人教版数学五年级下册《正方体的认识》

1、第 3单元 长方体和正方体第 2课时 正方体的认识【教学内容】教材第20页的内容及教材第!22页练习五的第5 8 9题。【教学目标】1 .通过观察、操作等活动，认识正方体、掌握正方体的特征。2. 通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。3. 通过学习活动培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间概念。【学情分析】一、教材分析：长方体和正方体的认是识人教版小学数学五年级下册第三“单长元 方体和正方体”中的内容，属于“图形与几何”领域中“图形的认识”这部分。本节 课是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等简单的几何形体和学习了一些平面 图形的基础上学习的，是学生正式认识立体图形的开始，是从

2、平面几何到立体几何学 习的一次飞跃，主要探究长方体和正方体的特征，发展学生的空间观念，为后面学习 长方体、正方体的表面积和体积做准备，也为六年级以至于初中进一步认识圆柱、圆 锥等其他立体图形和有关计算打基础。二、学生分析：本节课教学对象是小学五年级学生，在低年级的学习中学生已经对简 单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及两者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基础。其次学生也能从生活中找到大量的形状为长方体、正方体的素材，并能通过这些素材发现长方体、正方体的一些基本特【教学重难点】重点：认识正方体的特征。难点：理清长方体和正方体的关系。【教学过程】一、 复习导入

3、1.回顾长方体的特征。2.请同学指出长方体的面，棱，顶点。相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。（板书课题：正方体）二、 新课讲授探索正方体的特征。1.想一想。正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从哪方面去思考？（也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑）2.合作学习。学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。3集体交流。第1正方体有个面,6个面大小都相等6个面都是正方形。第2:正方体有2条棱，正方体的条棱的长度相等。第3:正方体有个顶点。请学生回答，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一 摸，其他同学观察思考。教师问：怎样判断一个图

4、形是不是正方体？4将长方体和正方体进行对比，完成下面表格。长方体正方体面6个；一般是长方形，特殊情 有两个相对的面是正方相对 的面完全相同。弓况个；都是完全相同的正方形棱12条，相对的棱长度相等。12条，所有的棱长度都相等顶点8个。8个。5.教学正方体和长方体的联系与区别：PPT展示：将一个（有两个相对的面是正方形的）长方体短到和宽还有 高相等时，它变成了一个正方体。学生发言说说长方体变成正方体，是什么发生了变化？教师根据学生的发言进行总结：正方体是特殊的长方体，长方体中包含着正方体,用集合圈表示为:教师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。三、课堂作业1. 教材第20页的“做一做”。2. 教材第2122练习五的第、5、8 9题。四、课堂总结【板书设计】正方体有6个面，都是正方形，每个面都完全相同。有12条棱，每条棱长度相等。有8个顶点。正方体是特殊的长方体。【教学反思】1在复习长方体的特征后，让学生学会把学习长方体的特征的方法迁移到学习正 方体的特征上来，使学生又快又好地掌握了正方体的特征。2. 把猜想和探索实践紧密结合，既可以激发学生的探索精神，又让他们享受猜想的