浅析教师情感在小学课堂教学中的作用

1、浅析教师情感在小学课堂教学中的作用摘要：情感是教师跟学生交流的纽带，是构建和谐课堂氛围的重要内因。教师情感不仅能够影响学生学习的积极性，而且在培养学生创新能力和自主学习能力等方面有着决定性的作用。在素质教育的要求下，教师情感教育显得尤为重要，教师必须从学生身心健康发展出发，本着一切为学生的口号，关心爱护学生，帮助学生，使学生德智体美劳得到全面的发展。为了深入了解教师情感因素在教学中对学生各方面的作用和影响，本文将从三个方面即教师情感因素，情感作用，情感因素的发展要素进行探讨和分析，得知教师情感因素在课堂教学中的重要性，及教师应该如何提升自身情感能力以适应新课程改革的要求。关键词：教师 情感因素

2、 作用现今经济的高速发展要求了教育制度的相应改革，以适应新经济的发展步伐，为其发展提供新鲜的血液和能量。在这个不可逆转的趋势下，我国大规模进行了素质教育改革。素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，旨在提高受教育者的思想道德素质、能力培养、身体健康和心理健康教育，这不仅要考虑到教师的知识水平，也要考虑到教师自身的情感能力，这既是社会对教师职业的要求，也是教师自身发展的需要，然而在课堂教学这一师生相互联系、作用的过程中，教师的情感因素尤为重要，特别是小学生，他们渴望得到教师的赞赏和认可，同时小学生课堂注意力差、自控力能力弱、理解能力水平低，如果教师在教学实践中不照顾和体会小学生的

3、情感表达和肢体动作，按照自身的直觉去单向教学，这不仅会打击学生学习的积极性和热情，使课堂教学索然无味，而且还会为师生之间的隐形矛盾埋下导火线。因此，在教学实践中，如果教师能重视情感因素的作用，正确利用情感因素，不仅就会促进师生之间关系的融洽，课堂教学氛围的愉悦，而且还能达到不可思议的课堂教学效果。在教学活动中，老师和学生就是两个相互作用和联系的主体，在以互动交流为特点的英语课堂教学中, 主体间的情感因素也显得尤为重要, 因为情感因素存在于课堂教学的每分每秒中,这不仅影响课堂教学的方方面面, 而且最终关系到课堂教学的效果。二 文献综述外语教学是一项复杂的系统工程，其教学效果如何取决于指导或参与该

4、活动的各个要素是否发挥了应有的作用。这包括大纲、教材、教学方法等，外语教学界也从这些方面对如何提高外语教学效果进行了讨论，但是教师情感因素在外语教学实践中的作用在很大程度上被忽略了。20世纪60年代以罗杰斯等人为代表的西方人本主义心理学家认为，情感因素对外语学习有着极大的影响，它是调动学生学习积极性的动力系统。罗杰斯在学习的自由中指出：“这种学习（指自发的、有意义的学习）的发起，不依赖教师的教学技术，不依赖教师的授课计划，不依赖于教师的深厚学问，不依赖于众多的书籍，虽然他们当中的每一种都会在此时或彼时当做一种重要的资源受到利用。促进意义学习依赖于促进者和学习者彼此关系中的某些态度。”可见教师情

5、感因素在课堂教学中的重要性。除此之外，外语教学是还是一项复杂的过程，教师效果的好坏不光取决于教师“如何教”，更取决于学习者“如何学”。根据现代外语教学的理论，学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，并不是教育教学成功的唯一检测标准，影响外语学习过程还有许多其他因素，如学习者的学习策略，输出的质量和数量，学习者的情感因素等，而学习者的情绪、态度、学习兴趣与动机等情感因素在学习中有着极其重要的作用，越来越受到教育专家的重视。怎样调动学习者的情感因素对于教师是一项重大的任务，在课堂教学这个相互交流的过程中，学习者的情感因素在很大程度上受到教师情感因素的影响。每一位外语教师应在教学实践中努力摸索如何

6、提升自身的情感因素能力，和合适表达自身情感因素的方法，将课堂教学推向最完美的状态。 三 研究的主要内容 3.1 教师情感因素 情感是人脑的一种机能，是对身边的客观事物抱有不同态度及看法时表现出来的一种情绪。然而教师情感因素就是在课堂教学这个一个特定背景环境下，教师对授课，教学任务，学生学习等做出的一系列内心的表现及反应。教师情感因素对教学有着一定的影响，会对教学实践有着促进或阻碍的作用。积极的教师情感因素激发学生学习英语的积极性，及调动学生学习英语的动力，及学习主动性。消极的情感因素会打击学生学习的兴趣，甚至抑制或消磨学生学习英语的积极性。小学生的内心情感正处于发展的初级阶段，相比高年级的同学

7、，小学生对教师的情感表露比较敏感和在意，教师对小学生所做的一切在一定程度上都会对学生有着相应的影响，所以教师需透彻地了解教师情感因素的含义及其重要性，将情感适当地运用到教学实践。 3.2 教师情感的作用3.2.1.教师情感因素对学生心理构建及发展的影响小学生的心理处于一个不平衡的发展阶段，他人的行为，尤其是父母跟老师的言语及行为在一定程度上可能会影响学生一辈子的整个心理状态，从而导致整个人生发生了质的变化及颠覆。当学生受到教师的关心和关注的时候，学生的自信心和对自身的认可度会不断上升，心里的正能量也会逐渐增加，对学习的劲头也会高涨。当教师以一种漠不关心的态度对待学生，尤其对班级的差生，不闻不顾

