生本教学,让后进生有奋飞的翅膀

1、生本教学，让后进生拥有奋飞得翅膀回龙小学贺晓兰生本教育就是以学生得学为本得教育理念与教育体系，它就是主 动得假设.教师在生木课堂中得职责地位就是课堂得开发者、组织者, 与学生就是平等得，就是学习者，与学生互相学习。那么，生本教学就 是如何让后进得学生拥有奋飞得翅膀得呢？（一）生本教学能让后进得学生得到最大得尊重。在生木教学得课堂中，教师就必须改变师本状态下得严肃、严厉、 监督,要用欣赏得眼光去对待每一个学生.因而在对待后进生得问题 上，教师要用极大得热情宽容、尊重她们，尊重后进生独立得人格与 精神世界，设身处地得为她们着想，要经常不厌其烦地去引导她们，关 爱她们，细心呵护她们得每一个进步，及时

2、纠正有碍于她们进步与发 展得不良习性，以确保她们健康得成长。老师对后进生得情感与态度, 产生了 “皮格马利翁效应，使得后进生得人格、自尊得到了保护， 得到了尊重，使她们逐渐地感受到原来学习也就是一件快乐得事情， 她们内在得学习动力被激发了，她们自然而然地就会爱学习。对后进 生得极大尊重，也体现了新课标得理念一一主体观，视学生为具有主 体性得人。（二）生木教学能让后进得学生得到最大得帮助。生本课堂得学习形式主要就是四人小组得合作学习，让学生在 自主、探究、交流、合作得氛围中去学习知识，培养与提高各种能力 得。四人学习小组在人员得安排上有不同层次得学生，学习上采取“生 教生,生帮生，优带后”得方式

3、。在这种学习方式中，在团队精神得激 励下,学生就是互帮互学得，四个人得心就是一致得，大家就是一个利 益共同体，有着共同得奋斗目标。所以,在这种小组学习中，最受益得 当然就是后进生。因为其她组员不希望本组得任何一个队员掉队、拖 她们得后腿，作为后进生木人也怕影响集体得利益.所以在小组长得 带领下，大家都愿意主动去帮助后进得学生，而后进生自己也会非常 努力地去学习，去找组员帮她补习没有明白得知识与问题。由于后进 得学生得到了其她组员对她得最大帮助,再加上老师对她们得及时得 指导，她们得进步自然就是显而易见得。（三）生本教学能让后进得学生得潜能得到激发。生本教育体系理念认为“儿童就是天生得学习者”，

4、“儿童得学习 潜能就是无限得”。在生本课堂得教学中，老师所要做得就在于发现 与开发每个学生得学习潜能，要相信每个学生都具有巨大得学习潜 能，艺术地调动学生得潜能，让每个学生在教育生态环境中蓬勃地发 展。同样得，后进得学生一样就是有学习得潜能得，也就是具有一定学 习能力得人，只就是由于种种得客观与主观得原因，如学习方法得不 当，学习习惯得不良，学习意志得薄弱等等，导致她们后进了.在生本 教学中，老师用发展得眼光去善待后进得学生，视后进生就是发展中 得人，坚持“性善论”，多去捕捉后进生学习、行为中得闪光点，给她 们一根走稳学习之路得拐杖，她们得学习潜能就会被逐渐地激发出 来，她们得学习就会有可喜得

5、变化，她们参与学习得积极性就会提高。（四）生本教学能让后进得学生得有了展示自我得机会。生本课堂教学模式得突出特点就是“讨论常规化”，通过多元得、 多向得、多层次得讨论，使得学生对已有得悟见重新组合、选择、建 构,使体悟水平向更深层次内化，取得更佳得学习效果.因此，“讨论 得常规化”使每个学生都有机会参与讨论、交流，这也体现了生本教 育得体系理念一一“一切从学生出发，一切为了学生”。“讨论得常 规化，使得后进得学生最起码首先在小组小学习中有了更多得发言 机会，她们可以谈自己得见解，即便就是不成熟得、幼稚得、甚至就 是有错误得，但在小组得宽松、与谐、友爱、理解得学习氛围中，她 们得自信心大增，精神

6、受到鼓舞，她们就会不断地努力，渐渐地就会 在全班同学而前大胆发言，展示自己.在相互交流得学习中，后进生得 心态得以开放，主体性得以凸现，个性得以张扬，创造性得以解放。（五）生本教学能让后进得学生得得到了发展得机会与权利。关注人就是新课标得核心理念，“一切为了每个学生得发展”。生 木教育强调借助学生自身得能力，木体得力量，内在得潜能，发展学 生得学习天性，从而使学生达到“自我学习，忘我学习”得最高境界， 让生命实体在良好得条件下自由与谐地生长发展。生本课堂由于注重 了人得发展，因而为后进生得发展提供了极好得机会与权利.她们不 会像在师木状态下得课堂中处于被动学习得状态，很多时候就是充当 被老师与

7、同学遗忘、甚至被放弃得不可救药得角色。她们得到了老师 与同学得关爱与尊重，她们有了自主学习得空间与时间，她们拥有了 可以展示自己得机会，她们学习中得困难得到了同学得更多得帮助. 在这样得学习状态下，后进得学生培养了如何与人交往、合作得能力 与习惯，使得她们得人格、身心得到健康得发展，使得她们原来滞后 得各种学习能力、处理问题得能力也有了改善。生本教学，由于创设了与谐、认真、合作、探究得轻松得学习氛围, 后进学生体验到了被理解与尊重，她们得学习潜能被激发，她们有了 展示自己得机会，她们得到了老师与同学得热情帮助与鼓舞，所以她 们得学习信心树立了起来，她们由厌恶学习到爱学习，她们拥有了奋 飞得翅膀

8、，逐步地走向进步，走向成功。请瞧我所认教得初二（3） 班得几个后进学生得喜人进步：陈明聪、彭俊华、柳俊轩、袁雯雯同学，原来就是班中得语文差 生，每次考试就2 0几分，而今己经进步到50多分，甚至合格得水平。陈明聪原来根本不会写作文，现在能写岀像样得有真情实感得作 文.她经常在课间缠住同一小组得同学请教不明白得地方，主动找我 帮她检查学习得情况。彭俊华原来上课就是睡觉得，现在每节课积极参与小组得讨论学 习，每天能坚持阅读童话故事或十万个为什么上得文章。不 会写作文，但能每周坚持抄一篇文章，还主动交来让我检查。柳俊轩原来在班中就是被许多同学取笑与欺负得对象，极少在班 上说话.现在她经常大胆走上讲台发表自己得见解，有时精彩得发言 赢得了全班同学得阵阵掌声，同学们对她也就是由衷得敬佩。袁雯雯从不爱瞧课外