〈〈常见的天气系统〉〉说课设计

1、常见的天气系统说课设计常见的天气系统说课设计常见的天气系统说课设计 常见的天气系统这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学 教材地理上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。 整个说课共分为五个部分。一、说教材：1.地位作用：这节课是在学习了大气组成、分布、运动的基础 上，从生活的实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天 气系统，通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易 天气图，听懂播放的天气形势预报。本节课还为第四单元的气象灾害 台风，寒潮的学习提供了基础。2 .目标确定： 知识目标：理解气团、锋面、低压、高压的概念和形成。理解锋面系统并记住它们对天气的影响。理

2、解低压（气旋）、高压（反气旋）的特征。 能力目标：会阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图。会阅读天气形势预报图。 德育目标：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。3.重点之一：对我国有重要影响的锋面天气。 其为重点的原因是: 锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴 雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。 锋面天气掌握之后可以“学以致用”，如“一场春雨一场暖， 一场秋雨一场寒”。重点之二：高低气压的天气特征。其为重点的原因是： 我国夏秋季节东南沿海的台风天气就是热带气旋（低压）强烈发展的表现。 我国长江流域的伏旱天气以及北方“秋高气爽”的好天气就是 高压系统控制下

3、形成的。难点之一：冷锋、暖锋与天气的关系。其为难点的依据有二：锋面对天气的影响比较抽象。 冷暖气团哪个为主动和被动不易确定。 锋前锋后的位置不易辨认。 锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不好掌握。 冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。难点之二：锋面气旋的理解。其为难点的原因有二： 学生不明白为什么能形成锋面气旋而不形成锋面反气旋。 水平气流的辐散与辐合难于长久记忆，且易记混淆。二. 说学法：1 .兴趣学习法。本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。2 .手势记忆法。水平气流运动的方向可借手势强化记忆。3 .知识迁移法：锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。三. 说教法

4、：1.多媒体视听教学法：由于本节内容抽象，通过电教模拟演示， 可以使抽象思维具体化，有全新的视听感觉。2 .比较教学法：冷暖锋、气旋反气旋，用比较法教学学生记得牢。四. 说程序：1、导入新课：先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图， 首先要了解影响我 国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识、这样导入新课，能吸 引学生的注意力，激起他们的求知欲望。讲授新课：一、锋面系统锋面结构与特点（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）1 .概念：冷暖气团的交界面2 .结构特点：暖气团在锋面上面，

5、冷气团在锋面下面。（问:为什么暖气团总在锋面的上面？一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）3 .天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气（过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为哪两种类型）锋面类型与天气（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助 学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表 1）（问题：冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如 何？ 何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动 的方向来确定。 冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如 何？ 冷、暖锋过境时天气如何？ 冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）教师讲解：我国降水和一些灾害性天