人教版九年级语文上册《词五首》教案

1、人教版九年级语文上册词五首教案 教学目标 知识与技能 1、了解作者的生活经历及作品的写作背景，理解词的 内容； 2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情； 过程与方法 3、通过反复诵读直至背诵默写，掌握吟读欣赏词的技 巧与方法； 情感态度与价值观 4、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国情 感。 重点与难点 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；通过反复诵读 直至背诵默写，掌握吟读欣赏词的技巧与方法。 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。 教学过程 第 1 课时 一、导入 在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学 体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明 清的小说等。今天

2、我们来集中学习一下几首词，体会一下这 种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情 二、新授 （一）、1、范读词五首。 要求：勾划字词，记住字音。 2、学生齐读词五首。 （二）学习望江南 1、夯实基础 （1）字词过关 筠（ ） 脉脉（ ） 苹（ ） 倚（ ） 教学过程 2、读文本 理解这首词的大意。 文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在 楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有 自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水 东流， 思念让她肝肠寸断。 3、读文学 “梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？ “独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？ “过尽千帆皆

3、不是”这句话中你能不能体会出她的心 理变化？ 从这首词中你认为她等了多长时间？ 你认为白频洲会是一个什么地方？ “女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会 回来，心中充满希望。 “独”这个字写尽了她的孤独和期盼。 “过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写 出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。 从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能 读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等 候，直到爱人归来。 白频洲又可能是她和爱人分手的地方。 4、本词小结总评 本文短短 27 个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨 到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白

4、频 洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。 显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白 描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。 5、再读一遍本词。 （三）学习武陵春 ：方法同第一首，并比较阅读。 三、作业：背诵两首词，准备默写。 板书：望江楼 梳洗独倚江楼 T希望 望过尽千帆斜晖、水T失望 肠断 T 绝望 武陵春 只恐 载不动 花已尽倦梳头 愁 物是人非 欲语先流 闻说 也拟 第 2 课时 教学过程 一、导入 1、词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派： 婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格。今 天我们将体会一下豪放派的作品风格。 2、齐背读已学过的望江楼和武

5、陵春 二、新授 （一）学习渔家傲 1、夯实基础 （1）字词过关 塞（ ）（ ）（ ） 嶂（ ） 浊（ ） 燕（ ） 羌（ ） 人不寐（ ） （ 2）作者及背景 范仲淹（ 980-1052 ），北宋政治家、文学家。这是他在 西北军中的感怀之作。 2、读文本 反复朗读，揣摩诗意 上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过 早向衡阳飞去， 毫不留恋， 风吼、马嘶，同号角声连在一起， 构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧 紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业 未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们 难以入睡，乡下思想之泪。 教学过程 3、读文学 所写

6、的风景“异”在哪？表达了词人怎样的思想感 情？ 明确：天气极寒、特异的边声（风、马、号角） 、戒备 森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。 4、学生齐读本词 （二）学习江城子 1、夯实基础 （1）字词过关 猎li e 擎q i ng貂裘di a oqi u卷ju a n 鬓 bl n 挽 wan （ 2）作者及背景 2、读文本 反复朗读，揣摩诗意 3、读文学 “亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达 了什么意思？ 明确：年纪不小，但仍有少年狂气；表希望重新受朝廷 重用；表要抵御侵略者，建功立业的决心。 4、学生齐读本词 三、本堂小结 范仲淹在渔家傲这首词中反映的是自己身临目见

7、的 景物，表达的是他自己和他所理解的征夫们的感情，所以全 词读来真切感人。词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动， 语言质朴、凝练。苏轼的江城子这首词从题材、情感到 艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。与温庭筠的望江 南格调截然不同。 四、作业： 抄写字词，背诵并默写两首诗。 部分板书： 渔家傲 衡阳雁去 写景： 塞下秋景 四面边声 荒僻 千嶂里 长烟落日（异） 思乡 浊酒一杯 燕然未勒 爱国 抒情： 壮士秋思 羌管悠悠人不寐T将军、征夫 第 3 课时 教学过程 一、导入 1、学生齐背读已学的四首词。 2、今天我们学习最后一首破阵子?为陈同甫赋壮词以 寄之 二、新授 （一）学习破阵子 ?为陈同甫赋

8、壮词以寄之 1、夯实基础 （1）字词过关 挑 ti a o 麾 hu 1 炙 zh i 弦 xi an 塞 s a i 的 di 霹 p 1 生 she ng 身 sh en （2）知人论世 作者及背景：辛弃疾 （1140-1207） ，字幼安，号稼轩， 著有稼轩词 ，存词 600 多首。强烈的爱国主义思想和战 斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山 东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一 直未被采纳。 2、读文本 反复朗读，揣摩诗意： 渔家傲：塞下景色（寒冷、荒凉、戒备森严） 江城子：打猎（雄壮、开阔） 渔家傲：思乡、爱国 江城子：渴望被重用、爱国 破阵子：壮志未酬的悲愤、爱国 三、拓展延伸 爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国 的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。 四、练习巩固 “酒”在古代诗词中很常见，如“浊酒一杯家万 里”“酒酣胸胆尚开张”“醉里挑灯看剑”等。