关于如何布置初中英语作业的反思

1、关于如何布置 xx 作业的反思xxxx 初中 xx思考的问题：1、教师是否有必要对传统的以抄写为主的作业布置方式进行改革？ 2、教 师应该如何让学生进行任务性学习？3、教师应该如何评价学生的家庭作业？背景：近年来，随着教学方法和学习方式的不断更新、变化，许多教师转变了观 念，从运用语言的任务入手进行教学。课堂教学中已经初步形成了师生互动、 学生积极参与活动的局面。作为课堂的有效补充，英语作业也应力求全方位的 补充。它包括语言知识和语言技能的学习，其中既有操练性的练习，也有探索 性的自主实践活动。它们相互融合，相互补充。课外作业内容应源于教材但不 应拘泥于教材，应鼓励学生在实际生活中运用课堂所学

2、知识，促进语言实际运 用能力的提高。英语课程标准对学生课外活动作出了明确的要求： “根据学 生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识、开 阔视野，发展智力和个性，展现才能。 ”这就要求教师对学生的课外活动（作 业）的总体创意和设计提出要求。然而，目前初中英语课外作业形式较单一，内容枯燥，多以抄写、背诵等 机械练习较多，主要以巩固语言知识点为目的。从而使学生对作业丧失了兴 趣。因此，如何科学地布置课外作业，使完成课外作业成为学生高兴做的事而 不成为他们的负担，引导学生自主学习和主动发展，已成为我们教师面临的紧 迫问题。新目标英语九年级 unit3 Teenagers sh

3、ould be allowed to choose their own clothes !的课外作业的任务设计就是我在这一背景下作出的一点努力和探索。（一）教学目标：本单元中心话题是rules,主要语言功能项目是谈论你被允许干什么，并制定 某些规章制度，语言结构是情态动词的被动语态。（二）案例描述：在本单元我分别设计了五个不同的作业。作业一：我们的新班规！ 我们英语科是实行分层走班教学的，所以学生来自不同的班级。每个班级 都有各自不同的班规。在课堂上我先让学生以班级为单位来汇报各自的班规。 然后引导他们思考：Do you like your class rules?What t your su

4、ggestion?Please make some new class rules with your classmates after schoOl 二天， 各班学生便争先恐后的上台来汇报他们自己制订的新班规。有的班级说： We should be allowed to eat breakfast in the classroom. （因为班级规定不能在教室里 吃东西。 ）We should be allowed to wear colorful clothes every day.（We have to wear school uniform every day.）We should be

5、 allowed to play basketball after class. We should be allowed to liste n to the music in the class because we love music.这些建 议充分展示了学生们个性。当然其中也有不太合理的建议，我则适时引导他们 展开讨论。如：有的学生谈到中午自修可以在教室听（放）音乐。这样可能会 影响部分同学的午睡；干扰同学学习。让他们明白自由和纪律的关系。作业二：做校园文化建设的主人此活动为小组活动。通过此项活动，树立了学生的合作意识和团队精神， 激发了学生主动探究知识的欲望，培养了学生的动手能力，展

6、示了学生的个 性。操作方式：1、学生四人一组展开活动，讨论需要英文标识规则的场所，如图书馆、操 场、实验室等。2、各组整理讨论结果向全班汇报，并申请本组负责制定英文规则的场所。3、制作英文规则，以海报的形式在班级和年级范围内展览，征求广大师生 的意见和建议，并考虑在校园内正式使用。以下是学生的几幅电子作品：Please throw the rubbish into the bin!Please close the window when you leave the class.Don t climb the tree.Please do not lea n on these barriers请

7、不要靠防护栏。Please keep clea n of the door请保持门口畅通。Do n t step on the gras不要践踏草坪。陈小欢同学还别出心裁，设计了一个鱼型的标志，上面写着： This is fish t home. Please keep the pond clean!xx 明月为老师办公室设计了这样的标志：Please knock at the door whe n you en ter the teacher面对这些精美的e.作业，我不禁赞叹于学生的想象力和创造力！作业三、 xx 听我说这一作业我安排在第三课时，学习完SedtiomA3a之后。在课堂上我组织

8、学生进行小组活动，讨论自己的家规和给父母的建议。课后要求学生使用本单元 目标语言给父母写封建议信。第二天我让一些学生朗读建议信，其他学生可以提出修改建议。有的学生在信中写到： Dont smoke, dad. Don t go home late. Don t play Majiang,mom.Don t disturb me while I s doing my homework.Please eat dinner wus. Don t shout at me when I fail the exOti生们真诚的语言，表达了他们渴望与 父母沟通的强烈愿望。作业四、争做xx人民近段时间，我们县

9、正在努力创建文明县。我便利用这一社会热点，设计了 这份作业： How to be a good citize n? Please make some rule学 生对这一话题并不 陌生，他们以小组为单位，各自分配任务。有的上网查找，有的翻阅报纸，忙 得不亦乐乎！第二天，又是一份份精美的作业。有的小组在汇报的时候还配以 图片讲解，生动形象，博得了同学们的阵阵掌声。在准备的过程中他们还自学 了不少新词。如：Don t gamble赌博）.Please offer提供）the seat to theold people on the bus.作业五：对比中西方青少年权利和义务的异同 我先在课堂上例举

10、了几项英国青少年的权利和义务：In En gla nd you can drink alcohol at 18Get married at 16 with your pare nts consent（父母同意） Drive a car at 17In En gla nd you have towait until you are 18 to get married without your parents consent. Be 21 to drive a lorryBe 16 to buy cigarettes but there is no age limit to smoke the m

11、 我国和英国在 青少年的法规上还有哪些异同呢？带着这个问题，学生们又兴志勃勃地忙开 了。虽然在表达的过程中出现了不少的错误，但通过这次作业，学生们开拓了 视野，增强了跨文化意识。同时也让他们了解了一些法律知识。（三）教学反思： 这一单元我尝试用任务型的方式给学生布置作业。从学生的反应来看可以 说是获得了初步的成功。他们高兴地对我说： “老师，我们喜欢这样的作业！比以前抄写和背诵的作业有趣多了。 ”对他们而言，这是一种创造性的学习。他们 在完成了自己的学习任务的同时还掌握了查找收集资料的各种方法。另外，在 材料的收集、整合的过程中，已经无形地扩大了学生的词汇量和加深了他们的 跨文化的意识。通过这

12、次尝试，我认为教师在设计课外作业时应注意以下一些问题。1、根据学生兴趣、特长的差异，设计课外作业。爱因斯坦说过，教育应让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受， 而不是作为一种艰苦的任务来负担。教师在设计作业时应充分考虑学生的个性 化发展 ,对不同的学生布置不同的任务。设计的活动要有利于学生学习语言知 识、发展语言技能、提高实践语言运用能力。2、遵循课程标准，把握教学目标。教师设计任务作业时，须认真分析单元内容，把设计任务与单元的主任务 结合起来。任务设计应遵循由简到繁、由易到难、前后相连、层层深入的原 则。这一单元的作业就是由 5个微任务组成的：校规 家规-社会公德 -不同国家的法规。这几个任务由小到大，由简到难，环环相扣，呈螺旋上升趋势。 符合学生的学习规律。3、要给学生展示成果的机会学生在完成任务过程中往往会经历困难、挑战，如果没有机会展示，他们 会非常失望。教师应创造机会让他们展示成果，使他们在完成任务的过程中不 断感受成功的喜悦。让每个学生都体会到了成功的乐趣。但有时候因为课