人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》优质教案

1、整百、整千数加减法教材分析学习整百整千数加减法之前，学生已学习了 20 以内数的加减法、百以内数的加减法的基础，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。本节课先由复习引入，由数的组成过渡到整百整千数的加减法，然后引导学生通过对生活情境的理解，提出问题并列式解答。再引导学生通过一系列的趣味练习，巩固所学的知识，最后总结出整百整千数的加减法的算理，并体验算法多样化。例 11 教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。口算整百、整千数的加减教师应鼓励学生可用多种算

2、法进行计算，并且给学生的探究活动提供必要的时间和空间，鼓励学生积极思考，注意算法的优化。还可以引导学生利用小组合作学习的方式学习整百、整千数加减法。让学生充分讨论，利用集体智慧共同解决问题。例 10 是教学整百、整千数进（退）位加减法，这也是本单元的教学难点。教学例 10 时可放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决。在解决问题的教学中要特别关注学生解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。教师只是提示学生把整百、整千数进

3、（退）位加减法归结为 20 以内加减法即可。例 11、例 12 讲完后可引导学生进行比较，让学生发现它们之间的联系和区别。学生已有的20 以内加减法、百以内的加减法等运算知识有利于学生迁移到整百整千数的加减法运算中来。但学生对整百整千数的加减法的算理并不太清楚，而且算法单一，同时，由于小学生注意力容易分散，思维不够严密，所以要抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，激发学生兴趣，有效的培养学生能力，促进学 生个性的发展。教学目标来 源 中 国%& 教 育 出版网【知识与能力目标】来 源&#: 中教%网在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整

4、千数的加减法的计算方法。 【过程与方法目标】培养独立思考、合作交流等解决简单实际问题的能力www.zzs&t ep.*c om 【情感态度价值观目标】体验数学与实际生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重难点【教学重点】掌握整百、整千数的加减法的计算方法。【教学难点】能灵活运用估算解决实际生活中的问题。ww&w.%zzstep.c# om 课前准备多媒体、师生平板。教学过程（一）复习导入来源:zzs&t*ep. com% 师：口算以及口答题。（二）探究新知师：观察图片，你能帮爷爷算一算买这两样电器一共花了多少钱吗？生：1000+2000。师：像这样的算式你会计算吗？可以同桌之间相互讨论一下。

5、生：可以利用数的组成来计算。生：可以先把末尾的零去掉后计算，然后再加回来。www%.zzs& tep.c om 师：同学们说的非常棒！那下面这道题你会计算吗？试着说一说。小组讨论：请用“50、80、130”这三个数组成一个加法算式和一个减法算式。 生：80+50 和 130-50师：现在请小组合作讨论一下计算方法吧！生交流分享计算方法。师：谁能总结出整百、整千数的加减法应该怎样来计算？生：可以利用数的组成来计算，整百、整千数的加减计算，最常用的是把它们看成几个 百、几个千来计算。师：下面我们来进行一个小练习，算一算，并说一说你是怎样算出来的。师：我们来看这个，想一想，如果带 500 元去买这两

6、件商品，够吗？应该怎样计算？ 生：358+218。师：这个算式我们现在还不会算，怎么办？生：可以想，电话超过了 300，电吹风超过了 200，300+200=500，所以 500 元肯定不够。生：也可以想，买了电话后还剩不到 200 元，一定不够买电吹风的。 生：即使电话是 300 元，剩下的钱也不够买电吹风。师：那如果带了 700 元，够吗？生：够。小练习，连一连。来 源:中国*& 教 育 出版网（三）、课堂练习1.算一算。来源%:中 教#*网2.解决问题能力提升（四）课堂总结通过这节课的学习，你的收获是什么？来源#:中 国 教育出 版网【板书设计】来源:%中#&教 网整百、整千数加减法1000+2000=30001 个千+2