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文档简介

1、XX年高一语文工作计划4篇 以新课程标准为指导,以亳州市教育局及本校,高二语文备课组工作计划为参考,整体把握课程内容,从语文课程作为基础学科的特征出发,紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养,扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为学业水平测试打下扎实的基础。 本学期完成选修古代诗歌与散文欣赏、外国小说欣赏 说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节;散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化词句的积累,提高文言文的阅读能力;诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普文章教学重点是理清 _思路,归纳概括科普文章

2、的论点,体会语言风格:准确、严密而又不乏情趣。而文言教学之积累是重点难点 1、教材分析: 高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升,也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章,在四个方面上下功夫:缘事析理要深刻,讴歌亲情要充实,锻炼思想有文采,注重创新写新颖。写作要求更高,既解决“写什么”,又指导“怎么写”,利于学生写作能力的提高。 2、学生分析: 学生在现阶段,语文基础知识掌握不太牢,课外迁移不够深,进入高二下学期,阅读和写作能力都还有待加强。虽说经过一个半学年的学习,但学生的语文学习还比较

3、被动,语文基础知识参差不齐,整体阅读能力还可以,但学习习惯还不是很主动,上进心有个别同学不太强,任务还是比较艰巨的。 1、提高备课质量,学习新大纲,钻研新教材,探索新教法,体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势,提升学生的语文素养。 2、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间。 3、充分利用好教学时间:利用好早读课的语文朗读,提出朗读要求;课前开设三分钟积累成语或小演讲等活动。 4、强化语文知识的积累,为下阶段准高三预复习打下坚实基础。 大量阅读报纸、 _、名著等有益内容,每周阅读五千量以上的课外书(三篇经典美文),摘记佳作精彩片断内容不少于五百,坚持写周记随笔

4、,坚持美文鉴赏,最大限度地拓宽学生视野。 除此还包括:初、高中课文背诵篇目识记,课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累; _、成语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练书法比赛。 5、注重学科之间的 _和相互渗透,强化综合能力的培养,积极 _课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为高考打下坚实的基础。 6、写作教学: 作文训练以随笔和大作文两种形式为主,写作内容有任务性和随意发挥相结合,主要训练议论文和散文,倡导抒 _情实感。大作文一月两次统一命题,统一批改,以期提高

5、写作能力。 以学生的写作实践为主,适当加以必要的写作指导,其中多以审题立意、构思为主。 结合山西高考实际,顺应写作变化,适当借鉴和吸收新的技巧和做法,让学生尽情写作,充分发挥学生积极性和创造性。 每月进行三次作文训练,两次为学生自己练笔,两次为正式限时作文,老师认真批阅,或师生共同批阅。 第1-2周 入学测试及 _讲解分析4 作文 _2 项羽之死3 阿房宫赋3 第3-6周 古代散文阅读鉴赏六国论4 伶官传序2祭十二郎文4 文与可画筼筜谷偃竹记2 单元测试及讲解4 作文 _2 作文 _2 月考及分析4 第7-8周 诸子散文 第一、二单元 作文 _2 第9-10周 诸子散文第三、四单元教学 期中考

6、试及分析 第11-13周 诸子散文 第五、六、七单元教学 第14-16周 月考及分析 高考 中考 第17-18周外国小说欣赏12 第19-20周 复习迎考 学业水平测试 本学期担任高一(1)班、高一(8)班两个班的语文任课教师。一个理科班,一个文科班,从上课状态来说,理科1班男生多,课堂气氛较好,但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。文科8班课堂气氛较差,学生思维不活跃,部分学生学习态度不端正。总体来说,两个班的学生对语文的重视程度不够,学习习惯仍未完全养成,有些学生语文基础较薄弱,仍不会或不愿预习,课堂上听、记不能协调,不会主动记笔记;大多数学生虽能大致掌握教材内容,但整合、 _能力欠缺,

7、迁移能力不够。另外,较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上,在认识和方法上只注重死记硬背,很少深入理解分析。 人教版必修三、必修四 必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成,学习的侧重点各有不同,必修三分别是:小说、唐诗、古代议论文、说明文,形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处,还要让学生把握这类文体额三要素人物、情节、坏境,来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵,更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文

