六年级上册《伯牙绝弦》教学实录

1、六年级上册伯牙绝弦教学实录导语：伯牙绝弦选自列子汤问，故事感人至深， 却只有 5句话， 77个字，而这 77个字里却讲述了一个千古 流传、感人肺腑的故事。下面是其教学实录，欢迎参考：、中、八、“、一r*课前谈话：师：我们来做一个文字游戏， 老师说一个“杨柳依依”， 你们也说几个这样的词。生：白雪茫茫虎视眈眈师：老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐杨柳 依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵 绵这些词都是描写什么的？生：美丽的景物师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮 助。课文导入 师：有一个故事千古传诵，流传至今，这就是大家手中 的文章伯牙绝弦 ，这是一篇文言文，也就

2、是古文。我们 以往学的都是现代文，也就是白话文，今天第一次接触文言 文，相信大家都能喜欢。自由、大声读课文，至少读 3 遍，有生字的地方，难读 的地方多读几遍。生：自由大声地读课文。师：读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代 文不同，要读出节奏。 再次朗读课文， 这次要求读得有节奏 生：再次自由朗读课文。生 1 读课文。师评：第一次接触文言文就读得这么好， 把掌声送给她。谁还想读？生 2 ：读课文。师评：真好，我最喜欢她读的三个地方。第一个地方是“峨峨”，第二个“必得之”第三个是“终身不复鼓” 掌声送给她。一起再读课文，注意感受节奏。生：一起有感情地齐读课文。师：我们放慢节奏再读一遍。生

3、：再读课文。师：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义 自见。文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦“的意思。生：伯牙再也不弹琴了。师：真会读书。能够说出字表达的意思。课文中还有哪 些地方提到了“伯牙绝弦”？生：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告 了什么？生；这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。师：当我们深入课文的时候， 会对课文有更深入的理解， 再读读课文， 想想哪些地方你读懂了， 哪些不懂的可以交流。学生再一次自由朗读后交流。生 1 ：我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话 告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很喜欢听。师：这个“善”字在文中出现

4、了几次？意思一样吗？ 生： 4 次。师：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善” 可以怎么说？生 1 ：啊！生 2 ：好啊！ 师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好 啊”还可以怎么说？生1:真棒啊！生2: 了不起！生3:真厉害！师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。其他同学读 懂了什么？生 1 :我读懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。这句话的意 思是说伯牙在鼓琴的时候，心理想着高山，琴声里就会出现 高山师:这位同学理解的真好， 我要忍不住对你说“善哉”。生 2:我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就弹 出什么。生 3 我读懂了“伯牙所念，钟子期必得之”就是说，他们之间心息相通，是知音

5、。师：你们又从哪里看出“伯牙所念，钟子期必得之”？生：伯牙善鼓，钟子期善听。师：假如现在你是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到 了什么？你怎么赞叹？生自由发表意见。师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？生 1 ：还会有鸟语花香。生 2：春天百花盛开。生 3 ：冬 天白雪皑皑。师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次 出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙 鼓琴，志在清风生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清风。师：当伯牙鼓琴志在明月生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知 音。凡伯牙

6、所念，钟子期必得之。这就是生答：知音。师：真正的知音。在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？ 为什么偏偏视钟子期为知音？生：因为其他人听不懂， 而钟子期能听懂他的琴声。 师：那么，别人对他的赞美是什么样的？ 生：表面的。肤浅的。 师：你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说） 师：这样的赞美有没有价值？ 生：钟子期最能明白伯牙内心深处的表白。 师；可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会 像子期说生：峨哦兮若泰山。师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说生：洋洋乎若江河。师：当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？生1:失望。生2:寂寞。生3 :忧虑。生4:渴望。 说；他在心里一定会忍不住发出呼唤

7、。我的知音 生:你在哪里？ 师:后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？生 1 :快乐。生 2:激动。 : 生 3:充满希望。生 4:欣 慰。教师简介资料。师:此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？ 生:我认为他们还是生活上的知音。 师；是啊，是人生的知音。生；他们还是生命的知音。师：是啊，他们的相遇是心灵的交融， 生：应该是快乐的，幸福的。师；真是伯牙所念， 钟子期必得之。 知音，真是太少了， 再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。生：齐读课文前 4 句。个别朗读。 师：这位同学的朗读让我们看到了真正的知音。不幸的 是，子期得病而死，伯牙生齐读课文最后一句。“伯牙谓世再无知音，乃擗琴绝 弦，终身不复

8、鼓。”师：伯牙为什么认为子期是最后的知音？生 1 ：因为子期能听懂伯牙的琴声。生 2 ：因为他们之间就像亲人一样。 师：是啊，伯牙鼓琴，志在高山，再也没有人赞他 生齐读句子：善哉，峨哦兮若泰山。师：志在流水，再也没有人赞他生齐读：善哉，洋 洋乎若江河。师：他在断绝琴的时候，也断绝了什么？生 1 ：断了他的前程。生 2 ：断了他的心弦。生 3 ：断了 他的希望。师：伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当 你理解这样的心情的时候，再读读这段话。生再读最后一句。师：有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。 （配乐，教师深情朗诵） 生再一次朗读全文。师：读了这个故事，你感动吗？你想安慰他、赞美他或 是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。学生动笔写感受。交流：生 1 ：伯牙，我同情你，你一定很寂寞，振作起来，你 一定能找到新的知音。生 2 ；俗话说得好，不要把内心的大门永远关闭，你不 要再伤心了。师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们 每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难 觅”，如果遇到了知音，我们应