福建跨学科四门主干课程作业及答案小学语文

1、福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：汉语言文学（小学）题目：.现代英语音位系统中处于互补关系的音素是（A）。氏口D.g和白A7BCD. “含”按普通话读音，其国际音标为（B ）。A. honB. xan JC4 xanjD.han;ABCD.汉语普通话中的4个声调的不同，主要是 （A ）。A.音高的不同B.音强的不同C.音长的不同D.音质的不同.老马识途靠的是 （A ）。A.感性思维B.抽象思维C.发散思维D.外思维.根据研究材料的不同，语法研究可以分为（A ）。A.历时语法和共时语法B.历时语法与普遍语法C.共时语法与普遍语法D.教学语法与面向信息处理的语法.在语言转用过程中有一种重要的

2、、富有特征的现象，这就是 （B ）。A.语言替换B.双语阶段C.混合语D.语言混合.下列词中不属于汉语古语词的是（D ）。A.会晤.拜会C.聆听D.目击8.汉语普通话通过音质的差别起区别意义作用的有（D ）。A./p/Ji/p，/B4 /i/ 5 /ii /ABCD9.下列单位，属于词组的是（C ）。A.写字台B.主席台C. Wj 台D.讲台.索绪尔创立的语言学被称为（D ）。A.对比语言学B.转敝成语言学C.社会语言学D.结构主义语言学.臧克家星星一诗所运用的主要手法是（C ）。A.讽刺B.排比C.暗喻D.夸张.汪二这一人物出自台静农的小说（B ）。A.沉沦B.拜堂C.桃园D.围城.下列主要

3、以漫画式的夸张手法刻画人物的作品是（D ）。A.潘先生在难中B.春桃C.边城D.在其香居茶馆里.朱自清是（A ）的成员。A.文学研究会B.创造社C.沉钟社D.浅草社. “在诗篇上，/战士底坟场，/会比奴隶底国家/要温暖，/要明亮。/”这诗出自（D ）。A.别了，哥哥B.土地C.我爱这土地D.给战斗者.以下作家是白马湖作家群的代表人物的是（A ）。A.丰子恺B.夏丐尊C.梁实秋D.萧红.李广田的（B ）写泰山上一个普通的山民，一个哑巴。A.地之子B.山之子C.风景谈D.雨前.囚绿记全文笔调细腻，质朴凝练，在直抒胸臆中透出了一丝淡淡的（B ）。A.喜悦 B. 忧郁 C. 犹豫 D. 愤慨. “明月

4、装饰了你的窗子，/你装饰了别人的梦”出自（A）。A.断章B.力的前奏C.雨前D.鼠曲草. 丁玲以农村土地改革为题材的小说为（C ）。A.水B.在医院中C.太阳照在桑乾河上D.莎菲女士的日记.中国古代文论在下列哪个朝代中开始出现正式的文学流派和流派理论？（ A）A.唐代B.宋代C.元代D.明代.肯定文章“随时变改”，并以“踵事增华”、“变本加厉”概括文学发展规律的是（C ）。A.皎然B.杜甫C.萧统D.刘义庆.曹丕认为“气”有清浊之分，其中“浊”提出的审美风格是（B ）。A.浪漫飘逸B.凝重沉郁C.清新自然D.阳刚豪迈.提出“完”的诗与人统一的美学观念的是（D ）。A.王国维B.梁启超C.王土镇

5、D.龚自珍.被朱自清称为中国古典诗论“开山的纲领”的文论观念是（A ）。A.诗百志B.诗缘情C.发乎情，止乎礼义D.兴观群怨.皎然认为决定诗歌艺术效果的首先是（A ）。A.造境B.取境C.写境D.思与境谐.范晔狱中与诸甥侄书论述的主要是 （D ）。A.割情析采B.春秋代序C.神思妙悟D.文笔之辩.提出“诗人之赋丽以则，辞人之赋丽以淫”的是（B ）。A.司马迁B.杨雄C.班固D.刘安.白居易赋予诗歌讽喻时政的含义 ，在复古主义口号下提出了（C ）。“气盛言宜”说“美刺比兴”说“知人论世”说“独抒性灵”说.提出“物不得其平则鸣”的理论的文论著作是（B ）。A.史记B.送孟东野序C.与李生论诗书D.

