进修学校对标晋位工作汇报

1、县教师进修学校为扎实推进解放思想大讨论活动深入开展， 按照 对标晋位工作的要求， 结合我校实际情况及发展前景目标分析与发展 计划，确定了紧密围绕提高培训质量、创建一流学校、服务强县建设 工作主题，确定从破解理念滞后、工作求稳、效率低下等问题入手，积极开展对标定位，创优争先活动，努力营造人人争先进、事事争流的干事创业浓厚氛围。现将我校对标定位情况报告如下一、对标对象学校经过认真考查研究， 在去年对标矿区教师进修学校基础上，今年确定将省县中小学教师继续教育中心县师范学校为我校对标晋位工作对象。二、对标单位基本情况县中小学教师继续教育中心创办于 2006年。中心位于合肥市南郊， 现有校园面积204亩

2、，规划近期新征土地 300亩，建筑面积近 4 万平方米，与省师范学校合署办学。现有教职工 110人，其中特级教师 2 人，高级讲师 20人，讲师 31 人，硕士学位 4人，研究生课程班毕业 18 人。中心拥有先进的现代化教学设施和生活设施。建有校园网、计算机教室、多媒体教室、多媒体语音教室、微格教室及理、化、生、 特教实验室，史地教室、书画教室、舞蹈练功房、钢琴房和学生餐厅、校园内树木葱茏，环境优雅，校风严正，学风浓郁，是求学治学的理想之所。县中小学教师继续教育中心是省陶行知教育思想实践基地， 是中共省委、省人民政府命名的文明单位、文明单位标兵，合肥市甲级管理学校。办学目标明确，特色鲜明，成果

3、卓著。许多方面是我校学习的榜样。三、对标活动安排在对县中小学教师继续教育中心了解的基础上， 我校决定首先对对标单位进行参观学习， 建立联系， 就各自承担的教师培训项目进行洽谈，达成共识。充分利用县地处南方经济发达地区和教育教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell短。改革前沿的优势， 学习对方先进的办学理念和培训经验， 做到取长补其次，引进对方优质的教育资源，聘请名师来我校上课、培训、作报告，做到资源共享。最后，适当时期组织我县的骨干教师分批到学习、 参观，以促进我县师训工作水平提高和基础教育的健康发展。

4、PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter?教学设计教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课

5、程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导

6、，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼

7、此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes math

8、s.The second pig is three years old.He is thin.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道

9、单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送

10、鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的五、ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twiceth ” .and read .（ 听录音并模仿两遍。 ）2. （选