发展心理学思维导图

1、发展心理学概述研究对象研究任务历史产生毕生心理发展特点和规律描述描述解释解释对象的特点和状况发展预测预测控制控制原因发展以及关系以后发展特定反应对象的发展研究方法横断研究:同一时间不同年龄优点:省时省力,缺点:缺乏系统连续性,难确定因果,取样复杂纵向研究:同一被试定期研究优点:系统详细连续易确定因果缺点:费时费力,样本流失严重聚合交叉:结合横断与纵向优势优点:既克服纵向研究的缺陷又保留横断研究的长处,科学双生子:比较同卵和异卵特性优点:了解遗传和环境的影响达尔文1876 一个婴儿的传略普莱尔1882儿童心理霍尔1904年龄研究范围扩到青春期1882一战形成一战二战发展一战二战演变推动儿童的传记

2、法研究奠定了儿童心理学的基石青少年心理学最早开展成年期心理研究精神分析派将年龄阶段划分扩充到老年何林沃斯1930第一部发展心理学著作发展心理学概论古德伊洛弗1935更科学更系统畅销欧美发展心理学古德伊洛弗1935发展心理学以发展心理学代替儿童心理学1957 美国心理学年鉴衰老-人的后半生霍尔1922最早正式研究老年心理荣格埃里克森心理发展的基本理论基本问题主动性与被动性主动性与被动性遗传与环境遗传与环境连续性与阶段性连续性与阶段性主要理论皮亚杰的认知发展理论理论基础：生物学生物学、逻辑学逻辑学、心理学心理学发生认识论:认识论的发生起源于受精卵发展的实质:主体通过动作对客体的适应适应通过同化同化

3、和顺应顺应达到平衡平衡,产生新的图式图式维果斯基的文化-历史发展观文化-历史发展观:高级心理机能高级心理机能是社会历社会历史史发展的结果，具有随意性随意性，概括性概括性，间接性间接性，个性个性。是通过言语内化言语内化的结果最近发展区最近发展区，教学应走在前面，最佳期限精神分析的心理发展观弗洛伊德人格理论及人格发展观行为主义的心理发展观华生的发展心理学理论本我(快乐原则) 自我(现实原则) 超我(道德)口唇期(01岁)肛门期(13岁)前生殖器(36岁) 潜伏期(611岁)青春期(11岁)埃里克森心理发展观婴儿期(02岁)儿童早期(24岁)学龄前期(47岁)学龄期(712岁)青年期(1218岁)成

4、年早期(1825岁)成年中期(2550岁)信任与怀疑老年期(50岁死亡)自主与羞怯主动与内疚勤奋与自卑同一与混乱希望意志目的能力希望爱情关怀智慧亲密与孤独繁殖与停滞完善与厌倦环境决定论环境决定论:否认遗传，夸大环境，提出教育万能论教育万能论。认为除了少数原始的反射和原始的情绪。其他一切行为都可培养斯金纳的发展心理学理论强化控制原理强化控制原理:塑造,强化,消退,及时强化行为控制行为控制:育婴箱，行为矫正，教学机器关键期关键期班杜拉的发展心理学理论观察学习:替代强化替代强化和自我强化自我强化认为人的行为既有内在因素内在因素又有环境作用环境作用生理变化大脑结构的发展出生后:350400g（成人的2

5、5%）6月:700800g（成人的50%）12月:800900g（成人的60%）24月:10501150g（成人的75%）大脑机能的发展脑电图皮质中枢按基因结构顺序发展按基因结构顺序发展头尾原则，近远原则头尾原则，近远原则7岁：1280g（成人的90%）脑重头围出生后:34cm（成人的60%）24月:4849cm15岁：达到成人水平10岁:52cm皮层(髓鞘化)出生后:除白质外基本髓鞘化2岁:白质已基本髓鞘化12月:4647cm神经元发育出生后:突触之间连接稀疏随时间增长:在环境刺激下连接越来越稠密,形成一种网络组织5月:脑电逐渐皮质化伴随着产生皮下抑制512月:外部刺激引起的诱发电位变化12

