(语文S版)四年级语文上册课件 争吵 2

1、语文语文S版四年级语文上册第五单元版四年级语文上册第五单元 教学目标教学目标 1.1.理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱， 相互宽容。相互宽容。 2.2.有感情地朗读课文，学习生字词，练习用有感情地朗读课文，学习生字词，练习用 “缘故缘故”、“诚心诚意诚心诚意”造句。造句。 足球教练在赛足球教练在赛 场上的争吵。场上的争吵。 篮球场上教练与篮球场上教练与 裁判间的争吵。裁判间的争吵。 夫妻之间夫妻之间 的争吵。的争吵。 同学、朋友，甚至是亲人之间，都难同学、朋友，甚至是亲人之间，都难 免会有摩擦。当你和你的同学发生争吵的免会有摩擦。当你和你的同学发生

2、争吵的 时候，你会怎么做呢？让我们看看安利柯时候，你会怎么做呢？让我们看看安利柯 和克莱谛各是怎样做的吧！和克莱谛各是怎样做的吧！ 亚米歇斯亚米歇斯（1846190818461908）意大）意大 利作家，利作家，18661866年参加意大利反对奥年参加意大利反对奥 地利统治的民族解放战争，后曾加地利统治的民族解放战争，后曾加 入意大利社会党。所作日记体小说入意大利社会党。所作日记体小说 爱的教育爱的教育，描写小学生的学习，描写小学生的学习 和生活情况，反映了亲子之情、师和生活情况，反映了亲子之情、师 生之情、朋友之情、爱国爱家之情，生之情、朋友之情、爱国爱家之情， 十分感人。十分感人。 自读课

3、文，想一想课文主要写了谁和自读课文，想一想课文主要写了谁和 谁的争吵，现争吵的结果怎样。借助拼音谁的争吵，现争吵的结果怎样。借助拼音 认读生字，互相交流识字方法。认读生字，互相交流识字方法。 近义词近义词 后悔后悔反悔反悔 服侍服侍伺候伺候 故意故意有意有意 防御防御防备防备 反义词反义词 承认承认否认否认 高尚高尚低俗低俗 防御防御进攻进攻 诚心诚意诚心诚意假情假意假情假意 多音字多音字 干干 挨挨 i i 挨着挨着 挨家挨户挨家挨户 i i 挨打挨打 挨板子挨板子 gn gn 干劲干劲 埋头苦干埋头苦干 gn gn 干旱干旱 干干净净干干净净 自由读课文 想一想课文主要写了谁和谁的争吵，为

4、想一想课文主要写了谁和谁的争吵，为 什么争吵，争吵后两人的表现，争吵的什么争吵，争吵后两人的表现，争吵的 结果怎样？你受到了了怎样的启示？结果怎样？你受到了了怎样的启示？ “我我”的笔记本被克莱蒂弄脏的笔记本被克莱蒂弄脏 了。为了报复，了。为了报复，“我我”也把他的本也把他的本 子弄脏了。子弄脏了。“我我”很后悔这样做，很后悔这样做， 但没有勇气向他承认错误。放学后，但没有勇气向他承认错误。放学后， 在克莱谛主动要求下，我们和好了。在克莱谛主动要求下，我们和好了。 回到家，父亲又教育了我。回到家，父亲又教育了我。 告诉我们：同学之间、朋友之间应该互告诉我们：同学之间、朋友之间应该互 相宽容，团

5、结友爱。相宽容，团结友爱。 主要内容主要内容 浏览课文 理清层次 本文是按事情的发展顺序来讲述这个故事的， 可以分为四部分： 第一部分： 我和克莱蒂争吵的原因（起因） 第二部分：我后悔 和克徕谛吵架，但没有勇气 认错。（发展） 第三部分：放学后，克徕谛主动跟我重归于好。 （发展） 第四部分：回到家里，父亲批评教育我。（结 果） 正确、流利地朗读课文，想一想：正确、流利地朗读课文，想一想： “我我”为什么和克莱蒂争吵起来了？为什么和克莱蒂争吵起来了？ 争吵之后两人的表现各是怎样的？在课文中争吵之后两人的表现各是怎样的？在课文中 用不同的符号标示出来。用不同的符号标示出来。 （吵架的原因是克莱谛不

6、小心把 “我”的笔记本弄脏了，“我”嫉 妒他得奖，为了报复他，也故意弄 脏了他的本子。） 讨论讨论 （1）“我我”和克莱谛因和克莱谛因 为什么事而争吵？为什么事而争吵？ 讨论讨论 （他只是微笑着说：（他只是微笑着说：“我不是故意我不是故意 的的”。）。） （我本来会相信他的，可是他的笑（我本来会相信他的，可是他的笑 使我很不高兴。我想：使我很不高兴。我想：“哼，得了奖，哼，得了奖， 就自以为了不起了！就自以为了不起了！”于是我想报复他于是我想报复他 ，过了一会儿，我也碰了他一下，把他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他 的本子也弄脏了。）的本子也弄脏了。） （2）克莱谛把”我”的笔记本弄 脏后，