8、结合本学期的作文训练议论文,应用文主要培养学生阅读说明文的方法,激发学生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点,要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。 根据语文的学科特点,结合学生的实际情况,特别针对上学期教与学的不知,全备课组老师认真讨论后,形成了本学期的工作计划。 一、教育教学的指导思想 1以普通高中语文课程标准为指导,选用多种教学方式,落实三维教学目标,引导学生进行“自主、合作、探究”式的学习,提高他们的语文能力,增强他的语文素养。 2贯彻学校的教育目标,着眼学生整体发展,促进学生个体成才,充分发挥学生的主体作用。落实学校的教学要求,注重课堂教学的设计与实施,提

9、高教学效益。 3落实我校语文组一贯的教育理念,推进“大语文”学习和研究性阅读活动的开展。倡导教师进行教学研究,多出研究成果,促进教师发展。 二、教学目标及工作任务 (一)教学目标 1提高学生的语文学习兴趣,提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界,引导学生热爱汉语,热爱中华文化。 2培养学生的语文学习习惯,让他们掌握科学的语文学习方法,提升他们的语文能力,为考试奠定坚实的基础。 (二)主要的工作任务 1提高学生的语文学习兴趣,继续规范学生的学习语文行为,促进学生快乐自觉地学习语文。 2根据学生情况,有针对性地开展教学工作,高效完成本期的教学任务,提升学生语文能力,增强他们的语

10、文素养。 3加强基础练习,改进练习方式,提高学生考试成绩。 4加强备课工作,通过 _备课促进青年教师的培养。 三、教学工作 (一)必修课 1阅读教学 本学期使用的是人教社的高中语文必修2,阅读部分共四个单元,主要训练现代散文鉴赏能力,古代诗歌的鉴赏能力、古代散文的阅读能力和演讲辞的阅读鉴赏能力。 (1)进度安排 前半期完成二、一单元,后半期完成三、四单元。 (2)教学要求 a每周星期五 _备课。每个单元的中心发言人,要详细解说本单元的重点、难点、疑点,要提出教材处理意见。其他老师在听取这些意见后要各抒己见,细致讨论,最终达成共识。 b按照单元教学要求,在教学中要突出各种文体的特点,引导学生掌握

11、相关知识要点,并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以 _起来,进行比较阅读研究,从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后, _并指导学生完成单元小结。 c要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,自奋其力,自力得知;要突出研究性学 _点,拓展课堂内容,深化课文理解;要 _合作学习小组,鼓励学生相互切磋,相互讨论。 2.作文教学 作文教学采用课堂定时作文训练和平时练笔两种形式,两种形式各有侧重,互为补充。 (1)课堂作文的训练内容: a落实教本上的“表达交流”的训练内容,重点进行描写、抒情、想象能力,训练时分项进行,要求学生逐项达标。

12、 b强化模仿与借鉴,每次作文都给学生一些写作素材和可借鉴的文章,学生可模仿和借鉴这些文章进行写作,这可提高训练的实效性。 (2)提高学生定时作文的完成速度,在40分钟内能根据要求写出左右的文章。 (3)批改及评讲要求 a作文要及时批改,可调动学生参与作文批改与点评,提高批改实效。 b重视作文讲评,通过讲评明得失,知方法。要引导学生自批自改。 c鼓励学生写作文后记,做。 (4)练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点进行,也可让学生进行自由写作,教师可做适当指导。 (5)本期拟做大作文45次,练笔10次。 (6)收集学生的优秀作文,在各班交流。培养学生的文学兴趣,鼓励学生向语文报朝花等刊

13、物投稿。 3资料与练习 (1)与教材配套的教辅资料为三维设计。课前,要求学生借助该教辅展开预习,课后,将练习分解到每一课时,做到每课有练习,天天有作业,提高练习的针对性和有效性。教师要随时检查督促,及时评讲。 (2)结合学生实际,编制基础知识练习题单,作为周末练习作业和分层推进的材料。利用这些练习来夯实学生的语文基础,突破考试的一个难点,提高学生的语文成绩。 (二)选修课 1.选修教材中国现当代散文鉴赏 (1)处理原则:与教本配合,重在积累,大而化之,不求甚解,以此来扩大学生的阅读面,提高学生的语文素养。 (2)教学方式:教师讲解和学生自学相结合 教师讲解:我们将全书文章分为“写景抒情散文”

