用心浇灌以爱呵护

1、用心浇灌 以爱呵护1 平时多找学生谈心 谈心是班主任做好学生思想工作的主要形式， 通过谈心， 既 可以增进老师和学生的感情， 又可以相互交流感情， 解开思想上 的某些“疙瘩”。 社会日益发展， 学生的思想已经不再“单纯”， 老师只有真正走进学生的心里， 了解学生的思想状态和某些生活 方式，才能真正解决一些问题。1.1 谈心要交心。以“心”换“心”才能做到通过谈心达到 交心的目的，才能做到畅所欲言。和学生谈心时，要诚心诚意， 要先交出自己的“心”来， 做到推心置腹， 尤其是同后进生或有 特殊问题的学生进行谈心时态度要诚恳和悦， 耐心启发， 用感情 来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到

2、一起。1.2 谈心要及时。班主任平时要做有心人，要多留意观察学 生的情绪变化。有些人担任班干部、入团或比赛获奖等，都容易 激起学生思想的“浪花”，需要谈谈心，听听学生有什么意见， 有什么想法，以免挫伤学生的积极性，或解除一些思想负担。有 时学生个人或其家庭遇到了困难， 学生之间发生了矛盾， 班干部 工作没干好受到批评等。碰到这些情况， 班主任就应及时去谈 心，做好工作，千万不要拖，以免学生背上思想包袱。1.3 谈心要明理。班主任要通过谈心把学生的心谈得亮堂起 来，就必须对学生出现的不同问题有针对性的进行循循善诱， 讲 透道理。如同有错误或缺点的学生谈心时要讲清错在哪里？应该 怎么办？不应该怎么

3、办？同问题较多的学生谈心时，不要急噪， 也不要想一两次谈话解决全部问题； 更不能因为一两次没谈好就 失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心 实意为他好，早晚他或会接受你的帮助。1.4 谈心要得法。首先班主任要选好谈心的环境和方式，因 为谈心的环境和方式不同， 产生的心理影响和效果也不同。 从客 观环境影响心境的角度而言， 应当选择令人舒畅的环境作为谈心 的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快。其次，谈心注意不要 连轴转，饭吃多了还要伤胃呢。一把钥匙开一把锁，按照每个人 的思想状态，脾气秉性不同，谈心的方法要灵活应用。最后还要 有点调查研究，如果帮人不知其所需，排忧不知其所思所虑

4、，犹 如射击没有靶子，只能乱放枪，这样的谈话效果也不好。2 身为士卒、为人师表2.1 “学校无大事，处处有教育”， 为人师表，率先垂范。 在 学校里，班主任接触学生时间最长，开展的教育活动最多，对学 生的影响最大，在学生面前就是一本书，一面镜子。因此，规范 学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要 提高自己的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，真正做到 为人师表，率先垂范。作为一名班主任，要求学生做到的，自己 首先带头做到： 随手拾起地上的一个纸团， 把讲桌上的粉笔盒摆 好等，这些都在潜移默化地感染着学生、达到“此时无声胜有声”的境界。 自己的一言一行已经成了一种无声的教育，

5、 同时也 赢得了学生的爱戴。2.2 强化日常行为规范教育，加强“四自能力”的培养。在 教育教学中， 我们可以以课堂教育为主线， 强化日常行为规范教 育。即重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力；建立全 班学生轮流值日制度，培养自育能力；建立学生一日常规，培养 学生自理能力；在活动中培养学生的自我管理能力。3 热爱学生、加强班级管理 班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作、 教育好每一位学 生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主 任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。3.1 只有爱学生才能教育好学生。3.1.1 只有爱学生，才能适应学生的身体和心理发展要求。 心理学告

6、诉我们， 良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易 被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理， 促进学生在德智、体、美、劳等方面的发展。爱学生，就是充分 利用正面的教育和循循善诱的引导， 让学生不断发扬自身的优点 和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使 学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友谊、 热情之心，去面对每一件事，每一个人。班级3.1.2 只有热爱学生，才能体现班主任的基本素质。有了爱 学生的思想，班主任才能够使自己全身心地投入到教学和 管理工作中去， 才能有利于树立高尚的道德品质和崇高的思想境 界；才能自觉地学习专业知识，提高业务水平，具备较强的教学 和管理能力；才能真正热爱、信任和了解自己的学生，建立起平 等和谐的师生关系。 在班主任工作实践中， 这方面教育成功的事 例有很多。3.1.3 只有爱学生，才能顺利开展班主任工作。班主任工作 是从了解学生开始的。 从许多方面了解和研究学生是顺利进行班 主任工作的前提条件。 只有了解学生， 才能在教育和引导学生过 程中，做到“一把钥匙开一把锁”。 爱是情感中最积极的一种态 度，是人性本善的体现。 针对学生的生理和心理的逐渐变化和对 求知欲