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文档简介

1、人教版八年级地理下册教学反思本节课为加强学生学习与社会现实之间的联系，让学生 动态地观察，体验社会生活，学会综合地理解和运用人文社 会科学的知识和技能，为将来适应社会、参与社会、解决社 会问题奠定基础。”在本课教学过程中，我以此为依据展开教 学活动，反思如下：一、创设情景，让学生在体验中学习。本节课我利用一切条件为学生创设创新情境和锻炼机会，然 后放手让学生去探索研究，从而使学生的创新素质得到锻炼 与提高。黄土高原由于地理位置的原因，很多学生没有去过， 黄土高原什么样？黄土高原今天为什么是这个面貌？今后 我们应该怎样做？这些问题对于学生来讲是很难想象，很难 理解的。第一教时，我只是凭借了书中的

2、插图向学生作了介 绍，结果使得很多同学没有理解。有的学生问：“为什么植被 遭到了破坏，其后就变得干旱了，土地沙化了呢？”。学生没 有理解的最根本原因是我没有帮助他们弄清原因。怎样才能 清晰，易于理解而且又最具说服力呢？第二教时，步入课堂 时，我请一个停学给大家做了个试验：取来一小块草皮，再 找来一块没长草的泥巴，然后用清水冲，让学生看，长草的 泥巴用水冲刷后水较清，说明带走的泥沙少；没长草的泥巴 用水冲刷后，水很混浊，说明带走的泥土多。这时有个学生 说，我明白了黄河水为什么含沙量这么大，因为它流过黄土第1页/共3页高原，而黄土高原上的植被很少，同时也认识到要改变黄土 高原的面貌就必须植树种草。

3、这样创设情景让学生亲眼看 到，亲身体会到水土流失的危害性及植树造林的好处，这样 做要比传统的说教效果好得多。二、发挥想象，给学生留有想象的空间。课堂教学中也需要给学生留点空白，留点想象的空间，有些 内容教师不要讲，而让学生自己去思考、想象、猜测和创造。 这节课通过用假设创造空白，使课堂教学得以升华，提高了 教学效果。假如给你一次机会去治理黄河，你会怎样做？有 的学生说在黄河的下游开一条又一条的支流，这样既可以降 低水位，减少河水对堤坝的压力，又方便灌溉。有的学生说 在黄土高原上植树造林，大面积植草，以防止水土流失，减 少泥沙被黄河带到中下游，河床的泥沙少了，水位就降低了， 这样堤坝就不会决口了。还有的学生发挥想象说，“ 我要发明 一种机器，可以直接在黄河河底挖泥沙，把挖出的泥沙运走， 以降低水位。”“ 可以找些装水车把黄河里的水运到我国一些 干旱地区。” 虽然有的想法不切实际，但是学生们确实是开动 了脑子，锻炼了思维。这样创造出一些空白来让学生任意去 猜想、推测，并发表自己观点，学生学习热情高涨，长大报 效祖国的理想也就油然而生，收到了事半功倍的效果。六年 级的学生乐于想象，愿意表达他们的思想。我充分利用这一 点，让学生在阅读的同时来畅想未来，把自己所思

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