14、“议论说理散文”和“叙事散文”两大部分,再各自选择3篇重点篇目进行讲解。前半期主要进行“写景抒情”类文章的教学,后半期进行“议论说理散文”和“叙事散文”类文章的教学 学生在教师的指导下,选择部分篇目,在课堂上讲解,或撰写读后感或鉴赏文章,在班内交流 教学检测:纳入半期和期末考试的考试范围进行检测 2.选修 单周星期五下午三四节开设语文选修课。课题为“中外文学作品鉴赏”,由本备课组的老师轮流担任主讲。 要求:按学校选修课的要求备课、上课,教材自选,教学形式以讲授、讨论为主,也可根据教学内容选用其他合适的教学形式。建议给学生指定一些参考书目,也可给学生留一定的思考探究题。 (三)语文活动 1读书活

15、动 这一活动旨在引导学生热爱阅读,学会阅读,在阅读中滋养自己。活动的形式大致为:采用练笔的形式,让学生在“推荐好书”“赏读精品”“读书方法介绍”等话题中任选一两个进行写作,我们就各班的优秀作品进行全年级的交流展示。活动时间大致为世界读书日(4月23日) 2.硬笔书法竞赛 四、备课组建设 1备课组成员要坚持团结协作的一贯作风,秉承打团体战的传统,分工合作,资源共享。年轻教师要认真坐班,虚心请教。老教师应多关心年轻教师,给他们一定的帮助和指导。 2明确各自分工,各司其职,有条不紊地开展各项工作。 3认真完成 _备课及eepo有效课堂教研活动。 一、指导思想 高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为

16、宗旨,以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点,促进教学方式和学习方式的变革,努力满足每个学生终身发展的需要,全面落实普通高中语文课程的总目标,形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。 二、工作要求 (一)课程安排 高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块 _学习内容,每个模块36学时,2学分。每个学期分两个学段(各10周),每个学段完成一个模块的学习。高中语文课程至少开设两年半,高一年级每周4学时。 (二)教学内容 1. 阅读与鉴赏 能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。 (1)能从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点

17、,理解文本所表达的思想、观点和感情。 (2)能根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。 (3)能根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率。 (4)能用普通话流畅地朗读,能准确地把握作品内容,传达作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的感染力。 (5)学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力;培养审美感知和审美创造的能力。 (6)应在继续提高观察、 _、分析、判断能力的同时,注意思考问题的深度和广度。 (7)发展 _阅读的能力,注重个性化的阅读;能对文本作出自己的分析判

18、断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 (8)培养审美感知和审美创造的能力。 (9)在学习鉴赏中外文学作品时,能 _形象,品味语言;能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。 (10)能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。 (11)阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词(18个)、文言句式的意义或用法,能在阅读实践中举一反三。 (12)学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书。 (13)学会灵活使用常用语文工具书,能利用多种媒体搜集和处理信息。 (14)每学年课外阅读不少于50万。 2、表达与交

19、流 (1)掌握语言交际的规范,具有较强的运用语言文的能力。 (2)学会多角度地观察生活,能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。 (3)表达能够观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。 (4)能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体。 (5)在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维;力求有个性、有创意的表达。 (6)进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式。 (7)45分钟能写左右的文章;每学期课内作文不少于7-8篇,课外练笔不少于;能 _修改自己的文章。 (9)

20、学会演讲,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度。 (10)增强人际交往能力,在口语交际中树立自信,尊重他人,说话文明,仪态大方,善于倾听,敏捷应对。 (11)注意口语的特点,能根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势,增强口语交际的效果。 三、 实施建议 (一)教学建议 1. 阅读与鉴赏 (1)教学中要紧扣课程标准和指导意见精神,依据文本内容,从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标,并以此引领和实施教学。 (2)教师要善于激发学生学习语文的兴趣,注重培养学生良好的语文学习习惯。 (3)教师要深入钻研教材

