大学心平奖教金候选人推荐表

1、浙江大学心平奖教金候选人推荐表姓 名方明虎性别男国籍中国出生年月所在单位浙江大学物理系进校年月从事教学年工作年限最后学历年月 毕业于 浙江大学（学校）凝聚态物理专业最高学位及学位时间博士政治面貌民盟现任专业教授，主 要 研超导材料与物理技术职务博士生导师究方向办公电话手机主要学习、工作简历起止时间学习工作单位所学专业从事工作安徽大学物理系学习，获学士学位光学专业安徽师范大学物理系工作，光学专业助教中国科技大学物理系学习，低温物理获硕士学位浙江大学物理系学习凝聚态物理获博士学位浙江大学物理系凝聚态物理讲师浙江大学物理系凝聚态物理副教授现在浙江大学物理系凝聚态物理教授，博士生导师日本京都大学理学部

2、化学系固态化学博士后日本京都大学理学部化学系固态化学访问学者美国大学物理系凝聚态物理访问学者主要教学情况（按时间顺序排列）一、课堂教学工作起止时间课程名称课程类别课堂教学时数授课对象教 学 评 价（等级）（秋冬）普通物理必修课课时年竺可桢学院混合班物理学与高新技选修课课时年全校本科生（春夏）术物理学与人类文通识课课时全校本科生（秋冬）明（秋冬）普通物理必修课课时竺可桢学院优秀混合班（秋冬）普通物理必修课课时竺可桢学院优秀混合班1 / 5（春夏）普通物理必修课课时竺可桢学院优秀混合班凝聚态物理前沿博士生学 位课时年凝聚态物理良好（春夏）专题讨论课程专业博士生（秋冬）普通物理必修课课时竺可桢学院优

3、秀混合班（秋冬）普通物理必修课课时竺可桢学院优秀混合班（秋冬）普通物理必修课课时竺可桢学院优秀混合班（春）科学美学通识课课时全校本科生良好凝聚态物理前沿博士生学 位课时年凝聚态物理良好（春夏）专题讨论课程专业博士生（秋冬）普通物理必修课课时竺可桢学院优秀混合班（秋冬）普通物理（）必修课课时竺可桢学院优秀混合班（春夏）普通物理（）必修课课时竺可桢学院优秀混合班（秋冬）普通物理（）必修课课时竺可桢学院优秀混合班（秋冬）普通物理（）必修课课时竺可桢学院优秀混合班二、担任班主任、德育导师或辅导员情况（按时间顺序排列）起止时间担任角色班级名称班级人数考评结果三、其他教学工作情况指导博士研究生人，外籍博士

4、生人，硕士研究生人，接受外校访问学者人，毕业博士研究生2 / 5有的出国做博士后，有的到科学院或高校工作。参与浙江省高考，浙大启正班及竺可桢学院学生招生选拔工作。作为竺可桢学院导师，每年指导名本科生学习。担任浙江大学物理课程教学指导委员会委员教书育人事迹介绍（字以内）作为浙江大学物理系教授、博士生导师，方明虎同志担任浙江大学竺可桢学院本科生普通物理主讲任务近二十年，物理系凝聚态物理专业博士生凝聚态物理前沿讨论近十年，在这期间他还开设过通识课程科学美学 、物理学与人类文明、物理学与高新技术，除承担繁重的科研任务外， 他一直坚持站在本科教学的讲台上。 在其教学过程中，他长期遵循 “以学生为本，基础

5、与前沿，原理和方法相结合 ”的教学理念；在讲授物理基础知识的同时，强调物理学家的思维模式，启发学生的创新意识；介绍物理学当前的重大进展，吸引同学对物理学的兴趣，激发同学对科学的热爱；与学生分享在追求真理、探索自然奥秘过程中的快乐。方明虎教授的这种教学模式得到了同学们的一致好评，多次教学评分为优秀。竺可桢学院同学无记名投票：年每年都被评为 “我最喜爱的老师 ”之一。被同学们在校园网站上戏称为 “虎哥 ”, 有关其教学模式的讨论，多年成为学生在学校论坛上的评论热点。因为是无记名发的帖子，应该能够反应学生的一些真实想法，特附几段学生的留言：顶虎哥！在我十多年的学习生涯中，虎哥是我见过的最最最有激情的

6、老师（没有之一） 。上他的课，你根本就没有睡觉或者走神的冲动，可能是被虎哥感染了。虽然可能我们考出来的分数不如人意，但是确实能学到些东西，方法和思想可是最重要的。 最后感谢虎哥一学期的激情，感谢虎哥让我上课不再睡觉，忘了，我还要感谢教务网让我幸运的选上了虎哥的课！呵呵。顶！虎哥是我大学以来唯一一个能感受到有老师风范的大神！此生不忘虎哥的教导！ ！虎哥也是第一个让我感受到大家风范的，我不是学物理的，但虎哥的课常常让我有转行去学物理的冲动，真的感谢虎哥的教诲 虎哥的目光和心胸要比一般老师远多了，真的感谢虎哥。每当懈怠的时候，想到虎哥，就又来了精神！一定好好听虎哥的话！当年也是虎哥的普物，一学期下来

