八年级下册生物教案第一节传染病及其预防教案教学设计

1、第八单元第一章 传染病和免疫教学目标： 知识与技能过程与方法第一节 传染病及其预防举例说明传染病的病因、传播途径。举例说明传染病的预防措施。列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病 毒性肝炎、非典、禽流感。）调查当地的主要传染病。了解调查的基本方法。情感、态度和价值 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观 观目标。 点。通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积 极健康的生活态度的。教学重点和难点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。 课时安排：一课时课前准备：学生：1、调查当地常见的几种传染病。2、

2、准备艾滋病的资料。教师：1、制作本节课的课件。2、 准备艾滋病的有关资料。3、 准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。教学设计图示：教学过程： 教学内容教师活动学生活动创设情境，导入 提问：人们珍爱生命，也珍爱健康，什么学生回答：身体好、没病。本章内容。 是健康呢？学生分析：健康概念的三个方健康地生活 讲：评价学生回答，展示世界卫生组织关 面。于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或 结论：身体健康是基础，社会 虚弱，而且包括了躯体、心理的完好状态 适应能力是健康的综合表现。 与良好的社会适应能力。近年来，世界卫他们互相联系又互相影响。 生组织又把道德修养和生活质量也纳入到健康的范畴。讲：引导

3、学生分析身体健康、心理健康和社会适应能力三方面的关系。导入本节新课。讨论：学生回答：非典、禽流感、艾传 染 病 及 其 预 1 、每年，特别是春秋季节，人们都会警 滋病、乙型肝炎、肺结核等。 防。 惕一些传染病的流行，最近几年，你知道（学生回答不一定很完整）有 病原体：引起传 哪些传染病对人类影响较大吗？ 传染性，能在人与人之间，或 染病的细菌、病 2、你的调查表中有哪些是传染病？哪些 人与动物之间的传播的疾病。 毒、寄生虫等生 可以通过接种疫苗来预防？ 学生填表，表达交流。 并提出 物。 3、这些传染病有什么共同特点？什么是 各种关于传染病的问题。传染病呢?学生分析讨论得出：可能是病引导：提

4、问：分析传染病的最大特点是传毒、细菌、寄生虫等生物。 染性，是什么在人和人或动物和人之间传播呢？归纳：病原体的概念。传 染 病 流 行 的 设疑：传染病为什么能流行？它有哪些基 学生回答。基本环节。 本环节呢？流行性感冒病毒。传染源 展示：课本 69 页资料 1。 病人或病毒携带者身上。传播途径 提出问题：飞沫。易感人群 流行性感冒的病原体是什么? 4、老人和小孩。身体抵抗力弱 病原体首先存在于什么人身上？ 的人。流行性感冒通过什么途径传播到健康人 流感病毒从病人或病毒携带者身上的？身上通过飞沫传播到健康人身什么人最容易得流行性感冒？ 上。教师归纳学生回答，提出： 学生回答：流行性感冒流行的实

5、质呢？ 病人或病毒携带者、传播途径、 可以将这个过程分为几个环节呢？ 健康人。分析：学生阅读 69 页资料 2，进一步传染源能够传播病原体的人或动物 理解三个环节。 传播途径病原体离开传染源到达健康人所巾帼的途径。易感人群对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。提问：1、资料 2 所说的做法有什么科学道理？谈谈你的看法。传 染 病 的 预 防 讨论：学生回答：措施 传染病流传的三个环节可以缺少吗？ 不能缺少。在 2003 年“非典”期间，为了预防“非 各种各样的预防措施。如：戴 典”人们采取了哪些措施。 口罩、打扫卫生、隔离病人、以上各种方法，各从传染病的哪个环节上 喝增强免疫的中药考虑的

6、？学生讨论以上的措施分别属于归纳传染病的预防的方法。 控制传染源、切断传播途径和 讲：以下是几种比较常见的传染病，请同 保护易感人群。学们分析这几种病的特点，谈谈怎样预 学生回答：防？1、主要通过给易感人群预防接肺结核（展示肺结核的有关课件。） 种卡介苗。保护易感人群。其 淋病 （展示有关淋病的有关课件） 他的，如隔离病人，保护环境 讲：淋病的一些特点及对人的一些危害，卫生，也是其中的方法。 主要的预防方法是杜绝性滥交，切断传播 3、主要以搞好个人的卫生和环途径为重点。境卫生，切断传播途径为主要蛔虫（展示肺结核的有关课件。） 措施。讲：传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节，做到中华措施和重点措施相结合。教学点评：本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传 染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。 通过本节课的处理，效果较好。从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这 种方法很受学生的欢迎。如传染