6、董氏武陵集纪31、什么是句法？小学各学段句法练习的基本形式与要求是怎样的？22、什么是异读词？异读词与多音字（词）有何区别？33、小学语文阅读教学目标包括哪些？34、开展综合性学习包括哪几个阶段？应注意哪些问题？35、小学生的听说读写能力具体表现在哪些方面？1、什么是句法？小学各学段句法练习的基本形式与要求是怎样的？句法是研究句子的个个组成部分和它们的排列顺序。句法研究的对象是句子。小学各学段句法练习的基本形式与要求如下：第一学段：学习运用词语（含简单的关联词语）写话；学习把话写完整、通顺、具体；学写几句连贯的话。第二学段：学习修改“用词不当”的病句，练习正确运用词语来表达个人的意思；学习修改

7、“用词重复”“成份残缺（缺少主语或宾语）”“词语搭配不当” “词序颠倒”的病句，懂得表达时要句子完整、词语搭配恰当、意思不重复；学习修改“主语重复”的语段，练习运用清晰、简练的语段来表达情意；学习修改“意思重复” “分类不当” “不合逻辑”的病句，练习准确地表达句意。第三学段：进一步学习修改“主语重复”的段落，练习简练、清楚地表达；学习修改“关联词语搭配不当”“动宾搭配不当” “前后矛盾”的病句，练习准确地表达句意；学习修改存在用词不当、词序颠倒、意思重复、词语不搭配、错字别字、行款不正确、标点错误等综合问题的一段话，初步形成修改习作的能力。2、什么是异读词？异读词与多音字（词）有何区别？在普

8、通话里，一个词有不同的读法， 这个词就是异读词。 异读词大多是双音节词里有一个音节异读，如“琴弦”的“弦”。又如，“教室”的“室 sh i和shi异读，“处理”的“处 ch u和ch立异读。异读词与多音字 不同，多音字是一个汉字在不同的词里有不同读音，如“重”在“重复”里读ch Sg ,在“重量”里读zhong,不同的读音有不同的意义。异读词在同一个词里、在意义不变的情况下读音不同，是不必要的。中国政府1956年成立了普通话审音委员会，专门审订异读词的读音问题。1985年12月公布的普通话异读词审音表，是目前规范异读词的法定标准。这个表内容丰富，很有查阅价值。看现代汉语词典可知“教室”该读ji

9、 cosh i ,其他带“室”的词该怎么读呢？普通话异读词审音表明确告诉我们：“室sh 1 （统读）审音表作了很好的分类和归纳。3、小学语文阅读教学目标包括哪些？3、小学语文阅读教学目标包括哪些？阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。阅读教学应

10、注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识（如词类、短语结构、句子成分、常见修辞格），（补充：三、语法修辞知识要点1、词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词

11、、连词、助词、语气词、叹词。2、短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。3、单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。4、复句（限于二重）的类型：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句。条件复句。5、常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 ）但不必进行系统的语法修辞知识教学，更不应要求学生死记硬背这些知识。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。4、开展综合性学习包括哪几个阶段？应注意哪些问题?开展综合性学习包括哪几个阶段？应注意哪些问题?答：1、开展的

12、综合性学习包括组织策划、分组活动、交流汇报、总结评价几个阶段。2、应注意的问题是： （1）、组织策划。首先是根据此次综合性学习的主题和学习目标，让学生群策群力，共同策划怎样开展这次综合性学习。采取哪些方式、步骤，时间怎样安排，用哪些形式来体现学习的成果等等，应在学生群体（全班或小组）中达成共识，形成切实可行的学习活动计划。在这个环节，教师既要有切实有效的指导，也要注意给学生留出自主活动的空间。（2）分组活动。教师依据教材要求，落实教实目标；发挥引导、督导作用，使小组活动得以持续开展。综合性学习的活动主体是学生，要求给学生充分的自主性，但并不意味着可以放任自流。在综合性学习中，教师是全局的把握者

