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文档简介
1、宋庆龄故居的樟树第二课时教学实录【教学目标】:1.理解由生字组成的词语;背诵课文。2.正确流利有感情地朗读课文。会用“无论总是”造句。 3.理解樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 【教学重点、难点】:教学重点:感受樟树蓬蓬勃勃的形象,读懂樟树的可贵之处。教学难点:体会樟树的象征意义,感受宋庆龄的人物形象。 突破方法:课前就安排学生搜集一些关于宋庆龄的故事,让他们对于那个时代的那个人物有整体的感知,让课内课外知识交融,使学生在朗读过程中能更快更深入地理解作者所要表达的意思。 【教法与学法导航】: 教法:课内课外知识交融,追求开放性;读中感悟怡情养心,注重人文性
2、。学法:反复诵读品味领会了句子的含义,理清了句子之间的关系。一、复习导入1.读课题。今天我们继续学习第22课齐读课题读的时候注意要强调出这是哪里的樟树,再读2.通过上节课的学习我们知道宋庆龄不肯搬家的原因,用她自己的话来说是“我舍不得这两棵树。”指名学生读。她对这两棵树的感情是?舍不得,你再来读读(真是太舍不得了;对这两棵树充满了不舍的感情)过渡:宋庆龄为什么舍不得这两颗树呢?请大家先自由朗读课文第四自然段。看看能不能从中找出一个最能概括樟树外形特点的词。二、品读课文第四自然段,感受樟树的生命力1.学生自由朗读课文第四自然段。2.你找到这个词了吗?蓬蓬勃勃(真聪明,一下子就找到了)3.有谁知道
3、蓬蓬勃勃的意思?繁荣旺盛的样子、生命力非常强(好孩子,课前预习一定很充分)4.蓬蓬勃勃概括了我们对樟树的总体印象,其实这段中的每一句话都是围绕蓬蓬勃勃来写的。请大家再去读读这段话,看看你还能从哪些词句感受到樟树旺盛的样子和顽强的生命力。学生再读第四段“樟树不高,但它的枝干粗壮,而且伸向四面八方,伸得远远的。”a这里写了樟树的什么?枝干。B你从哪些词看出樟树的蓬蓬勃勃?-粗壮(你来抱抱这课粗壮的樟树);还有呢?伸得远远的(老师比划伸展动作,看,你们全都在我的树荫之下)c用你的朗读表达出来!(枝干粗壮的樟树;看到了郁郁葱葱)d男生一起读出它的这种特点。“稠密的树叶绿得发亮。”a从这句话你看到的是樟
4、树的什么?叶子很多b稠密是什么意思?树叶很多很密。你来读出叶子的稠密(这是两棵枝繁叶茂的樟树)C这叶子的颜色有什么特点?绿得发亮,你感受到什么?颜色健康,多健康的树叶。”你来读出这种感觉。(充满活力的樟树)D女生齐读:“樟树四季常青,无论是夏天还是冬天,它们总是那么蓬蓬勃勃”a孩子们,樟树的蓬蓬勃勃是不是暂时的呢?我们一齐读读最后一句话。从文中哪里看出?(无论总)b分析:夏天的时候樟树会经历哪些磨难?冬天呢?c多么顽强的樟树啊,一年四季,三百六十五天,樟树还要要经历哪些残酷的磨难啊!你还能用这句话来说一说吗?可以从天气、季节、环境等方面思考。无论_还是_樟树总是那么蓬蓬勃勃。c不管条件多么恶劣
5、,不论经历多大磨难,樟树总是那么蓬蓬勃勃,让我们再来读读这句话。(齐读)d这么多地方都感受到樟树的蓬蓬勃勃,这是两棵生命力顽强的樟树,难怪宋庆龄说:“我舍不得这两棵树”。过渡:樟树不仅因她蓬蓬勃勃的外在美,让人舍不得,还因他内在的特点让人舍不得,是什么呢?请大家默读课文第五自然段,看看它写了樟树的什么特点?请大家用圈点勾画的方法将相关语句画下来,并用自己的语言概括出来香气拒虫,永久保持三、品味课文第五自然段,感受樟树的高贵1.第五自然段写了樟树的什么特点?永久保持拒虫的香气2.哪些句子具体写了樟树的这些什么特点呢?即使当它枝枯叶落的时候,当它已经作为木料制作成家具的时候,它的香气仍然不变。只要
