《鲸》《松鼠》对比阅读教学设计

1、鲸松鼠对比阅读教学设计松山蒙小 任淑娟【本组说明】鲸松鼠向学生开启了探索动物世界的科学之门； 假如没有灰尘 揭示了科学家的重要发现，阐释了自然现象有其自身的规律并与人类息息相 关；新型玻璃介绍了新型玻璃的特点和用途，使学生感受科学技术的神奇 和威力；本单元说明文一方面是让学生了解说明方法，体会说明文开篇明意、 思路严谨、用词准确、表达形象的特点，并在习作中加以运用；另一方面， 让学生利用多种渠道收集和了解一些科学知识，具有拓展课程资源、加强学 科整合的意识，唤起学生探索自然探索科学的兴趣。【设计理念】主题：以“单元整合群文阅读”策略为指导，采用对比阅读1+1的方法上课，培养学生科学素养、人文素

2、养，知道说明文的一般特点。【教学内容】1 人教课标版教材小学语文第九册第三单元课文： 鲸松鼠2、语文主题丛书冲浪科学中的动物篇不流血的决斗【教学重点】1要有意识地培养学生具有拓展课程资源、加强学科整合的意识；2让学生了解说明的方法； 3让学生了解一些科学知识； 4让学生有 一定的口语交际能力。教具准备多媒体课件。第二课时主要任务是：1 、回顾课文主要内容2、体会课文的表达方法，并体会两课的异同3、品读重点语句，体会加点词语的准确性，形象性。4、赏析重点段，鲸第一段、松鼠第一段，感悟表达方法。5、运用所学的表达方法，进行练笔。教学步骤一 创设情境，激发动机鲸庞然大物，松鼠乖巧可爱，两篇课文都是介

3、绍动物的课文，也 却给我们留下了鲜明的印象，那么这两篇课文的分别从哪些方面介绍了这两 种动物？用了怎样的说明方法呢？这两篇课文又有怎样异同呢？这节课我们 继续学习。二 检查预习，整体感知检查导学案完成情况，了解预习。交流导学案，组内智慧共享。学生交流汇报，提出疑难问题。内容梳理：鲸： 1、外形特点 重点描写2、进化过程3、鲸的分类（齿鲸、须鲸）4、鲸的生活习性（进食、呼吸、睡觉、生长） 重点描写 松鼠：1、外形特点（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴） 重点描写2、性格特点（活动范围、活动时间） 重点描写3、行动特点（横渡溪流、警觉、储粮、爬树、发声、搭窝） -重点描写4、生活习性三合作研读，领悟表

4、达（一）小组研读，并汇报。鲸一课运用了列数字、打比方、举例子、分类别、作比较等说明方法；松鼠一课则运用了比喻、拟人等手法进行说明。举例来谈。（二）两课并读，总结异同。相同点：两篇都是不同点：a说明角度不同：鲸侧重介绍 而本文侧重介绍松鼠的 。b表达方法不同：鲸主要运用等说明方法，而本文主要采用 的手法生动形象的说明事物。c语言风格：鲸的语言，本文的语言。（三）品析语段对比提升多媒体出示鲸第一段，松鼠第一段，体会其表达的不同。1、指名读语段2、体会描写内容，感悟表达方法首先分别体会两个语段的说明方法体会这样写的好处体会用词的准确性，形象性。朗读语段，体会表达。3、积累背诵语段（四）研读语句，体会

5、用词课文中还有许多语句值得我们探究，体会加线词语的作用。1、须鲸主要吃虾和小鱼:（须鲸没牙所以主要吃虾和小鱼。）2、鲸隔一定的时间必须呼吸一次：（因为鲸是靠肺呼吸，所以隔一定的 时间必须呼吸一次。）3、 鲸每天都睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。（为了安全。）4、它们十分警觉，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的 窝里跳出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。“只要就”表现出松鼠灵敏的反应与动作。“跑、躲、逃”写出松鼠对于微小危险的快速应变能力。）5、到文中在找一找这样的句子读一读，并谈谈自己的体会。四迁移运用，拓展升华A 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真 可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一 种小动物。请同学们仿照松鼠一文的写法，采用生动说明的手法，抓住 白兔的特征，写一段关于 小白兔”的说明文。B 假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自己的三个特 点呢？C 观察你所喜欢的小动物，对它的形体特征进行描述。（100字以内）练