13、，就像是坐在一盘棋面前的下棋者，面对一颗颗棋子，心中要有明确的目标和方向。学生选择的活动主题、采用的活动方式是否能够促进语文知识的综合运用，学生在活动过程是否能够学习搜集有效信息、正确处理信息，学生是否能够自始至终保持热情，都需要教师从旁观察、及时引导。（3）交流汇报。每个组员的活动经历、活动成果需要向小组汇报，形成本组合作成果；小组活动内容、活动成果则需要在全班内交流。教师需要引导每个小组，在向全班汇报前做好准备工作，包括汇报方式、参加形式。交流汇报时要注意，每个小组汇报的都是本组的整体活动成果，而不是某个优秀学生的活动成果。另外，不论采取哪种形式，都要让全体学生参加，做到人人都能发挥作用，

14、不能让汇报成为少数优秀学生的展示台。（4）总结评价。综合性学习的评价主要围绕三个层面展开：一是语文知识、能力层面，二是活动过程、方法层面，三是参与程度和与人合作的态度层面。要根据每一次综合性学习活动的性质、目标与内容，采用不同的方式与方法，尽量避免面面俱到，评价繁琐。另外，对不同学段的学生，要求要适当。在这个环节中，教师可以设计总结评价表，引导学生进行自评与互评。综合性学习可以体现在语文学习的方方面面。活动性、自主性、探究性、开放性是综合性学习的特征，一定意义上说，也是语文学习的特征。在整个语文教学过程中，都应尽可能地创造机会，让学生在开放的环境中，通过活动习得知识，充分发挥自主性，在探究的过

15、程中形成能力，提升创造力，怡养品格。5.小学生的听说读写能力具体表现在哪些方面？.“听” 要专心、仔细。有三个层次的要求第一层次-能听懂教师或同学讲话的大致内容基本意思。第二层次-能抓得住别人讲话的要点，能概括主要内容。第三层次-能听得懂出他人讲话的言外之意，弦外之音。.“说”要清楚、完整。有三个层次的要求第一层次-说得明白，清楚，正确。第二层次有条理，说的流利，顺畅。第三层次-能把话说得生动，形象，绘声绘色，并能简要转述。能做简单的发言。其最终目标是出口成章。.“读”要正确、入情。有三个层次的要求第一层次-读通：读得流利顺畅，不添字，不丢字。第二层次-读懂：产生语感，能诵读优秀诗文，注意在诵

16、读过程中体验情感，读出喜怒哀乐。第三层次-读好：能用普通话有感情地朗读课文，通过诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感。.“写”要规范，条理，有三个层次的要求第一层次-养成正确的写字姿势；对写话有兴趣，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用学到的词语。第二层次-能使用硬笔熟练地书写正楷字；能不拘形式地写下见闻、感受、想象或印象最深、最受感动的内容。第三层次-习作语句通顺、行款正确，书写规范、整洁。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实.能根据习作内容表达的需要，分段表述。36、阅读下面一首诗，回答问题。小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不

17、应人。(1)这首诗刻画了一个怎样的儿童形象？寺人是如何刻画这个形象的 ？小儿垂钓是唐代诗人胡令能所写的一首七言绝句。此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。诗人通过描写典型细节，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。前两句叙述、描写，从 外形着笔，是实写；后两句诗侧重神态来写。全诗从形神两方面刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，言辞 流畅，清新活泼，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，颇具生活情趣37、某语文老师，备课认真，对课上和作业里的每道习题都事先演练；课堂讲解清晰明确，教学效果良好；课外作业全批全改，发现错误要求学生订正并罚抄15遍；每次测试都进行细致的质量分析，及时在班上公布学

18、生的成绩和名次。他每年都挑选几倍语文成绩优秀的学生，利用周末时间在自己家里进行辅导，被辅导的学生多次获得学科竞赛好成绩。他的辅导虽然没有明确要求收费，但也没有拒绝家长们的礼物。从教师职业道德规范的角度，联系材料分析该老师的行为。.爱国守法一一教师职业的基本要求。在这一考点中，主要包括两个方面，即政治上的爱国和法律上的履行义务、不侵犯学生的权利。简单理解就是只要案例涉及到教师对学生权利的侵犯以及对教学工作的玩忽职守等，都是违反了爱国守法这一职业道德。.爱岗敬业一一教师职业的本质要求。在这一考点中，主要包括两个方面，即最高要求和基本要求。爱岗敬业的最高要求就是勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献；基本要求