7、却是收获很大！赞虎哥！现在能够这样讲课的老师太少了顶虎哥，上大学以来最喜欢的一位老师。上大学遇到的最好的老师要是大学老师都是虎哥这样的，也许这大学就离我心目中的大学了近了许多了。是虎哥让我把自己发挥到了极致。 。虎哥，不管最后结果怎么样，谢谢您！鞠躬。哥土木的 当时选普物就是延续自己高中对物理的兴趣吧，普物选了虎哥，当最后一节课结束的时候，其实心里挺后悔的。上课依然是没在打铃之前到过，而且虎哥不按课本上的知识讲，又没打印课件。我这样比较容易走神的就很悲剧。推导的时候不知不觉就云里雾里的，更多是靠大物书自学的。虎哥的课真的挺好的，最少注重于理论的建立而不是做题，就像他说的，在领略物理的美。可惜我

8、早知道自己做不了理论男了，选这种课算是为了强迫自己一下。不得不赞虎哥，妹的，哥哥理论力学为啥就不能分到这样的好老师呢？作为一位大学教师，在讲授普通物理过程中能让学生有这种感慨，确实让人欣慰。除传统的课堂教学外，方明虎教授在教学过程中还做过许多教学模式改革的尝试：如在竺可桢学院多学科讨论班的框架下，针对本科一、二年级对物理有特别兴趣的同学，由学生自发组织虎豹物理集中营研讨班，对物理思想、学科前沿或一个小小的物理问题进行讨论，每两个星期进行一次交流或前沿介绍，在讨论过程中，老师跟学生像朋友一样自由讨论，没有考试的束缚，只有兴趣和热爱，老师在这种场合说的几句话，可能会改变一位同学的一生3 / 5的追

9、求和命运。方明虎教授 常收到学生 种 学 方式 的短信和 件。方明虎教授参与同学 种自 研 班， 学生的 行指 和引 ，完全是出于 学生的 ，是尽教学 划之外教 育人之 。 上，老 在 堂上，除 授科学知 外，其一言一行也在影响着每位同学，一句精辟的 可能会 某位同学 一 子、可能是 其一生的鼓励和鞭策，一句不妥的 可能会 某位同学失去 、甚至 个学科的 趣。方明虎教授在 堂教学中非常注意正确的引 和 极的鼓励， 定地履行其教 育人的 。很多同学 后多年， 得方老 曾 在 堂上 的 （从一些同学的微博上可 ） ，如有位同学在其 “大学生党 修养 ”一篇散文中就写 一段 ： ().就像我 的普通

10、物理学老 方明虎 的一 ， “我 要去在世界上比，去跟最 尖的人才。 ”确 ，我 把 争机制引向其他社会 域 。其 些 可能是老 在某种 境下的一句随意之 ，但 学生的影响却是巨大的。我 并不奢求每位同学都去学 物理，但在物理教学 程中 其思想及思 模式的 述，可能 同学的影响会更大，有位同学在其日志 ()中写道： 真 称，真漂亮（ 大 方明虎）。 ，我 物理没有太深的感情（学不来，真的是道行不 ,抓破 皮做不出 ），但面 却次次惊 于其 称的美感 。可 一位将来不从事物理研究的同学，物理思想的 授 其影响也是巨大的。 些均 明方明虎教授在 “普通物理 ”的教学 程中始 了 “教 育人 ”的宗

11、旨，用行 和 言去影响同学，并取得了 好效果。方明虎教授在 授普通物理的 程，特 注意介 物理学科前沿的最新 展，并 合自己在科研 程的体会， 授物理学的精彩及科学家的追求，当前物理学所遇到 等等，激 了不少同学 物理学的 。与美国及欧洲物理教材相比，中国大多数普通物理教材内容 、介 解 技巧比 多，缺乏 当前物理学前沿的把握和介 。正是基于 一点，方明虎教授一直采用美国 著的原版教材， 浙大竺可 学院学生 授普通物理 程二十年， 效果是好的，也算是 教学方法的一种改革探索。由于中国高中生所学物理内容比美国高中教材要深，原版美国教材有些章 中国学生也是不适用的，方明虎教授 其部分内容 行了修改

12、，加深了部分内容。但重要的是利用美国教材中涉及的知 比 广、 学科前沿有比 的描述和 ，拓 了学生知 面，培养了同学 物理的 趣、 科学的 ， 一点也是我 中国物理教材 得改 的地方。 之，方明虎教授在浙大竺可 学院普通物理近二十年的教学 程中，在教学内容的更新、教学方法和手段的改革、学生能力的培养等方面均取得了突出成 。基于方明虎教授在教学上的上述表 ，荣 ：年度浙江大学 “ 教学二等 ”年浙江大学理学部“第三届本科教学 秀二等 ”。其他事迹介 （字以内）在 去的二十年里，方明虎教授 期从事超 材料和物理研究， 承担国家 目 ，自然科学基金重点和面上 目 ，在国内外学 刊物上 表 文多篇，其

13、中篇，篇，篇，篇。近五年就基超 体的 和理解，取得了多个 造性研究成果：年底，他 在国 上独立 道了 ()系 的大 超 性和超 迹象， 第一次提出 系 超 性靠近反 磁 体相、以及空位超格子 构，从而掀起了国 上基超 体研究的第二次高潮。 工作年月以形式 表在欧洲物理快 上。已成 刊物两年来 表的所有 文中引次数最多 文 (多次 )，并被挑 去两年来国 超 域的 (全球排名第 )，也于年底被 年中国百篇最具影响国 学 文之一。中国科学家在 工作的基 上，很快就 系 的物性做出了 多开 性工作，从而再次 示了中国在超 研究 域的 力，方明虎教4 / 5授也多次在国际会议上做邀请报告。年月，方明虎教授在国际上第一个报道了 ()