6、36月:婴儿脑电波逐渐成熟出生后:皮质处于弥漫状态且发展很慢随后:中脑和脑干发育最快大脑单侧化在某个半球建立特在某个半球建立特定的功能的过程定的功能的过程出生后:有单侧化倾向,但只是量的差异随后:单侧化倾向逐渐发展,产生质的差异脑电图变化可作脑电图变化可作为婴儿脑机能发为婴儿脑机能发的一个重要指标的一个重要指标5岁前:幼儿波多于波57岁:幼儿波基本等于波7岁后:幼儿波逐渐占主导地位髓鞘化程度是髓鞘化程度是脑细胞成熟的脑细胞成熟的一个重要标志一个重要标志大脑各区成熟顺序大脑各区成熟顺序枕叶颞叶顶叶额叶枕叶颞叶顶叶额叶4岁:内抑制蓬勃发展皮质对皮下的控制和调节作用逐渐增强57岁:又有明显加快2岁:

7、开始表现为右利手36岁:左半球加速发展活动发展婴儿动作发展5月:会坐-10月会爬-1岁:会走路遵循头尾原则，近远原则从简单无意识动作到复杂有意识动作粗糙动作到精细动作的原则幼儿游戏一般规律动作发展阶段早期的无条件反射行为是婴儿最早产生的一批动作已经从基本的简单动作发展到更复杂的动作协调也发展了一些简单的运动技能动作发展的训练经典条件反射学习习惯化和去习惯化操作条件反射学习模仿学习早期传统理论霍尔复演说：复演游戏理论我国心理学家:适合幼儿发展,促进幼儿发育的一种最好的活动方式,具有社会性当代游戏理论游戏种类及发展按目的:创造性游戏,教学游戏,活动性游戏无所用心,旁观者,单独一人,平行,联合,合作

8、皮亚杰:练习游戏,象征性游戏,有规则游戏游戏的内容反映了幼儿的模拟和想象能力游戏的形式反映了幼儿的认知水平的发展机能快乐说：愉快精力过剩说：发泄娱乐放松说：放松生活准备说：本能成熟说：欲望精神分析论:一种满足愿望克服创伤满足愿望克服创伤的方法认知动力说:游戏是一种认识新事物认识新事物的方法学习理论:游戏是一种学习学习,练习律,效果律认知:机能游戏,建筑游戏,假装游戏,规则游戏儿童的学习低年级：具体低年级.为了好分数中年级.为集体争光学习动机学习兴趣外部-内部不分化-分化具体-抽象游戏-社会课内-课外阅读童话-文艺学习态度对教师逐步服从对作业逐步自觉逐步有集体荣誉感认为评分是完成社会义务的体现学

9、习作用个性发展,认知能力社会交往,集体精神自我意识,良好品格言语发展婴儿言语的发展强化说强化说：巴普洛夫和斯金纳模仿说模仿说：奥尔波特，班杜拉幼儿言语的发展基本理论前言语阶段012月妊娠中后期(58个月)大致区分乐音，噪音和语音，语音修正期:(58,9月)鉴别节奏和语调并根据周围环境改造新生儿期(01月)空间定位,辨别言语发生阶段1014月场合限制-去场合限制语言的发展1921：词语爆炸语法获得关键期2030个月词汇数量增加词汇的发展句子的发展词汇内容丰富词类范围扩展积极词汇增加简单句到复合句陈述句到多种形式句口头语言的发展对话语言到独白语言转换生成说转换生成说：乔姆斯基认知学说认知学说：皮亚

10、杰学话萌芽期:(912月)能把听到的语音转换为音素并认识意义语言的发展2223：双词句双词句规则:中轴开放式和范畴对应式情境言语到连贯言语童年儿童言语的发展书面言语的发展(一二年级关键期)内部言语的发展(三四年级关键期)通过大量的阅读和写作出生思维阶段，过渡阶段，无声思维阶段个性发展婴儿气质发展容易型一般型气质的类型学说情绪型迟缓型困难型活泼型安静型气质的稳定性与可变性气质是稳定的,主要是遗传作用遗传作用但同时又表现出可变性，主要是可塑性强可塑性强和后天环境后天环境的影响幼儿记忆的发展无意识记忆(占优)记忆容量的发展（7岁前尚未达到72）有意识记忆(晚期)形象记忆(占优)词语记忆(迅速发展)记忆策略:没有(10