初中英语教学活动设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中英语教学活动设计教学活动是实现教学目标，完成教学设计的重要方式。教师在设计教学活动时，要提防从以下几方面举行研究。一、教学活动设计的启程点

（1）教材。教师在教学活动设计时，务必研究教材，明确教材的设计，提防对教材内容的调整和补充。

（2）学生。教师在教学活动设计时，务必从学生的认知特征、现有的英语根基、学习需求、态度情感等因素启程，同时要留神研究学生熟谙的和习惯了的学习方式和教学方法。

（3）教学需求。教师在教学设计时，要从学生学习英语听、说、读、写技能全面进展的需要来设计教学活动，不得针对考试内容选择教学活动。

（4）教学条件。教师在设计教学活动时，教学条件也是一个研究因素。课堂的环境、班级的规模、教学活动场地的大小、物品的摆设等都将制约教学活动的开展。

（5）教学媒体。教师在设计教学活动时，务必结合所设计教学内容合理考虑黑板、粉笔、录音机、投影仪、电脑等教具的使用，有效使用多媒体等教学手段辅佐教学。

二、任务型教学活动的设计

（1）任务型教学活动设计原那么。①设计体验、实践、合作的学习方式，关注学习过程的实践性和体验性；②设计贴近学生生活、提高学生语言综合运用才能的任务型教学途径，关注教学过程的动态生成性，留神师生的交往互动；③设计要表达情境的支架作用，重视问题情境的创设；④设计要表达教学资源的合理的配置和有效利用；⑤设计要表达对学生有效学习活动的评价。

（2）任务型教学活动设计方法。任务型教学一般根据任务前、任务中和任务后三个步骤举行教学设计。不同的教学内容任务型教学活动的设计方法如下：

①词汇教学。任务前设计可以使学生了解单词的意义和用法的表示活动；任务中设计真实语境使学生了解单词的意思和用法之后直接进入听力、阅读或写作；任务后设计表示学生听力、阅读和写作和对学生的作品举行评价的活动。

②语法教学。任务前设计的活动主要是借助阅读和听力材料表示语法工程；任务中为学生设计可以运用语法形式完成的任务；任务后设计按学生任务完成过程中和结果表示中存在的语法问题安置训练活动。

③听力教学。任务前教师要按听力材料设计明显的布置性任务；任务中要按听力材料设计诸如写报表、写有关的专题报道等听力输出活动；任务后应结合学生听力任务表示所反映的问题举行词汇、语法以及听力策略的专项训练。

④阅读教学。任务前要按阅读材料设计明显的导入性任务；任务中要按阅读材料设计表演，按故事制作张贴画、写报表、写有关专题报道等活动；任务后应对学生阅读中反映的问题举行词汇、语法以及阅读策略的专项训练。

⑤写作教学。任务前应做好写作任务材料的收集，任务中设计学生小组活动、完成任务、表示写作；任务后对学生写作评价以及由评价察觉的问题开展的专项训练。

三、自主学习活动的设计方法

（1）扶助学生设计自我调控的学习过程。学生自我调控的学习过程主要包括自我识别、自我选择、自我培养、自我反思、自我监控、教师指导。通过这些自我监控过程，在教师的指导下，学生可以随时按自己对学习活动的熟悉，不断举行调理、提升和完善，使学习活动不断向预定目标接近。

（2）设计引导学生自主学习的活动。①采用认知学习策略。认知学习策略是为提高学生的认知水平采用的各种程序和方法。认知策略有一般性和概括性之分。前者有做笔记、复述、背诵、画重点、列提纲、作小结等；后者适合于特定的学习内容，如一些学识点和词汇的记忆。②采用自我监控策略。自我监控策略是指学生为了达成预定的目标，对自身正在举行的学习活动，不断地举行积极、自觉的筹划、查看、评价、反应、操纵和调理的过程。

四、合作学习活动的设计

（1）合作学习活动设计方法。设计方式主要是：设计合作学习目标；设计梯级任务活动，为接下来的小组合作活动作打定；设计小组合作活动，完成学习任务，以小组的方式表示学习成果；设计小组学习评价。

（2）设计合作学习活动的留神事项。①教师要对学生举行合理分组，采用异质分组的方式合理配置，使学生分工明确，各司其职。②教师要用心设计话题，话题的设计要真实、贴近学生的生活，让学生广泛的参与。问题设计要有适度性梯度性，防止过于简朴使合作学习流于形式。③评价的设计既要提防形成性评价又要表达评价的多元化。④尽管小组合作活动有利提高学生语言实践的参与度，但并不是一切教学活动都要以小组的形式来完成，如个人活动效果更佳时就不必设计小组活动。

五、探究学习活动的设计方法

（1）探究学习活动的设计原那么。①教师要用心设计探究筹划，制定明确的探究目标，内容的选择从学生的最近进展区启程，更多地设计一些发散类和探究性问题。②教师要选择和组织恰当的教学材料，留神所选材料的适用性、趣味性和可探究性，并做好组织实施。③教师要指导好整个探究学习活动的教学过程，确保学生学到足够的科学学识，还要培养学生的科学精神、科学态度和探究技能。

（2）探究学习活动的设计方法。①探究学习活动的步骤。探究过程一般由提问、调查、创造、议论和反思等环节组成，教师在举行设计时要根据以下步骤举行：1）设计明确的问题。教师要通过有意义的问题设计来激发学生的奇怪心和求知欲，引发学生斟酌。2）设计的解决方案，学生要按问题解决方案收集信息数据，对信息数据的分析、评价和解释，反思起初的问题解决假设。3）按照收集的数据举行归纳、概括、总结并解决问题。②探究学习活动的设计模式。1）问题议论式。围绕问题的解决开展探究，一般程序是：从特定问题情境启程→学生自主察觉、提出、选择问题→自主探究、解决问题→察觉新问题→……得出多个结论。2）学识察觉式。要学生亲历学识“察觉”的过程，主动参