角色扮演法在《职业生涯规划》教学中的运用

1、角色扮演法在职业生涯规划教学中的运用角色扮演最早是最为一种心理教育的方法， 出现在古希腊哲 学家和教育家柏拉图的教育思想中， 从 20 实际 50 年代中期开始 被重视和研究并广泛使用于多种学科的课堂教学中。 所谓角色扮 演教学法是指教师在教学中设计一个真实的，有价值争论的情 景，并让学生扮演其中的人物角色，体验人物的感受，引导学生 发现情景中的问题与矛盾， 再组织学生进行讨论， 提高学生对问 题的认识能力及解决问题的能力。一、角色扮演法的优势职业生涯规划课程作为中职德育课的重要组成部分，不 仅仅要教给学生给自己制定切实可行的职业生涯规划的能力， 还 要教会学生掌握求职的基本技能和面试的技巧，

2、 除此之外， 更重 要的是关注学生的健康的情感、 科学的态度、 正确的价值观的养 成。中职教育是面向就业的教育， 这就需要中职学校培养出的人 才不仅仅具有专业实践技能，还应具有持续学习的能力。因此， 教会学生学习才能让他们具备持续的竞争能力。 传统的教学方法 往往存在单纯灌输，脱离实际，枯燥乏味，难以吸引学生学习兴 趣等弊病， 角色扮演法可以使学生获得参与实践的机会， 并亲身 体验其中， 从而获得丰富的经验， 形成在生活中主动发现问题并 独立找到解决问题的途径的能力。 学生在学校主要扮演学生这一 角色，但事实上人在社会中从始至终都是多种角色综合的“社会 人”，作为人才培养基地的学校， 在教育中

3、应有效地指导学生认 识、感受、鉴别、体验不同角色的需求与责任，认识角色间的合 作与冲突，从而为将来承担社会责任打下良好的基础。二、运用角色扮演教学应注意的问题（一）模拟真实的环境社会心理学家提出每个人在社会中都扮演一定的角色，它是社会成员个体的思想、情感和行为的集中体现。 一个人要很好地 融入社会，必须对自己的角色定位有一个正确的完整的认识，如果缺乏角色意识，不清楚自己的定位，那么容易在社会生活中遭 受挫折，并感到难以应付这种挫折。角色扮演教学方式的一般程 序包括设计情景、扮演角色、讨论评价和总结经验。需要精心设 计场景，力求将学生引导产生真实的感觉， 通过情景模拟可以使 学生有身临其境之感，

4、角色扮演则能让学生真实参与到课堂学习 中来，在学习中实践，通过自身的实践来学习。这样可以有效地 提高学生课堂参与程度和学习兴趣，取得良好的学习效果。（二）良好的课堂氛围角色扮演教学方式需要再轻松和谐的课堂气氛中进行，这就需要教师和学生之间首先应建立一种平等交流的氛围，鼓励学生自由表达自己的思想和感情， 尽可能帮助学生说出自己的真实感 受，不否定学生的见解，不作随意的论断和评价。其次，教师与 学生之间，学生与学生之间要做到互相尊重和倾听，大家的注意力应集中在观点的表达、矛盾的分析和问题的解决上， 而不是对“表演水平”进行评价。 可以通过课前分小组合作学习的方式使 他们有充分的准备， 能够在课堂上

5、展示自己的学习成果， 在自主 学习中体验学习的快乐和团队合作精神。（三）娴熟的教学技能 角色扮演的教学方式要想取得良好的教学效果， 对教师的教 学技能有较高的要求， 需要教师能够创立一种能使学生身临其境 的氛围，引导学生融入角色当中，体验角色的情感，并适时地将 学们的注意力从表演上转移问题讨论中。教师作为课程的主导， 需要在课前花费大量的时间进行准备， 而在课程教学过程中却要 尽可能让学生去表现、讨论、思考，而只做引导者得角色。三、角色扮演教学法运用实例对于一年级的中职生来说， 他们会觉得就业还比较遥远， 对 求职与应聘认识比较模糊， 所以在职业生涯规划 教学单元求 职与应聘中特别适合使用角色