19、就是认真负责、努力工作、牺牲休息时间。在案例中涉及到教师应该做的都做到了或者说做的更好甚至做出了巨大的贡献等，都是充分体现了爱岗敬业这一职业道德，反之则是违反了爱岗敬业这一职业道德。.关爱学生一一师德的灵魂。在这一考点中，主要包括三个方面，即爱谁、怎么爱和爱什么。爱谁主要体现在面向全体、公平公正的对待所有学生；怎么爱则体现在严慈相济；爱什么体现在尊重学生和不侵犯学生的权利。在案例中只要涉及到以上三个方面的任一一点都体现了关爱学生这一职业道德，反之则是违反了关爱学生这一职业道德。.教书育人一一教师天职。在这一考点中，主要包括两个方面，即教书和育人。教书主要体现在对待学生因材施教和启发诱导；育人则

20、体现在品德创新和全面发展上。在案例中只要涉及到教师不仅从学科知识出发还从德育等更高层次出发引导学生，都是充分的体现了教书育人这一职业道德，反之则是违反了教书育人这一职业道德。.为人师表一一教师职业的内在要求。在这一考点中，主要包括四个方面，即又寺同事：关心集体，团结协作；对待家长：尊重家长，平等沟通 ；对待自己：以身作则；对待金钱：慎重收礼，拒绝有偿家教和乱收费。在案例中只要涉及到以上四个方面的任一一点都体现了为人师表这一职业道德。反之则是违反了为人师表这一职业道德。.终身学习一一教师专业发展的不竭动力。在这一考点中，主要包括两个方面，即又待知识：更新知识，紧跟潮流；对待能力：创新教学，反思反

21、省。在案例中只要涉及到教师能够在工作中认真努力，不断提高自己的知识和业务水平等，都是充分体现了终身学习这一职业道德，反之则是违背了终身学习这一职业道德。综上所述，就是教师资格考试中关于教师职业道德规范的内容。其中，关爱学生这一职业道德基本每年都会出现，教书育人和为人师表以及终身学习考频较高。希望大家在答题时一定要紧扣材料进行分析，条理清晰的呈现答题要点。38、文本解读与教学设计百合献谁刘心武看芭蕾舞剧天鹅湖，用望远镜细观台上，不是紧盯着“王子”和“白天鹅”，而是逐个地扫描那些配舞的天鹅，除了 “三大天鹅”、“四小天鹅”外，还有若干毫不能令观众特别瞩目的“众天鹅”，而在她们当中，当舞姿“凝固”时

22、，也还有排在前列与隐在后面的区别，于是从望远镜中注意到，在最后面，一位“天鹅”双腿优稚地分立，头颈微偏，双手兰花般交错于翘起的裙据(j U )上，身影与其他“天鹅”同样美丽，在耐心地作为暗景中的“绿叶”，以衬托主角“王子”与“白天鹅”在追光中的“红花”怒绽。随着舞曲的流动，众“天鹅”也开始缓缓变换姿势，于是我从望远镜中，清晰地看到排列在最后的“天鹅”的脸部，她的眉目，精心化妆后依然掩饰不了岁月的风霜，转动时，显露出锐瘦的锁骨，以及背后同样“锋利”的肩胛(ji c);可是，她虽隐于最后，却也满脸凄恻，浑身是戏。乐音陡变，众“天鹅”如风中白莲般翁(x i)合旋舞，转瞬间，我已不能再找到那位资深的舞

23、娘我的思绪，飘出了王子与白天鹅悲欢离合的故事。我在猜想，那位资深的舞娘，它有着怎样的个人命运？当年她献身芭蕾这一 “残酷的艺术”，不惜脚趾流血，苦练虚脱，一定怀着充当舞台追光下的“白天鹅”的美梦，她曾圆过这个梦吗 ？也许，若干年前，她确曾是众星所捧的那个“月”，可是，时光无情，后生可畏，她渐渐地，先是让出“白天鹅”这一主角，再让出“三大天鹅”之一的位置，在演出的说明书上，从“挂头牌”到名字列于后面，到隐入于“本院演员”的模糊概念中也许，更残酷的是，她竟从未跳过主角，终其一生，也只是充当“绿叶”，并且总在“亮相”时，隐于最后一列，双手兰花般交错于翘起的裙据上每当那个时刻，她都能化入剧情之中，而不

