秋天的雨教学设计及反思说课稿

1、秋天的雨教学设计教学目标：1会认 8个生字，会写 12个生字。正确读写“清凉、 留意、扇子、炎热、邮票、 凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等 词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己 喜爱的部分。3读懂课文内容，感受秋天的美好。4积累好词佳句。一：谈话导入1. 听这是什么声音。 今天就让我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂， 来感 受这大自然带给我们的美景吧 - 出示课件 62. 板书课题 11. 秋天的雨 齐读课题二：学习新课1：接下来我们一起来感受一下秋天的雨带给我们那奇妙的感觉， 听老师（范读） 读第一自然段2. 老

2、师读的美吗？从老师的朗读中你感觉到秋天的雨的是什么样的？生回答 （特点）板书：清凉，温柔，轻3. 师提问：秋天的雨美不美呀， 你们想不想也来感受一下这种美妙的感觉？请大 家美美的读一读第一自然段。4. 品读第二段 5过渡句：师：是呀，秋天的雨就像一位神奇的魔术师有着一盒五彩缤纷的颜 料把秋天的田野装扮得格外美丽，下面就让我们一起走进这清凉温柔的秋雨里， 看看秋天的雨里还藏着什么？6 生配乐自由读（课件 8 点击小喇叭）第二自然段学生读完点课件 9 ，师；同学 们读得真好， 把老师带进了五彩缤纷的秋雨中， 下面请同学们拿出你的铅笔在你 刚才读的这段文字里找出：秋天把他的颜料都送给了谁的句子。1、

3、出示画面（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。（1）学生读句子（课件出示句子）“黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”课件 10请大家 一边读、一边想象、一边做动作。 （采用不同的方式读）在这句话中运用了什么 修辞手法？（指导扇的读音）“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 ”。课件 11在这句话中运用了什么修辞手法？（比喻）谁来读一读？指名读、齐读。2、秋天的雨还把他的颜色给了谁？课件 12，我们一起到果园里真实感受一下你 挤我碰，争着要人们去摘的那种丰收的景象吧 . （出示课件。 13,14 ，15） 小结：学习了这一段后，谁能用书中一个四字词语来概括！

4、 （板书：五彩缤纷） 过渡句：师：秋雨姑娘不光带来了美丽的颜色，还带来了什么，勾住了小朋友们 的脚？生答师板书：好闻的气味 让我们看看课文是怎样描写的？ 教师让学生带着这种感觉 同桌互读第三自然段。教师引导学生进行内容过渡：秋雨姑娘不但五彩缤纷，香气扑鼻，还挺会关 心人呢。不信读一读第四段。 （用自己喜欢的方式读） 师：听了秋雨姑娘的话，小动物们，植物们在干什么？生自由答。 师小结：秋天的雨， 带我们走进了五彩缤纷的秋季， 还让我们闻到了它那香香甜 甜的味道，还告诉动物，植物们什么消息？生齐答。7. 过渡句：那带给小朋友的是什么？指名读第五自然段。 师：带来了什么？生答 （板书：丰收，欢乐）全

5、班激情朗读第五自然段 ，让我们一起感受秋天的雨带 给我们的欢乐和丰收。四、拓展、积累，升华感情。 1、小朋友们学完了课文，说说看，你喜欢的秋天是什么样的？（四人小组讨 论 汇报）课件 16五. 总结：秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了 冬天快要来了的信息， 给我们带来了丰收， 带来了欢乐， 让我们尽情地赞美秋雨 吧！六、作业超市：（1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜欢的段落。（2）把秋天的景物画下来。（ 3）和爸爸、妈妈一起去秋游 ，把看到的、想到的、感受到的写下来。秋天的雨教学反思秋天的雨是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙 地贯穿起来，从整体上带

6、出个美丽的，丰收的，快乐的秋天。根据教材特点，教 学中，我以一个“美”字贯穿整堂课， 一是营造一个轻松和谐的学习氛围， 享受 环境美，通过多种形式的朗读，品读课文感受语言美。教学中，在整体感知全文的基础上， 我带领孩子们抓住每一段的第一句话展 开教学，抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美； 抓住“好闻的气味”想象秋天丰 收的景象， 通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。 在读懂文章内 容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象 为具象，读出秋天的美。 秋天的雨把黄色给了银杏树， 银杏叶子的形状多么像小 扇子，把黄黄的叶子比作（生说）一把把扇子，为我们扇走了夏天

7、的炎热。在读 中还请小朋友边读边做动作， 通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美， 同时 把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象， 激发学生情感中真、 善、美的因素， 并与作者、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教育。在这堂课里， 我还重点让孩子们感受描写秋天的语言美， 特别是那些生动的 比喻、拟人句，让学生说说这些句子哪些词语写活了秋天， 孩子们积极地交流着， 然后还让学生模仿着来说说秋天的其他景象， 这一环节是对学生语言的积累， 运 用，潜移默化的进行着写作的指导。在课堂中， 学生在理解哪些小动物也要准备过冬， 哪些动物不需要冬眠， 很 多都是混在一起，所以“让学生模仿书上进

