课堂教学中教师主导性的缺失及对策

1、课堂教学中教师主导性的缺失及对策编者按：新课改走过的十年中，课堂建设成为全国各地教 育界关注的热点。教育者们不断探索、交流，试图找到一种方法 和途径，推动学校和教育的发展。如何让课堂更有效？如何设计 课堂提问？教师如何进行有效引导？此类问题成了制约课堂教 学的关键，始终困扰着新课改的推进。本期我们关注课堂建设， 希望这些来自一线教师的声音，能给大家带来参考价值。随着课程改革不断深入，越来越多的教师确立了以学生为主 体的教学观念，在教学中普遍采用探究、讨论、实验、游戏等活 动形式，使学生主动认知、主动学习，师生间和谐互动、互相尊 重，共同探求知识，交流获得知识的体验，学校教育发生了可喜 的变化。

2、但是，我们发现，学校教育中也存在着忽视教师主导作 用、刻板地强调学生的自主学习、导致课堂教学失控的现象，学 生学习出现了随意性和盲目性。 实际上，教师是否发挥主导作用， 将直接影响课堂教学的成功与否。一、新课改下教师在教学设计中主导性的缺失强调学生的独特见解，忽视对文本的尊重。在数学课上，有 好几种解题方法；在人文课程里，对教材内容有好多种理解。有 的方法巧妙，有的较为烦琐；有的切中要害，视角独特；有的牵 强附会、众说纷纭而教师却不明确评价，使学生无所适从。强调学生的自主性，忽视教师的引导性。有的教师为了追求 课堂的热闹气氛，提出了许多问题，却片面地运用了以肯定为主 的教学原则，有的教师对于似

3、是而非的回答用热情的称赞搪塞过 去，有的教师对学生的错误回答置之不理，或简单否定，或直接 出示正确答案。以上这些情况，教师并没有真正发挥好主导作用， 在一定程度上伤害了学生学习的积极性。强调对学生的尊重和赏识， 忽视对学生的正面教育。 在课堂 教学中，多数教师都非常注重对学生的尊重与赏识，形成了和谐民主的教学氛围。但有的教师对学生取得的成绩过分表扬，带有很大的随意性，对学生在学习中表现出来的错误理解和错误回答 不能给予及时、科学的评价，甚至对有明显价值取向问题的错误 回答也大加称赞。这就造成了教育目标的缺失， 使教学质量大打 折扣。教师综合素质欠缺，指导未能及时到位。新课程改革提倡研 究性学习

4、。研究性学习要求教师不仅要具备教书育人的能力，而且还要具备针对学生需要、指导学生开展课题研究的能力，但有 的教师知识面狭窄，对学生的指导显得苍白无力。 还有相当一部 分教师的教学停留在单纯的知识传授层面， 对如何运用已有资料 启发、点拨学生知之甚少，更无从指导。二、课堂教学应重视教师主导作用的发挥新课程改革的具体实施中，教师的主导作用至关重要。那么， 在新课程改革的背景下，如何充分发挥好教师的主导作用，实现 学生主体与教师主导的有机统一， 达到最佳的学习效果呢？我认为应注意以下几点：钻研教材，了解学生。备好课是上好课的前提。教师在上课 前要认真研读课程标准， 吃透教材， 对教材所讲知识进行认真

5、深 入的分析，对学生也要进行充分的了解，并结合学生实际，恰当 确定教学目标和教学重难点， 设计好教学结构， 安排好每一个教 学环节， 还要根据内容设计教法和学法， 这样才能有效地扭转教 学费时低效的局面。组织课堂教学，提供学法指导。课堂是落实新课程改革、提 高学生素质的主战场。 在课堂教学活动中， 教师的主导作用应当 体现在积极进行学法研究和加强学法指导上。 教师要善于在教学 过程中渗透学习方法的训练， 有目的、 有计划地指导学生在学习 过程中掌握相应的学习方法， 使学生逐步由“学会”过渡到“会 学”，不断提高学生自主学习的能力。优化课堂氛围， 激发学生学习的兴趣。 成功的课堂教学依赖 于理解

6、和信任的师生关系，依赖于一种民主和谐、生动活泼、愉 悦宽松的教学氛围， 充分挖掘教材， 运用现代化的教学手段培养 学生的学习兴趣， 激发他们的好奇心和求知欲， 锻炼他们自主学 习、独立解决问题的能力，培养学生勇于探索、勇于创新的个性 品质。组织参与自主学习， 当好帮手及时解惑。 教师在新的课程环 境下要充当学生自主学习的好帮手，及时给有困难的学生以帮 助。（ 1）在学生进行自学前，应结合相应的教学重难点，拟订 自学提纲，对学生自学、小组合作探究给予正确引导，避免盲目 性。（ 2）在学生进行小组合作学习时，教师要不时地参与学生 的讨论，与学生进行平等对话，对学生的讨论加以及时诱导，使 学生的理解清晰化。（ 3）对学生要进行深入细致的训练，从内 容、方式、力度等方面加强有效引导， 使之与鼓励学生自主选择、 主动探究结合起来。发挥教师评价作用，恰到好处地实施评价。在课堂教学中， 教师在放手让学生活动的同时， 应充分发挥评价作用， 对学生学 习的情感、技能等进行恰当评价，充分挖掘学生的学习潜力，激 起学生的主体参与意识，让学生在课堂学习中体验成功的喜悦， 及时纠正错误，提高认识，促进学生全面发展。总之，在课堂教学中，教师要始终把学生作为学习的主体， 通过对学生自觉能动性、 独立自主性与积极创造性的