8、，对他们的所作所为给予冷嘲热讽，甚至过激的惩罚时，他们会产生自卑的心理情绪，对自己没有自信心，同时也会对教师及课堂产生厌恶心理，甚至报复教师。如果教师不掌握好情感因素的表达这个度的话，这种情况将会经常发生。3.2.2.教师情感可以激发学生的学习积极性。对于小学生而言，他们的心理很容易受到外界的影响。教师通过表达他们积极情感因素不仅可以让学生产生对英语强烈的学习动机，提高学生的学习兴趣，而且刺激学生学习英语的积极性。消极的教师情感因素会使学生的学习状态处于压抑之中，会打击学生学习的积极性，甚至消磨掉学生学习热情。小学生正处于心理发育尚不健全，心理尚不成熟，感情调节能力弱，抗压能力非常脆弱，因此，

9、在小学英语教学中，教师一定要重视教师情感因素的作用，正确的利用情感因素，创造一个和谐愉快的课堂学习氛围，在温馨的环境下促进学生身心正常稳定健康的发展，。3.2.3.教师情感因素对课堂效果的影响 在素质教育的要求下，课堂教学不应是以前那么古板老套，教师也不应该死教，学生也不应该死学，而是要求师生完成双向互动，沟通交流的这么一个教与学的过程，使教学达到最优化的一个水平，达到最好的效果。活力四射，面带微笑，温柔可人的教师是最吸引小学生注意力的，这类老师总是给人亲切感，熟悉感，跟安全感，让小学生很容易跟着教师的步伐一致地完成教学任务，使课堂氛围轻松活跃，教学圆满完成。单板无趣，照本宣科，面容僵硬的教师

10、让小学生有一种敬畏感，疏远感，和不可亲近的感觉，使小学生在上课时战战巍巍，生怕出错地死盯着课本，这不仅使学生学习的效果大大打折扣，而且使课堂气氛跌入谷底，课堂教学的效果没有前者那么好。3.3 教师情感因素的发展要素3.3.1.提高教师自身的情感修养。一个教师要想让自己的课堂充满激情，充满感情，要想与学生建立良好的师生情，要想建立一个愉快的课堂氛围，要想激发学生的学习兴趣，首先这个教师自己本身就是一个有情感有修养的人，所以为了充分发挥教师的情感因素作用，教师就应该不断的提高和丰富自身的情感修养。3.3.2.恰当的教学评价及鼓励教学教育 自信心对于语言学习者来非常重要的，对于英语初学者来说更加重要

11、。因此教师实施激励性教育显得尤为重要。中国大部分学生由于缺乏自信和勇气，不敢大声说英语，致使口语表达能力和口语听说能力远远落后于其他国家，形成了一个哑巴英语的怪圈，所以教师需在课堂教学上以鼓励教学为主，增强学生的自信心和自我认可度，从而激发他们学习英语的兴趣和动力，提升他们到社会所需要的英语交际能力。3.3.3. 优秀的教案设计小学生正处于一个不够成熟的阶段，注意力，理解力等都比较弱，所以恰当合适的课堂教学设计不仅会让整个教学显得紧凑生动，使整个课堂气氛显得愉快活跃，而且能让小学生较好的把注意力集中在课堂学习上。课堂教学设计法有很多，教师可以创设情境教学法，互动式教学法等等，让学习参与到课堂教

12、学活动中，教师不仅在成功的课堂教学中获得满足，而且学生在课堂学习中也收获了乐趣，也增添了知识。3.3.4.加强师生间的情感交流。 教师想要获得教学效果的最优化，除了教师精湛的教学技巧和深厚的知识能力，还需要关爱学生，重视学生的情感的表达及身心发展。每个教师需用自己真诚真心的爱，增进师生间情感的沟通和交流，教师具体可以做到以下几点：首先，教师应学会换位思考，应多站在学生的角度考虑问题，丢弃教师固定的思维模式，这样才能跨越教师与学生之间的交流的障碍。其次，教师要学会适时地更换角色，师生之间的情感交流应建立在一个相互平等的基础之上，无论在什么哪种情况下，这都是进行交流的前提。最后，教师的人格魅力有时

13、是师生交流的最大诱因。四 研究设计4.1 研究对象 中国小学英语教师和小学生4.2 研究方法 文献法 日志五 研究结果教师情感因素在小学课堂教学中有着极其重要和不可忽略的影响，也是小学英语教学活动取得成功的一个前提保证。情感因素的正确运用不仅能够提高学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，也为高效的课堂教学提供了一定的保障。同时，新课程改革也要求英语教师应该改变传统的教学观念，充分发挥教师情感因素在课堂教学中的运用，来提高学生的英语水平，这要求教师必须做到热爱学生，关心学生，爱护学生，这是师生情感交流和互动的保障和前提条件。教师不仅要培养学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机，增强他们学习英语的自信心和积极性，还需重视师生之间的情感交流。每一位外语教师都应该重视情感因素在教