人教版初一语文上册《散步》教学设计及学案

1、1德宏州民族初级中学七年级上人教版语文学科教学设计（1课时）学科长：审核意见：签名时间：备课组长：主备人：杨瑞陵备课组成员：授课教师：授课时间：年月日第节课题：23散步一、内容及其分析1、内容：莫怀戚的散步是一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，围绕着“母子情”、“夫妻情”、“祖孙情”这三种情感表达一个大主题一一互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。2、分析：学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写 法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命

2、的情感，促使学生为 家庭亲情建设尽一份力量。教学重难点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素质。二、目标及其分析1、目标：（1）有感情的朗读课文，了解课文内容。（2）分析人物的描写方法，进行人物性格分析。（3）体会尊老爱幼，珍爱亲情、珍惜生命的情感。2、分析：（1）让学生在朗读的基础上筛选有效信息。（2）充分发挥学生的自由探究的积极性。三、教学问题诊断分析本文通过生活小事和细节体现亲情美，学习本文正是调动学生的生活体验以感悟亲情的一次极 好的机缘。所以我确定课堂结构以情感为线索，贯穿对文本的品味，使学生能真正接受一次心灵的 洗礼，内心有所触动，从而形成正确的家庭道德伦理准则。七年级学生拥有

3、强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。 初步具有自主、合作、探究学习的能力但缺乏良好的观察生活的品质，但对生活缺少体验。四、教学过程设计 教学基本流程课前回顾一一揭示（学习）目标一一指导自学一一巡视自学一一检查（自学）效果一一 讨论（学生），点拨（教师）一一当堂训练课后小结教学情景（一）课前回顾（1 2分钟） 人物的描写方法有哪几种？（外貌、心理、神态、动作、语言） 设计意图：巩固上节课所学知识 导入：看了这些图片后，你们有怎样的感想呢？有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫 作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了

4、我们的幸福与安宁。如今， 他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵 的散步。板书课题：散步设计意图：导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。虽未涉及文本，却已意在言中”。同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者 与读者情感上的沟通。二）揭示（学习）目标（ 1 分钟）1）有感情的朗读课文，了解课文内容。2）分析人物的描写方法，进行人物性格分析。3）体会尊老爱幼，珍爱亲情、珍惜生命的情感。（三）指导自学（ 2 分钟）问题 1： 学生朗读课文，复述文章故事情节（散步的人有哪些？散步的季节？散步的地点？散

5、步中 发生了哪些事情？结果如何？） 。设计意图： 整体感知课文内容。问题 2： 你认为文章中 “我”、“母亲 ”、“妻子”、“儿子”分别是怎样一个人？找出相关的段落和语句， 指出分别用了哪些人物描写的方法。设计意图： 分析人物的描写方法，进行人物性格分析。问题 3： 如果你是文中的小男孩你选择走大路还是走小路？父亲有没有考虑到儿子的意见？作者想 传达给读者的主要是什么？设计意图： 理解文章尊老爱幼的人性美。（四）巡视自学（ 58 分钟）五）检查（自学）效果（ 58 分钟）师生活动：让中差生尤其后进生板演或口答。1、 人物季节地点事件结果“我”：孝顺初春田野母亲要走大路选择走小路母亲：爱护小辈儿

6、子要走小路妻子：温柔贤惠儿子：聪明乖巧2、“我”：孝顺老人，不溺爱孩子； 心理活动、语言、动作描写“我”的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫； 动作描写“我”的母亲：慈祥善良、善解人意、疼爱孙子； 语言、动作描写“我”的儿子：懂事、聪明、活泼。 语言、动作描写3、走大路照顾老人走小路 （继续引导 ）应该照顾老人 尊老我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定 委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 爱幼（六）讨论（学生） ，点拨（教师） （810 分钟）问题 3 中的“父亲有没有考虑到儿子的意见？”学生可能会有不同意见，可让学生讨论后引导学生 认识“溺爱其

7、实是一种伤害” 。（七）当堂训练（ 10 分钟） 速读课后短文三代 ，和散步进行比较阅读。师：三代与散步相比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。 （提示：可从情节、主旨、写法和语言等方面任选一个角度） （比较是研究性学习经常用到的方法， 散步与三代的主题相近，又有差异，情节差别较大， 语言风格也就各有千秋，这两篇文章作为一组教学材料，比较它们的语言风格，是一个很好的学习 角度。阅读是个性化行为， “感动”这种情感更是个性化的，说散步更感动人，可以；说三 代更感动人，也可以，能言之成理就好。（八）课后小结通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？ （由同学谈本节课的收获与启示。 ） 师总结：散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用 580 字凝成的真善美的颂歌。 它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。我们学习这篇文 章，就是想让我们珍爱亲情，珍爱生命 !五、课外作业： 1、老师的建议：大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读，把你父母的见解记录下来，下节课进行交 流。设计意图： 与父母共读，亦是多角度阅读的一种形式。也是孩子与成人的一种交流。 2、观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”？展现语言魅力，描绘生活 之美。设计意图： 引导学生观察生活，关注