6、扮演的方式来进行教学。首先，引导学生认识到递交求职材料是求职的第一步， 目的 是为了赢得一次面试的机会。 在面试中你的表现将是决定求职成 败的关键。因此，我们应该未雨绸缪，才能把握良机。然后，对 面试前的准备， 面试过程， 面试结束之后三个阶段进行场景的描 述和想象。（一）面试前的准备：假设你现在已经从学校毕业，接到一 家医院的面试通知：请于 2012年11月 23日来我院进行面试。 你接下来会怎么做呢？学生通过预习已经掌握了可以从以下方面来准备： 认识未来雇主、了解岗位需求、整理衣着、准备面试问题。但是具体可以 采取哪些措施呢？教师进行知识的补充： 1、如何认识雇主？研 究医院的基本资料；

7、了解医院的文化和管理结构； 登陆医院网站， 把握医院发展动态；向在那里就职的亲朋好友打听。2、了解目标岗位的哪些内容？属于哪个科室？我的工作的职责和管理范 围是什么？我接受谁的直接管理？我的合作伙伴都有谁？薪水 待遇和职业发展前景。 3、展示职业装的穿着。合理的着装可以 展现一个人的内在涵养和素质，给人良好的第一印象。4、如何控制时间？提前 10 分钟左右到，绝对不能迟到！也不宜早到太 多。提前熟悉路线；选择适合自己的交通工具；如果面试时间在 上下班高峰期， 要注意预留堵车的时间。 从这些方面做充分的准 备，有备而战，机会总是留给准备好了的人。通过在情景想象之 下不断地提出问题， 解决问题，

8、可以使学生有针对性地认识我在 面试前可以做哪些准备。（二）面试过程：你准时到达面试地点，进入面试现场，你 会有怎么表现呢？面试现场的角色扮演是重点，也是难点。需要学生在表演、 观察和讨论中认识面试的过程和注意事项， 可以结合分小组讨论 来完成。 让学生经过商议确定了面试官和应聘者的人选， 由教师 担任秘书维持应聘秩序。准备就绪，三位应聘者依次上场，将自 己应对面试的情景展现在同学们面前。 表演的同学十分投入， 观 看的同学们也始终仔细地观察着， 并不时地做记录。 学生表演完 成之后， 全班同学向表演的同学鼓掌表示谢意。 教师提问扮演面 试官的同学： “你们在设计这些问题的时候是怎么考虑的呢？”

9、 同学回答： “我们希望能从专业素质、 实践经历和自我认识上全 方面地了解应聘者的特质，考查他是不是适合我们的工作岗 位。”教师提示同学： 我们在应聘的时候不一定要是最优秀的那 个，而应该成为最适合的那一个。各小组成员进行讨论交流，将 意见汇总， 然后每个小组由一名代表发言。 各小组代表就应聘者 的表现分别提出自己的意见： 优点有三位应聘者都能始终面带微 笑、语言流畅、表现得很自信；缺点集中在细节上，比如 1 号进 来没有关门， 2 号穿着虽然漂亮但是不适合面试，三号口语化的 词语比较多等。 同学们提出了自己的指正并做出示范， 发言非常 踊跃，课堂气氛十分热烈。通过观察表演过程，不仅使学生形象

10、 地体验了面试的过程， 而且还锻炼了他们的语言表达能力、 组织 能力、应变能力、观察能力等。因此，不管是参加表演的还是旁 观的，都能切身体会到面试的过程和面试过程中应该注意的事 项。教师总结大家的发言，补充介绍面试中经常会用到的礼仪， 将面试的技巧概括成四点：穿着整洁，仪表得体；自信，不卑不 亢；注意礼仪，举止优雅；关注细节。（三）面试结束之后：在面试完成之后，你常常会听到这样 的话语： “请你回去等通知吧？”面试完成之后， 我们还有没有 什么可以做的呢？这个问题提出后，同学们表达了自己的看法， 教师总结后提 出几种建议：可以反客为主地问“你能给我这份工作吗？”或“我最晚什么时候能得到回音？也可以在面试后三天写一封信 或打电话表示感谢，这样一方面展现自己的修养一方面能加深自 己在面试官心中的印象。最后指出能一次面试就成功的人是非常 少数的，如果我们这次面试没能成功获