21、、能够熟练驾驭教材。 (4)教学中要善于引导学生全面准确地把握文意,正确理解 _的情感态度或观点,并能进行个性化阅读和有创意的解读。 (5)教学中善于引导学生发现问题、提出问题和解决问题。 (6)引导学生学会自主、合作、探究学习的方式,为学生终身发展服务。 2、表达与交流 根据读写结合的原则,借助典范文本,引导学生掌握实用类、论述类、文学类文本的文体特征,并用于指导写作实践。 (1)重视培养学生表达与交流的自觉意识,鼓励学生积极参与生活,体验人生, _社会热点,激发写作欲望,同时指导学生根据表达需要搜集素材,为表达与交流提供信息支撑。 (2)鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和

22、表达,鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。 (4)引导学生努力学习综合运用多种表达方式;表达力求准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体。 (5)指导学生修改习作,针对学生写作中暴露的不足,可采取学生 _修改、相互修改等方式,使学生逐渐提高修改能力。 (6)重视指导学生在交际中提高口语交际能力,选择他们感兴趣的、贴近生活的话题,采用演讲、讨论、辩论等形式 _口语交际教学。 (二)评价建议 教学评价作为整个教学过程的有机组成部分,对于促进学生和教师的发展、全面提高教育质量有重要的作用。山东省高中语文课程评价主要使用课堂教学评价、过程性评价、模块学分

23、认定和学业水平考试等方式。 1课堂教学评价 语文课堂教学评价是提高课堂教学质量与效益的重要保证,具体操作可参考下表: 语文课堂教学评价表 内容项目 评 价 指 标 教学观念 1体现“课标”精神,重视培养学生全面的语文素养。 2以学生发展为本,注意激发学生的学习兴趣,重视学生主动参与教学活动。 教学目标 1教学目标科学合理,体现“三维”要求。 2教学目标有层次性,便于落实。 教学过程 教学内容 1把握教材准确。 2注重双基落实。 3教材重点、难点、疑点处理得当。 4紧扣文本,合理预设,适当拓展。 5注重学生审美、探究能力的培养。 教学方法 1善于运用启发式教学,引导学生主动学习,主动思考。 2恰

24、当使用自主、合作、探究的学习方式。 3恰当地进行学法指导。 教学管理 创设良好的学习环境,课堂气氛融洽,具有较好的课堂教学机制。 教学技能 1教学语言得体,板书规范。 2专业知识扎实。 3恰当、熟练地运用教学资源。 教学效果 1双基落实好。 2学生参与教学活动, _学习过程,获得解决问题的方法、能力、经验等。 3学生兴趣浓厚,学习信心增强,有良好的学习态度。 4不同层次的学生有不同收获。 2.过程性评价 实行过程性评价,要注意过程性评价的基本目标,即“三维”目标,注意评价的方式、方法,针对高中语文教学的内容和特点,分别进行评价。 (1)学生课堂活动评价 学生参与课堂活动的情况是语文课程过程性评

25、价的重要内容。对学生课堂活动情况进行评价,旨在引导学生反思学习行为,调控学习状态,改进参与活动的方式、方法,提高参与活动的能力与水平。学生课堂活动评价可从课堂准备、发言情况、合作意识、注意力、思维质量和课堂纪律等方面进行。 (2)课外语文学习评价 课外语文学习活动主要包括课外阅读、课外练笔、兴趣小组活动和其他语文课外活动。开展丰富多彩的语文课外活动,可以进一步加强学生的感性认识,激发兴趣,对语文课堂教学效率的提高有着十分重要的作用。 课外语文学习,要根据不同年级、不同层次的学生有计划地进行,提高学生的语文实践能力。比如朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、演讲会、

