淡淡哀愁的笙箫，烘托出一种梦幻般的惆怅气氛。四、当堂练习有感情地朗读该诗。2如果当年徐志摩在康桥意气风发，踌躇满志，那么 他的诗作的感情该是怎样的呢？3、读再别康桥中的三节，完成12题。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇 油油的在水底招摇

5、； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。那榆阴下的一潭 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。1选出解说错误的一项（）A. “夕阳下的新娘”，是说夕阳照射下的柳枝，镀上了 一层妩媚的金色，那金色的枝条随风轻轻摇摆， 影子倒映在水中， 像一位美艳的新娘。B. “波光里的艳影，在我的心头荡漾”，倒映在水中的 金柳，随波光一起荡漾，显得更加美艳，作者对如此美景， 永远记在心上。c. “软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，是说绿油油的水草在柔波中招摇，仿佛是在向诗人招手示意。D. “揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，是说天上被操碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水草相杂在一起，沉淀在潭水的深处，就如同彩虹似 的梦一般。2下面是对有关词语的分析， 选出错误的一项 （ ）A. 作者用“新娘”来比喻“金柳”，显得艳丽妩媚，表 现了作者无限欢喜和眷恋的感情。B. “招摇”二字，生动地写出了康桥对诗人热忱欢迎的 态度。c .诗人为承受康河清波的爱抚，情愿做一条水草，这里的“甘心”二字，写出了诗人对康桥的永久恋情。D