小学语文教学设计

1、小学语文“初春”教学设计 教学设计思路： 根据课堂教学设计的基本原理，并结合小学语文课程标准，制定了“初春” 的教学设计方案。音乐（四月初春班得瑞）导学创设情境内容学习归纳总结情境学习即运用多媒体课件等创设学习情境，学生带着自己的观察结果利用课前准备好的资源进行内容学习，学习生字和生词，积累新的优美词汇与表达方法，并从课文中找出“初春”的种种意象；接着，生生、师生共同讨论诗歌中各种修辞手法的运用以及其表达效果；最后，通过情境学习，加上同学平时生活中积累的经验，想象初春时节的世界，并且有感情地朗诵诗歌。1、学习任务分析 诗歌初春是语文出版社出版的小学语文三年级下册第一课内容，作者王宜 振。尽管篇

2、幅不长，但是遣词造句很有诗意，意象选取很有代表性，整首诗有着春天蓬勃的生机，温润又不失俏皮。 本诗共有六小节。分为两个部分进行学习。第一部分是熟悉整体内容，将诗中的生字生词提取出来进行学习，包括字音，字形，字意与组词，将基础学习与实际运用相结合，为了解诗意打下良好的基础。第二部分是了解全诗的写作方法，其中包括修辞的运用与特点，重点动词的提炼，优美词语的积累以及延伸到日常生活中所观察到的初春的景物。 （1）教学重点 春天的各种意象； 比喻，拟人等修辞手法的运用与效果； 有感情地朗诵课文； 初春时节身边景物的变化。 （2）教学难点 意象的辨别； 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五

3、年级 修辞手法的实际运用； 重难点字词的理解。 2、学习者分析 学习者是小学三年级的学生。对于小学生来说，字词等基础知识是应该要作 为学习重点之一的，因为只有打下了良好的理解基础，才能更好地深入了解诗歌表达的意境。其次，们看待世界的眼光充满童趣，往往是很具体化的，对初春的印象可能具体到一朵花儿，一颗小树苗，一只花蝴蝶等等。所以，对诗歌当中意象的把握显得尤为重要。而对于修辞手法的运用，优美词语的积累等提升性的能力培养虽然有一定难度，但也是必要的。只有一点点的积累，慢慢进步，才能更好地提高同学们得语文素养与学习能力。 3、教学目标 （1）知识与技能 学习生字、生词； 提炼诗中的意象； 学习诗中的修

4、辞与表达。 （2）过程和方法 学习生字生词可以先采取看字读音的方法，同学们相互抢答，活跃课堂气氛； 由字组词，造句； 修辞手法的学习，可以提取修辞句型，然后运用相同修辞手法进行造句练习。 （3）联想与运用 联系生活实际，认真观察身边的景物变化，可以采取画图，从网上下载图片，讲述等方式将其表现出来。 板书设计 4、教学内容 春天的毛毛雨， 毛毛雨，小树，新芽，鸟嘴 第一段： 树叶，叶笛，春天，衣袖 春天，风筝，阳光，小路 蝌蚪，青蛙 石子，蝴蝶，书，蜜蜂 泥土，新叶，眼睛 第五段： 第二段： 第四段： 第三段： 初春 洗的小树发亮； 点点新芽，像鸟嘴， 啄得小树发痒。 泥土里拱出两片新叶， 说是浅绿，更似鹅黄； 像两只闪闪烁烁的眼睛， 望着初春的世界痴痴畅想。 捡起一粒石子，抛出去， 会变成一只蝴蝶展翅飞翔； 掀开一页书，帖耳倾听， 能听到每个字都变成蜜蜂歌唱。 一只只蝌蚪游来游去， 像优美的曲谱在水中跳荡； 到了夏天，房前屋后阵阵蛙鸣， 那是田野的歌手在低吟浅唱。 春天的风筝驮着一片阳光， 春天的脚步总是那么匆忙。 春天在我的心上荡漾， 春天在弯弯的小路徜徉； 采一片树叶做一支叶笛， 把春天吹得摇摇晃晃。 走进家门抖一抖衣袖，竟抖出一地春的芳香。 5、课后拓展 有感情地朗读课文，背