人教版初二物理上册第六章第一节质量(第一课时)

1、初中物理教学设计第六章第一节质量广西贵港市港北区第一初级中学蔡霞课题第六章第一节质量（第-一课时）教学内容初步认识质量的概念和单位；练习使用天平测量物体的质量。课型：讲授和实验课知识与技能 目标初步认识质量的概念及其单位；:掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。过程与方法 目标通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性； 通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。情感态度与价值观目标激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良 好的习惯和科学素养教学重点质量的概念，托盘天平的使用方法教学难点托盘天平的构造和使用方法。教具与教法自主学习法、探究法和讨论

2、法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来 锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能 力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。教具准备：天平，砝码，橡皮泥，冰块，铁块、铝块（或其他的物体），投影仪及投影片教学突破在初中阶段对质量的概念理解要求比较低，因此利用学生在日常生活中“东西的多少” 的认识，弓1导学生认识身边的物体。从物质的量的概念出发，弓1出质量的初步概念， 这样学生认识起来会比较自然和顺畅。正确使用天平测质量，对初学者有一定的困难，因此要准备足够的天平，让每个学生都亲自动手练习。另外，师生间的交流有助于学 生尽快学会天平的使用方法。教 学 过

3、程教师活动学生活动设计意图A、创设情境，引入新课讲述孔融让梨的故事，并提出问题：大梨小梨的本质区别是什 么？如果我有一个大梨和一个小梨你会选择哪个吃呢？问：大家熟悉的自行车是用哪些材料制成的？（从生活走向物 理，尽量联系生活实际和学生非常熟悉的物体来说明物体是由 物质组成）教师适当补充，一般我们把自行车称之为物体，钢、铁、橡胶 等成为物质。所以我们说，自行车这个物体时由钢、铁、橡胶 等物质组成。1思考老师提出的 问题。利用生活中 已有的“东西 有多有少”的 知识，让学生 认识到铁锤 和铁钉虽然 都是铁组成 的，但它们所 含铁的多少 不同，B、新课教学一、质里的概念展示：铁钉和铁锤、自行车轮胎和

4、汽车轮胎、课桌椅子的图片提问1:铁钉、铁锤、轮胎，教室中的桌子、椅子等。这些东 西我们都把它叫做什么？生答：物体。提问2 :铁钉、铁锤、轮胎、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢？ 生答：铁钉和铁锤是由铁制成的，轮胎是由橡胶制 成的，桌子椅子是由木材制成的。从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的(1) 质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。强调：质量是物体的一个基本属性实验探究1 用天平称量一块橡皮泥的质量。把橡皮泥捏成其他形状后再 称一称，匕的质量会改变吗？2一块冰放在杯子中，用天平测量其 .质量。待冰熔化成水后再 测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化。3 用天平称

5、量室温下的铁块质量。把这个铁块放在沸水中煮一 段时间，取出擦干再称一称。它的质量会改变吗？4 科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有 变化。实验总结物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化。只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就 不变，质量是物体的基本属性。(2) 举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而 改变。一、质量的单位1、国际单位2、生活中常用单位3、换算关系质量单位符号：吨 千克(Kg)克(g) 毫克(mg)。二、质量的测量1、 托盘天平的主要结构和作用，观察每人面前托盘天平，提问：托盘天平和我们生活中那个物体很相似？交流总结(1) 平衡螺母

6、：用来调节天平横梁平衡；(2) 指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘 上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆 动，只要摆动幅度相同即可；(3) 标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。2、学生动手操作：使用托盘天平测铁块的质量A 、多媒体模拟规范操作过程B学生自己总结托盘天平使用的要求 调节平衡螺母的方法 判断天平平衡的方法2、通过思考总结得 出：自然界中一切物 体都是由物质组成。1、学生便看教师实 验边思考：质量与物 体的形状变化无关。2、通过观察与思考： 质量不随温度改变， 不随物体所处的位 置有关。学生回忆所学过的 物理量怎样比较大 小:根据小学数学学 过的质

