高中物理 第四章 机械能和能源 2 功率教案1 教科版必修2(2021年最新整理)

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2、 教科版必修2的全部内容。6第2节 功率本节教材分析(1）三维目标一、知识和技能1知道功率的物理意义、定义式、单位。2理解功率的导出式p=fv的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。3理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区别与联系。二、过程和方法1通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，通过功率的定义过程，体会应用比值方法建立物理概念的方法.2学会求解各种不同的功率。3运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。三、情感态度与价值观1使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯。2提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。

3、3培养学生敢于发表自己观点、善于合作的良好习惯。（2）教学重点1理解功率的概念。2知道功率的种类及其计算。（3）教学难点1功率的表达式p=fv的物理意义和运用。2瞬时功率和平均功率的计算。（4）教学建议本节的教学内容包括正文、讨论交流、 sts 、问题与练习等部分其中正文包括功率的定义、功率、力、加速度之间关系、问题实例三部分 功率一节在本章中起承上启下的作用，是学生学好后续课程内容的重要基础 由于学生在初中学过功率，因此通过讨论交流的方式可自然得出功率的定义式在此基础上充分利用教材,导出功率和速度之间的关系式,进而让学生估算自行车在公路上正常行驶时的功率，把本节课推向高潮最后用多媒体呈现本节

4、例题,引导学生通过师生合作的方式解决问题 通过对教材例题的改编，提出扩展问题：汽车从车站开出时，若以恒定加速度匀加速启动，汽车的实际功率怎样变化？以恒定加速度能行驶多长时间？汽车能达到的最大速度是多少？新课导入设计导入一教学过程教师活动学生活动设计意图一、功率的概念 提出问题：一台起重机能在 1 分钟内把 1t 的货物提到预定的高度,另一台起重机只用 30 秒就可以做相同的功两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？ 一台起重机能在 1 分钟内把 1t 的货物提到预定的高度,另一台起重机用 30 秒把 0。4t 的货物提到预定的高度两台起重机谁做功更快?你是用什么方法比较它们做功

5、快慢的？学生回答，教师点评 投影问题：力 f1 对甲物体做功为 w1,所用时间为 t1;力 f2 对乙物体做功为 w2，所用时间为 t2 ，在下列条件下，哪个力做功快？a w1w2， t1 t2 b w1w2， t1 t2 c w1 w2， t1t2 d w1 w2， t1t2 点评:上述条件下哪个力做功快的问题学生都能做出判断，其实都是根据 w/t 这一比值进行分析判断的让学生把这个意思说出来,然后总结培养学生分析问题的能力 总结:做功快慢的比较有两种方式，一种是比较完成相同的功所用的时间；另一种是比较在相同的时间内完成的功思考回答，后一台起重机做功更快做相同的功,比较所用时间 认真思考，分

6、组讨论，选出代表回答 通过这些问题，复习功的概念、功能关系，引入功率的概念 导入二教师:人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。（引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。）预测学生所举事例可能有：1、人上高楼（如8层楼）时，乘电梯比走路要快得多； 2、拖拉机耕地比牛耕地要快得多； 3、挖土机与人,要完成相同的挖土任务,人花的时间要长得多;4、从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多；5、(列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，无处不在,研究功率具有重

7、要的现实意义，并引导学生注意观察身边物理现象,体会到物理知识就在我们身边，感悟物理规律研究的价值，激起学生的求知欲。）功是能量转化的量度，人们十分关注做功的多少。然而不同的机械或人，其做功的快慢是不同的。（分析一些生产事例、工作场面，或展示一些做功快慢不同的图片.有条件的情况下还可通过多媒体手段更生动地展示这些画面和情景，使学生对做功快慢的情形有更为形象和具体的认识，从而为建立正确的“功率概念打下良好基础。）教师:在建筑工地上分别采用以下三种方式，把1t的货物从地面运到三楼,方式一：搬运工分批搬运，需时间3h方式二：用一台起重机提升,需时1min 方式三：用另一台起重机提升,需时30 s上述三

8、种情况下，把货物由地面运到三楼时，请思考以下问题：1、用不同的方式，对货物所做的功是否相同？2、所用时间不同，三种方式中做功的快慢是否相同？结论：对重物所做的功相同,但所用时间不同,说明做功快慢不同。说明:通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。如挖掘机做功比人快；大卡车比拖拉机做功快；拖拉机耕地比牛耕地要快;起重吊车比搬运工人做功快；抽水机比辘轳提水快，等等。研究做功的快慢有着重要的实际意义.通过实际问题让学生感性地认识做功的快慢。教师:不同的机器或物体做功有快有慢,如何来衡量做功的快慢呢？请同学们思考并提出解决方案。（引导学生思考：如何比较物体做功快慢？讨论中注意培养学生的发散思维能力和批判思维能力。）预测学生可能有以下认识：1、选择相同时间，比较做功多少，做功多的，做功就快；2、选择做相同的功，比较做功的时间长短，时间长的，