8、行说话训练”这一环节出现了卡壳， 出现了不断分辨的过程。 反思这一环节， 我觉得课前预习可以安排让学生了解冬 眠的动物， 这样可能孩子们在课堂上说话更有针对性， 为此在课后我还让孩子们 又走进动物世界，去了解动物的冬眠。所以说目标指引着课堂，一旦发现课堂的不足，通过反馈反思再去调整。秋天的雨说课稿郑秀芝说教材：秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文 （人教版） 三年级上册的 第 11 课，是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一 条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐 的秋天。使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。二.

9、学习目标：1、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。三、说教学重难点： 重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 难点品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。四、说教法学法：课文的语言生动优美， 适于朗读的训练， 所以，教学本课主要引导学生有感 情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教 学中采用情境教学法， 朗读指导法， 运用多媒体教学手段， 在读中感悟秋雨的美， 在读中陶冶自己的感情。根据教材的特点和学生的认知规律， 这节课我将引导学生采用以读为主的学 习方法。五、说教学程序：1、 预

10、习探究。同学们，你知道现在是什么季节吗？ （秋季）那你知道秋季都有哪些特征吗？ （学生发言）老师今天也为大家带来一组秋天的图片， 你想欣赏吗？（课件出示， 请学生欣赏）结合最后一张图片引出秋雨， 再请学生说说对秋雨的感觉， 引出课题。 板书 课题，齐读课题。l 、这个环节主要让学生对秋天有个整体感知，帮助学生理解课文，体会秋 天的美。2、朗读指导。（1）、指导学生自读课文， 要求读准字音， 读通句子， 并标出段落序号。（学 生自读课文）提问：全文一共有几个自然段？（2）、谁能给大家读读第一个自然段？ 指名读第一自然段，其他同学思考第一自然段讲了什么。 提问：第一自然段告诉我们什么呢？（学生总结

11、发言） （板书：钥匙） 秋雨是怎样来到我们中间的？从哪些词可以看出？ （学生回答， 引导学生说 出“轻轻地、悄悄地”）那我们应该怎样读这一段呢？（引导学生用“轻轻、温柔”的语气来读） 请同学再读第一自然段，并提醒他们注意语气。l 这个环节让学生通过读来体会秋天悄悄来临，同时学习总结、概括。（3）、秋天的大门打开以后，你最想看到的是什么？（学生发言）我们一起 来看看作者看到了什么。指导学生自读第二自然段，要求画出自己喜欢的句子，并多读几遍。 指名读喜欢的句子，注意指导要点。第一句：引导学生理解“五彩缤纷”，并要求进行换词练习。 （如：五颜六 色、万紫千红、姹紫嫣红等）第二句：要求说出是比喻句，并

12、引导学生说说是把什么比作什么。 第三句、第四句：同上。第五句：引导学生说出是拟人句，并指导理解“你挤我碰”。 第六句：引导学生说出是拟人句， 并指导理解“频频点头”， 说出省略号的 意义。和学生共同欣赏第二自然段的美景。 （课件出示） 引导学生总结秋雨的特点。 （板书：五彩缤纷的颜料）l 本段是文章的重点部分，让学生从读中感悟，从欣赏中体会秋天的美，同 时巩固比喻句和拟人句的特点。（4）、秋天的雨除了她的色彩美丽之外，还有其他特点吗？ 引导学生说出“好闻的气味”，并说出所在的段落。 （板书：好闻的气味） 指导学生同桌合作读第三自然段，并注意语气。引导学生理解“勾住小朋友的脚是为什么”。 请学生

13、结合图片边欣赏边读，要求语气更能吸引人，更能勾出大家的脚。 l 这一段主要借助课件让学生体会秋天好闻的气味，同时感受“勾”的妙用。（5）、秋天的雨不仅色彩美丽，有好闻的气味，它还挺关心人呢！不 信你听听。（课件出示）这是什么声音？（板书：金色的小喇叭）它吹起小喇叭告诉大家什么呢？ 听了秋雨姑娘的话，小动物们在干什么？植物们呢？ （引导学生分组读句子） l 这一环节不但要让学生体会秋雨关心人的特点，而且要了解秋季动、植物 的活动情况。（6）、秋天的雨不仅给我们带来了美丽， 带来了丰收， 同时还给我们带来了 欢乐，那么我们是不是应该高声赞美一下她呢？指导学生齐读最后一段，注意强调“丰收、欢乐”。 （板书：丰收、欢乐） （课件出示）l 这一环节让学生一起感知课文的中心，同时要学会赞美。课件出示）3、总