7、量单位来回 答这个问题。1、托盘天平与跷跷 板对照，思考将跷跷 板改造成托盘天平 需要哪些步骤2、学生动手操作： 使用托盘天平测铁 块的质量让学生慢慢 认识质量的 概念培养学生的 观察能力，通 过观察与思 考，总结归纳 出正确的结 论，是学生对 知识的认识 过程比较深 刻，而且较为 直观，更容易 理解质量是 物体的属性。学生对照实 物认识天平 个主要部分 和它们的作 用，加深他们 对天平的认 识。游码正确读数3、分组实验让学生边操作边思考：你所用的天平有没有检查天平底座是 否水平的装置？应怎样调平？你的天平的平衡螺母安装在什么 位置？如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母？这样， 学生通过观

8、察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程 序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。交流总结托盘天平的使用方法：(1) 把天平放在水平台面上；(2) 把游码放在标尺左端的零刻度线处，调节横梁上的平衡 螺母，使横梁平衡；(3) 将被测物体轻放在左盘上，估测物体的质量，将适当的 砝码轻放在右盘上，增减砝码，并移动标尺上的游码，直到横梁恢复平衡(千万注意：此时不能调节平衡螺母使横梁平衡！)；(4) 算出右盘中砝码的总质量，再加上游码所对的刻度表示 的质量，即得出左盘中被测物体的质量。3、交流总结使用托盘天平的注意事项：(1) 防止损伤：被测物体的质量不能超过天平的称量；往盘里增减砝码时要轻拿轻

9、放，用后及时将砝码放回砝码盒里。(2) 防止锈蚀：要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要 用镊子夹取，不准直接用手拿。四、课堂小结1 、物体所含物质的多少叫做质量；质量是物体的一个基本属性不随物体的形状、状态及空间位置而改变。2、质量的单位是：千克(kg);克(g)；毫克(mg ; 吨(t )。3单位的换算：1t = 1000kg = 10 kg ；331kg = 1000g = 10 g ； 1g= 1000mg= 10 mg3、 教师介绍质量的测量工具：托盘天平托盘天平的构造， 使用方法，注意事项。五、布置作业课后“动手动脑学物理”、练习

10、册相应作业阅读课本，在思考、 回答老师问题的基 础上，熟记使用天平 时的注意事项学生现总结课堂所 学到的知识学生在实验 过程中能清 楚地了解天 平的使用方 法，初步总结 出天平的正 确使用要注 意哪些问题。训练学生使 用正确使用 科学术语准 确进行表达， 渗透“从生活 走向物理，从 物理走向生 活”的科学意 识。板书设计第一节质里(第一课时)1质量的概念：物体中所含物质的多少2、 单位：千克(Kg)3、单位换算：1t = 1000kg = 103kg ;331kg = 1000g = 10 g ; 1g= 1000mg= 10 mg4、质量是物体本身的一种属性。质量与物体的形状、状态和所处的位

11、置变化无关。5、质量的测量工具：天平使用方法；(1) 天平水平放置(2) 用前应调节横梁平衡(3) 物体放做盘，砝码放右盘(4) 天平平衡时， m物=m砝码+m游教 后 反 思 记本节课我认为授课的内容包括两大部分：1、介绍质量这个物理量，包括概念、单位和感受物体的质量；2、学习规范使用托盘天平。教学重点我认为是规范使用托盘天平、难 点是感受生活中物体的质量和托盘天平的规范使用。我在处理这个问题时用的是循序渐 进的办法。先从学生的巩有知识入手，认识物体和物质。再通过分类认识质量的概念； 利用生活常识说到质量在生活中用时要有单位，进而讲解质量的几个单位，以及和生活 中的质量单位的关系，体会规范操作的重要性和必要性。在第这节课中，学生初步知道物理上的质量与生活中的质量的区别，但是在第一节课 中学生对质量的理解还并不是很透彻的，对质量的解释会有点难度，举例分析一下会清 楚一些，我在一个班强调说明了，情况就好些，而另一个班就差多了，说明学生的理解 还是有限的。我在质量这节课中使用了导入、