科学简约,追求有效教学

1、科学简约 , 追求有效教学追求简单是人类的天性。创建简约化小学数学课堂，既 可以提升教师的教学境界， 让他们对于教材与学生的把握上升到 精、简的高度， 又能更好地让全体学生真正在数学课堂中“学有 价值的数学”“获得必需的数学”， 实现“不同的人在数学上得 到不同的发展”， 让有限的数学课堂更有效。 笔者认为创建简约 化的数学课堂，应从以下三方面实施：一、教学内容求精，让资源活用 新课标主张“用教材教”，教师不应只是被动的课程执行 者，而应成为课程的开发者和创造者。 教师只有科学地使用教材， 在教学内容上求精，让资源活用，才能较好地促使学生在知识、 能力、情感、态度、价值观等方面得到发展。1.

2、选优教学资源教什么 学会取舍教材。备课时，教师在树立重组教材的理念的同 时，充分熟悉教材资源，教师对教材的解读必须独特而深刻，能 够抓住重点，有机整合，前后连贯，将教学任务进行高度的概括 知道“教什么”。 对教材资源是否全部进入自己的教学设计进行 取舍，围绕自己所讲授的内容，根据学生的心理与生理特点，精 心选择那些具有针对性、科学性、趣味性、思想性、时代性的教 学资源，进行整合，为我所用。选材可以少，但所选的题材要有 典型性、针对性；要精选素材，巧用素材，做到适当延伸，努力 做到一“材”多用，一“材”多变，一“材”多效，使每一个材 料在课堂上都能发挥最大的效益，让教材充实起来。2. 科学处理教

3、材怎么教 学会运用教材。在资源取优的前提下，进一步读懂教材的 编排和处理意图， 结合自己的实际知道“怎么教”。 做到贴近学 生实际，对教材内容作必要处理与适当延伸，科学处理教材。教 师所设计的教学方式只有贴近学生的知识水平、 心理特点、 学习 生活实际， 才易于被学生理解和接受。 简约后的教学内容要呈现 生动、活泼，富有启发性和趣味性。特别是低年级的数学教学， 很多练习都是重复练习， 为的就是巩固新知识， 使学生熟能生巧。 因此，我们教师应该科学处理教材，合理取舍。对教材中不同形 式出现的类型题，有的需合并，有的需分开教学，只有这样，既 要体现教材完整性，又要体现其内在联系。二、教学方法求优，

4、让学生活学 教学本身是一种生活，也是一门艺术。教学方法求优，在 某种程度上是实现“生活”“艺术”“数学”“教学”四重意 义的和谐统一。 只有教师树立先进的教学理念， 转化自己的教学 行为，优化教学方法，才能让学生活学数学，让课堂真实有效 , 充满精彩。1. 重视和谐环境创设 教学方法要从优，首先是构建和谐的课堂。教师要全面了 解学生，在课堂上，面向全体学生，关注学生参与教学活动的广 度和深度， 在激活学生思维的深度上下功夫， 在调节学生学习主 动性上找点子。 使每个学生都积极参与到课堂活动中来， 使课堂 学习有一个和谐氛围，教学秩序井然，学生学习坦然，教师传授 自然。其次是教师要不断地优化组织

5、学生学习的形式。 所设计学 习方案要准确到位， 所设计的教学方案要最大程度地适应学生的 学习需要， 让学生在课堂上和谐地学习， 让学生在有效时间里获 得最大的收益。2. 注重合作学习培养 培养学生的合作学习是学生活学的原动力，是教学方法从 优的重要手段。课改以来，在课堂教学中，小组合作学习已经成 为一个重要的认知途径。 课堂上要让合作学习不流于形式， 教师 应精心设计问题， 真正让学习有困难的学生也参与进去。 只有充 分调动学生自主学习的积极性， 才能有效地发挥合作学习的最大 优势。3. 狠抓课堂活动落实 教学方法求优，重要的是狠抓课堂活动落实。课堂活动的 落实，是建构“以学为主、当堂达标”的

6、课堂教学的体现。我们 的教学是服从于教学手段， 通过手段实现教学目标。 优化教学方 法，就是通过课堂活动落实来提高课堂效益。三、教学环节求简，让课堂更有实效 小学数学课堂要达到“低耗高效”。教师要从课堂教学实 践和已有经验中提炼简约化教学的策略，对教学环节进行取舍，实施浓缩式教学，这样才能让有限的课堂教学更有效。1. 优化教学策略是教学环节简约的前提 要对教学环节进行取舍，首先要优化教师的教学策略。教 师对一节课的教学内容， 做到教学目标简明实在， 教学结构清晰 明快，教学内容简练充实，教学语言简要流畅，活动展开环环相 扣，教学指导简要到位，学生练习少而精练。其次是对教学时间 的安排要合理，恰到好处。总之，教学策略的优化是教学环节简 约有效的前提。2. 学会做“减法”是教学环节简约化的关键 简约教学追求的就是有效教学。数学课堂教学走向简约， 这种“减法”， 教师要用各种手段唤起学生的生活经验， 去学有 价值的数学。 教师并不是简单地对教学环节进行机械割舍， 而是 要艺术地进行整合、提炼，合理去除那些多余的环节、无效的程 序。在做“减法”的过程中， 有些环节是坚决不能减掉的， 相反， 还需要进一步加以确认和强化。3. 运用多媒体教学是教学环节简约化的根本 要想让在简约课堂教学环节后取得更好的教学效果，教师 应充分利用多媒体教学。 做到多媒体教学与传统教学手段在教学 过程中相得益彰