26、辩论会、文学作品欣赏会, _或参加作文比赛、改编排练课本剧、文学刊物,等等。 课外语文学习情况评价可从学生课外的制定与落实、完成课外作业的态度、解决疑难问题的能力、方式、参与学校 _的各项语文活动等方面进行。 3模块学分认定 模块学分认定由学校 _实施。 高中语文每个模块学习时间约为36学时,修完一个模块达到规定要求即可获得2学分。模块学分认定属于学业成绩测试,由三部分组成:档案袋评价占20%,单元测试占30%,模块考试占50%。 四、具体实施 (一)教材问题 1、以讲读教材为主; 2、“自读文本”确实要让学生自读、自学、自练。当然有些自读文本,也可以变成讲读。 3、可以进行增、删。 4、 _

27、光教文言文,不学现代文。 (二)语文基本要求 1、语文积累、错题本 2、优秀语段抄写本(每周2段,背诵1段) 3、部分学生建立背诵抄写练本(人人过关) 4、语文练笔本(周记、随笔) (三)学案问题 1、课课有学案 (主要是教材的主观题。文言文强调实词与虚词句式;现代文按高考形式) 2、快餐与学案 (在市学案的基础上添加、改造、挖掘、延伸) 3、学案分课前、课中、课后学案。可以是一份学案,早发下去,供学生思考。 4、讲读学案要详细,自读3-5题即可。 5、每份学案都要有 _、形、病句、语用、鉴赏、作文审题或写语段等教材之外的内容。要渗透高考内容。 6、学案要备课组统一讨论,整体印刷。学案一定要检

28、查,批改。 (四)加强网络教研 1、每个高中语文教师都要给“济宁育才教科研网”上传资源,每周发布2个教学资源,或者是教案、学案,或者是教材见解、作文设计等。 2、养成日日看“济宁育才教科研网”的习惯。 3、现在高中语文已经发布很多教案、学案、作文案例,以及高考资源、国学诵读资源等。 俗话说的好,好的计划是成功的一半,每一个新学期的开始,教师的教学工作计划需要提前制定好,这样对教学工作非常有帮助。下面是高一语文下学期教师教学工作计划,供广大的教师参考,教师可以根据自己的实际情况而定。 1、普通高中课程标准实验 _语文必修3(人民教育出版社) 2、普通高中课程标准实验 _语文必修4(人民教育出版社

29、) 经过高一上学期的磨合,学生基本适应高中阶段的语文学习,大多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势,大体上能感觉到高中语文学习与以往有所不同,懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容,最起码有了这种认识、这种欲望了。 在上学期期中考试中,许多学生摸不着头脑,从不知考什么中反映出不知学什么,很迷茫。到期末考试时,大多数同学知道高中语文学什么,以及怎么学了。当然,迷惘的同学也还有不少。这需要我们进一步激发和引导他们学习语文。 本学期学习普通高中课程标准实验 _语文必修3和必修4两本书的内容。 必修3的“阅读鉴赏”部分所选的课文既有古代诗歌散文名篇,也有中外小说和科普科幻作品。四个

30、单元分别是:人物与环境(小说一), _与共鸣(唐宋诗),质疑解难(古代议论散文),启迪与想象(科普科幻作品)。 “表达交流”中的写作部分主要训练一般议论文的写作,写作专题分别是:多思善想学习选取立论的角度;学会宽容学习选择和使用论据;善待生命学习论证;爱的奉献学习议论中的记叙。口语交际专题为议论。 “ _探究”设计的专题为:交际中的语言运用;文作品的个性化解读;语文学习的。 “名著导读”介绍红楼梦和高老头。 必修4的“阅读鉴赏”部分所选的课文,有中外戏剧,宋元词曲,古代人物传记及社会科学论文。四个单元分别是:性格与冲突(中外戏剧),情思与意境(宋元词曲),理清思路(社会科学论文、随笔),知人论世(古代人物传记)。 “表达交际”中的写作部分主要训练议论文的写作,写作专题分别是:解读时间学习横向展开议论;发现幸福学习纵向展开议论;确立自信学习反驳;善于思辨学习辩证分析。口语交际专题为辩论。 “树立探究”设计的专题为:逻辑和语文学习,走近文学 _、影视文化。 “名著导读”介绍莎士比亚戏剧

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