6、这木质存在一天,虫类就怕它一天。3.同学们来观察这两句话?你有什么发现吗?4.如果去掉这些关联词,读起来会有什么感觉呢?自己试着读读看。(交流)5.大家的阅读初感告诉我们这些关联词不能去掉。下面我们就具体来看看这一段文字,看看这些关联词在表情达意方面究竟有什么作用?(分句出示交流)出示:即使当它仍然不变。“即使(也)”:我刚才看到有的同学将“即使仍然”画成了一组关联词,其实,“仍然”不是关联词,“即使(也)”才是正确的搭配。看看“也”该放在哪?读一读,与后面的“仍然”重复了,所以也被作者省略了。但我们同学在刚学习使用关联词的时候,还是需要规范正确地表达的。作者用一个“即使”,从假设的角度,具体
7、为我们展示了樟树的种种极端存在状态,从枝枯叶落,到作为木料,制成家具,无论它的存在形式怎么改变,但有一点始终不变,那就是-香气永存,多么难能可贵的香气啊!(谁来读好这一句,读出你的赞叹!)出示:只要这木质存在一天,虫类就怕它一天。师:下面我们重点看这一句,这句话告诉我们虫子怕什么?(怕樟树永久保持的香气)师:只要这木质存在一天,虫类就生:怕它一天。 (反复:、一年、十年、)师:总之,只要这木质存在,虫类就生:永远惧怕它。师:一个“只要就”将樟树香气驱虫的特点表现的很到位,读起来也比较有气势。正是因为有永存的香气,虫类才怕它。这样的香气令虫子害怕,更令我们敬佩!我们一起读好这句话!师:通过大家的
8、交流,这些关联词放在里面,不仅使句子读起来更加通顺连贯,而且使樟树永久保持拒虫的香气特点更加突出,更流露着作者对这两棵樟树的喜爱和赞美之情。6.这一段,除了写樟树,还写了-石榴树。请你来读描写石榴树的文字,其他同学注意思考相对于樟树的这种特点石榴树有什么特征?。(指读)石榴树招虫的根本原因是什么?(本身不拒虫)想想,文章写的是樟树,为什么还要写石榴树招虫?对的,这种写法就叫对比描写,通过石榴树与樟树对比,更突出了樟树不招虫,香气永存的贵品质。7. 樟树的可贵之处就在这里。这指的就是?8.这是两棵_的樟树,难怪宋庆龄说:“我舍不得这两棵树”。四、感悟人树的相同之处1.不仅宋庆龄喜欢这两棵樟树,人
9、们也喜欢。(出示第6段,指读) 点红“瞻仰”,什么叫“瞻仰”?大家可以联系上下文来理解(怀着崇敬的心情看)师:人们瞻仰的是宋庆龄,为什么“也总爱在这两棵樟树前”留影纪念?师:这两棵樟树成了故居主人的代表。宋庆龄和樟树之间究竟有着哪些相通之处呢?请大家读一读课前老师为大家准备的宋庆龄的资料,联系樟树的特点(点板书),想一想,宋庆龄和樟树之间究竟有着哪些相似之处?(交流)2. 真是人如树,树如人啊。总结板书:宋庆龄一生充满战斗力(板书),就像樟树的蓬蓬勃勃;她一身正气令敌人畏惧,就像樟树的永久保持拒虫的香气。在人们的眼里,宋庆龄已经和这两棵樟树融为一体,这两棵樟树就是宋庆龄的化身。课文表面上是在写樟树,实际上是在写宋庆龄。同学们,这种表面上是写一个事物,实际上却是通过这个事物来写人的写作方法就叫做-借物喻人。(板书)五、拓展延伸:借物喻人手法迁移师:借物喻人其实是一种常见的写作方法。(
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