称赞的教学设计及反思

1、1 8 称 赞教材分析：称赞是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳，可见，“称赞”的功效是多么神奇。学情分析： 二年级的学生，年龄小，活泼好动感，容易受到老师情绪影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓励的语言，能够起到事半功倍的效果。在多种有趣的阅读中体现特点，提高学生个体发展水平。教学目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。2、 学着发现别人身上的优点、称

2、赞别人。教学重点：1、 体会互相称赞带来的快乐，学者发现别人身上的优点。2、 有感情的朗读课文。教学难点：有感情的朗读课文。教学准备：1、 多媒体课件。2、 小獾和小刺猬的图片3、 粗糙的木棍教学过程一、 导入今天，咱班小朋友眼睛真亮，身体坐的也很直。，仔细看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个漂亮。（称赞导入，让学生体会到受到称赞的高兴心情。）导出课题称赞，同时板书课题 18 称赞。并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生兴趣。二、 复习生字词1、 课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞比赛的现场，每个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来认识一下吧!（播放媒体课件、学生复习生字

3、）2、 刚才，每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词，现在我们再来认识这些词宝宝吧！（播放媒体课件、学生复习认识词语。）过度语：生字宝宝同学们已经认识了，现在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发现别人的优点，称赞别人的本领吧!三、 精读课文，学习有感情的朗读课文，体会称赞带来的力量。(一） 学习课文14自然段1、出示媒体课件引导学生观察画面，说说画面内容，并提出问题：（1）：小獾做了三个什么样的小板凳？（2）小刺猬是怎样夸奖小獾的2、带着以上两个问题用自己喜欢的方式读课文1-4自然段，找出答案。（个别提问）3、讨论什么是粗糙，讨论后，老师那粗糙的木棍让孩子们摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸课桌

4、面，体会粗糙和光滑的不同之处。4、理解并学习运用一个比一个怎么样（1）师:老师把小獾做的小板凳的照片带来了，请大家看。（播放课件图片，引导学生观察，理解一个比一个好。）（2）引导学生运用一（ ）比一（ ）（ ）说话。例：一颗比一颗大、一个比一个壮等。5、学习有感情的朗读课文出示小獾和小刺猬说的话，引导学生读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾高兴的心情。（个别读，分角色读、范读等方式进行）过渡语：小獾得到了小刺猬的称赞高兴极了，会做些什么，说些什么呢！请同学们读课文57自然段。（二）学习课文57自然段1、自由读课文思考问题:课件出示问题：小獾什么要送小椅子给小刺猬？3、 出示小獾感谢的话：“在我有点泄

5、气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做小椅子了！这是我的一点心儿心意，收下吧。”讨论用什么样的语气来读，能表达出小獾的感谢之情。（个别读、比赛读，分角色读，等等。）过渡语：小刺猬接受了小獾的谢意，接下来还会有什么故事发生呢，请同学们读课文810自然段。(三)学习课文810自然段1、出示问题:（1）小獾是怎样称赞小刺猬的？（2）得到小獾的称赞，小刺猬感到怎样？请同学们带着问题读课文。2、出示小獾和小刺猬的话，讨论怎样读，能表达出小刺猬和小獾的心情。（各种方式朗读）小结：称赞具有神奇的力量。小刺猬的称赞使小獾有了自信，小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。板书:有了自信、消除疲劳。（四）

6、总结播放背景音乐安妮的仙境师：称赞给人带来快乐；称赞给人带来自信和进步；称赞给人带来成功！所以每个人都想得到别人的称赞，但是要想得到别人的称赞，首先要学会发现别人的优点，学会称赞别人。就让我们称赞称赞我们身边的亲人和同学吧，让大家都享受称赞带来的快乐！（五）作业（2）我是小演员：读熟课文，分角色演一演课本剧称赞反思：“同学们的眼睛真亮，身体坐的真直”导入的称赞让学生体会到得到称赞是令人愉快的。同时，更积极愉快的投入到接下来的活动中。第二个环节复习生字，生动活泼的动画符合低年级孩子的年龄特点，所以利用有趣的动画来复习认识生字孩子们很感兴趣，个个积极参与、热情很高。达到了复习巩固生字词，纠正错读的目的。第三个大环节，精读课文，通过各种方式的读，学生们学习了有感情的朗读课文，体会了称赞的魔力，了解了能够发现别人的优点，称赞别人也是一种良好的品质。在反复的品读中感受朗读的快乐和有感情朗读的趣味，使学生更加喜欢朗读。最后的小结及作业让学生的所学延伸到生活中，使所学学有所用，并进一步巩固所学，体现了学习为了更好地生活，在生活中得到更好地学习的目的。整个活动师生都很投入，竟然忘了时间，下课铃已响，我们竟然不知，还沉浸在活动的情景中。