《枫叶如丹》教学设计 (五年级上册)_第1页
《枫叶如丹》教学设计 (五年级上册)_第2页
《枫叶如丹》教学设计 (五年级上册)_第3页
《枫叶如丹》教学设计 (五年级上册)_第4页
《枫叶如丹》教学设计 (五年级上册)_第5页
已阅读5页，还剩3页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、枫叶如丹教学设计 (北师大版五年级上册)教学目标：一、理解关键语句的作用。二、体会整句及修辞手法的表达效果。三、培养朗读能力。教学重点：一、朗读课文。二、理解文中包含的哲理。教学难点：理解“成熟的美，是真正的美”教学过程一、从课文标题可看出什么？散文写秋景、枫叶象征意义二、听读配音朗诵课文抒情散文，感情强烈，包含诗意，联想、详细丰富；托物言志，借景抒情，或直抒心意，有较强的感染力；语言凝练、优美，含蓄，耐人寻味。三、轮读课文。1、找出文中的哲理句。“自然和人世，处处相通。”“成熟的美，是真正的美。”2、文章的两个部分，各主要采用什么表达手法？前一部分，抒情；后一部分，叙事、抒情。四、朗读第一部

2、分，思考讨论1、既然是“枫叶如丹”，为什么前面要写春、夏天？它们和秋的内在关系是什么？歌颂生命，展现生命的全过程。内在关系是生命。2、文章写春、夏、秋，赞美大自然的什么？赞美大自然的生命力。3、从哪儿看出“自然和人世，处处相通？”对偶句“撒种成熟。”4、这一部分语言上有什么特点？多用整句，多是短句，节奏鲜明、韵律，抑扬顿挫，琅琅上口富有音乐感。词语生动、鲜明，简洁明快。5、这一部分运用什么表现手法？由春联想到希望、青春、生命，由秋联想到成熟、收获，移情于物，赞美了生命的过程。五、默读课文第二部分1、这一部分写什么内容？与前一部分有何不同？第一部分单纯抒情；这一部分叙事，写照相的经过。2、作者对

3、R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？初感很好，“红艳艳“一片，分外耀眼；继而遗憾，觉得缺少些什么；衬托着小莉贝卡蹦跳的身影，画面顿时增添了跳跃的、欢乐的活力。3、作者为什么要用“一位凄苦的老人”来比喻枫树？反衬，突出下文所描写的充满生命力的画面。4、为什么朋友们都喜欢这张照片？“秋之生命”的含义是什么？因为照片显示了生命的活力和欢乐。“秋之生命”点出了照片的灵魂，即生命。这是点题之笔。5、“我恍然明白那么真切！”作者到底明白了什么？联系上下文分析。（要求先用笔写，再讨论。）寓理于事，表现了作者对生命的热爱。6、结尾表现出作者的什么思想感情？作者已是六旬老人，然而，在人生的秋天却强烈的

4、感受到了生命的欢乐和活力，表现了积极的人生观。文中所引杜牧的诗句（远行“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。”），也表现了这种积极的人生态度。这和“夕阳无限好，只是近黄昏”中所表现出的没落、消极的人生态度比较，是截然相反的。7、中心作者通过大自然的生长规律以及红枫和女孩构成的美好景色，赞颂了长久的生命力。六、这篇散文能否删去第一部分？两部分有一定的独立性，也可单独成篇。但删去第一部分，文章的内涵就不那么丰富、深刻了。第一部分写出生命的过程，表达出秋又蕴含了新的生命；“自然与人世，处处相通。”是前一部分的结束，也是第二部分的张本。第二部分承第一部分，进而又突出秋之生命，赞颂了生命的成熟。七、完成课后练习八、布置家庭作业附板书：借物喻理一自植物（

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论