7、他是怎么做的？“我”又是怎 样想、怎样做的？ （他的表现是（他的表现是“脸都红了，举起手脸都红了，举起手 又缩回去又缩回去”。“脸红脸红”说明他生气。说明他生气。 “举起手又缩回去举起手又缩回去”，说明克莱谛不，说明克莱谛不 想把事情闹大，老师知道后，想把事情闹大，老师知道后，“我我” 会受到批评。）会受到批评。） 讨论讨论 （3）当）当“我我”故意把克莱谛的故意把克莱谛的 本子弄脏后，他是怎样表现的？为什本子弄脏后，他是怎样表现的？为什 么会这样？么会这样？ “我觉得很不安，气也全消了。我 很后悔，不该那样做。该有多好！” “我”认识到了自己做错了，可为 什么不能向克莱谛道歉？ （“我”觉得

8、向他承认错误太丢脸了， 也就没有勇气面对他，承认错误） 讨论讨论 （4）事情发生后，我又是怎样）事情发生后，我又是怎样 想的呢？请找出有关的句子读一读。想的呢？请找出有关的句子读一读。 （克莱谛两次说这句话，是想让“我” 上课的时候不要想这件事了，放学后再向 “我”解释清楚。） （第一次听到他说这句话时，“我”感 到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认 识到自己错了，心里想的仍是防御，并没 有想到放学后主动向他认错。） 讨论讨论 （5）克莱谛为什么两次说）克莱谛为什么两次说“ 我在外边等着你！我在外边等着你！” ？“我我” 每次都是怎样领会的？每次都是怎样领会的？ 讨论讨论 从这件事可以看出克莱

9、谛是一从这件事可以看出克莱谛是一 个宽容、友爱待人的好孩子。个宽容、友爱待人的好孩子。 “ “我我”则是一个爱面子的孩子，则是一个爱面子的孩子， 最后被克莱谛的宽容、友爱精神所最后被克莱谛的宽容、友爱精神所 感动，承认了自己的错误。感动，承认了自己的错误。 （6）从这件事情可以看得出，）从这件事情可以看得出， 克莱谛是个怎样的孩子。克莱谛是个怎样的孩子。“我我”呢？呢？ 又是个怎样的孩子？又是个怎样的孩子？ 这句话说明了克莱谛对“我”故 意报复的行为不以为然，既不生气，也 不愤怒，而是感到可悲。同学之间为一 件小事而报复别人，这值得吗？他满以 为“我”会认识到自己的错误，甚至公 开认错，但“我

10、”却没有这样做，这使 他为“我”感到可悲。可见克莱谛为人 正派，人格高尚。 重点理解重点理解 1克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的 眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 2 .“终于终于挨到了放学挨到了放学”，为什么不，为什么不 说是说是“等等”而说是而说是“挨挨”？ “挨挨指困难的度过某个时间，表现内指困难的度过某个时间，表现内 心的挣扎等待的痛苦，心的挣扎等待的痛苦，等等只能表现时只能表现时 间长。间长。 3.从课文内找出父亲说过的话，想从课文内找出父亲说过的话，想 一想一想“我我”的行为与父亲的话对照，有的行为与父亲的话对照，有 哪些

11、方面做到了？哪些方面没有做到？哪些方面做到了？哪些方面没有做到？ 如何理解父亲的话？如何理解父亲的话？ 这是父亲对“我”的批评和教育。话 里包含着很深的做人道理：一个人不但 要能认识自己的错误，而且要敢于认 错，求得别人的谅解，不能错上加错、 不友好待人。 重点理解重点理解 既然你错了，就应该第一个伸过手既然你错了，就应该第一个伸过手 去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的 朋友举起戒尺。朋友举起戒尺。 小结： 争吵争吵这篇课文围绕这篇课文围绕“我我”和克莱谛之间和克莱谛之间 因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我我”

12、 的心理变化，以及的心理变化，以及“我我”对整个事件的感受，告对整个事件的感受，告 诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按 事情发展的顺序叙述。先写事情发展的顺序叙述。先写“我我”和克莱谛吵架和克莱谛吵架 的原因；再写的原因；再写“我我”的内心活动：为吵架而感到的内心活动：为吵架而感到 不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱 谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最 后写父亲对后写父亲对“我我”的严厉批评。的严厉批评。 感悟人物美好品质的方式，现实生活中，我们与别人发生矛盾感悟人物美好品质的方式，现实生活中，我们与别人发生矛盾 时，只有多想对方的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的时，只有多想对方的好处，