24、“走神”于自身命运的吟唱么？给整台演出所献的花篮，虽然也含有她的一份，但那整把的鲜花，是只献给主角的。我心中有个冲动，演出结束后，单给她，这资深的舞娘，献上一大束丰满的百合花。我把望远镜递给旁坐的朋友，请他注意那位婉转于舞台暗区的资深舞娘，他先是莫名惊诧：“看她作甚？”及至看清了，哑舌道：“天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么！”我接过他递回的望远镜，觉得透心地凉。我想哭，不独为那资深舞娘，也为了天下许许多多诸如此类的人，当然，也包括我自己出了剧场，花亭还在营业，我买下了一大束昂贵的百合花，紧紧地拥在自己胸前(选自今文观止鉴赏辞典，略有改动)主:据：衣服的大襟。翁1 :收缩。会认的

25、字胛凄恻诧咂会写的字献凄恻芭蕾【课后练习】有感情地朗读课文。结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么读课文，想一想文章写了怎样一件事。提出自己不懂的问题，和大家讨论。联系实际，分享交流：你想把百合花献给谁？义务教育语文课程标准（2011年版）第三学段的阅读教学目标与内容提出：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”根据这一目标为本文第段拟写一份片段教学设计（只需写出其中“教学过程”部分的设计 ）。39、 阅 读 下 面 文 言 文， 完（2）成而.作者通过望远镜呢看笆蕾琼剧天鹤湖讥注意到最行面的一位资深的舞娘，井猜想：个人命运，也想起r官己不仅表达才对老

26、天鹏”身上特有的粕 诚和执着的赞美,还撼慨昔春己逝的不可抗拒的个人命运，全文充满了柔情和哀 艳的基调.第一段通过动作、神态等细行描写,刻画一个11老天鹅”的形象.虽 然岁月己逝.但舞娘舞技娴熟，汽球是戏，衬护启用U第一段作苦训过想像她 可能做M主狼，也可能代做配用.但不管如何.她都执看的迫求色帝艺术，这 一情节的描巧,使得文章内容曲折.为下文做用垫.从内容上看,不仅仅懿颂这位贲深舞娘,而旦断颂了广大终生敬业的 曲通人，拓宽了文章的内容:从形式上看,题目引人入胜,结尾点题意短车高, 给读者留产了无限的思考、回味.2&教学重点：有感情地朗读课文,体会舞娘舞技娴熟的表现.引导从具体 格言环境中述爱舞

27、姐的人生经历.教学难点：理解为什么“作者杷哭，不独为那资深舞娘.也为了天下许许后 多诸如此类的人生二 体柔情和哀艳的基调以及作者流砺的情感.领悟作带抓 住人物动归神态进行细仃描可的方法.题。烛之武退秦师（节选）左传夜缝而出，见秦伯，日：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以都远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻 ？部之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君踢矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阔秦，将焉取之 ？闭秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使祀子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯

28、请击之，公日：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。（1）将上面划横线的句子翻译成现代汉语。23触网 越过别国普国）把远方的知国作为（秦国的东部）边邑,悠知 道这件事是闲推的,为什么要使郑国灭亡而增加翎邦晋国的土地呢？24烛之武巧妙地运用了攻心战术,循循善诱并动之以情.晓之以理&他首 先从心理上消除泰伯对自己的疑虑,让对方认为自己是完全从秦国的一场出发 来君问题，“越国以鄙远.一知其难也焉用亡郑以陪邻?。鉴接着深刻而全面 地对当前形势进行剖析,一针见血地指出亡郑与保郎对于秦国与晋国的利害关 系：再接着充分利用秦晋矛哂的软阴，以实例暴

29、露了晋国的用心与野心.在层层 深入的分析中,使秦伯对晋国产生了强烈的反誉可戒备，从血最终促成秦伯退兵 助郑的决心.及时而有效地解除秦普联合攻郑的危机.(2)请联系文本，简要分析烛之武的“说辞”为何能让秦伯退兵。40、阅读下面这篇散文，按要求作答。原谅尤今在上海的一家餐馆里，负责为我们上莱的女侍，年轻得像是树上的一片嫩叶。她捧上蒸鱼时， 盘于倾料，腥艘的鱼汁鲁莽地直淋而下，泼洒在我搁于椅子的皮包上！我本能地跳了起来，布满阴霾 的脸变成了欲雨的天。可是，我还没有发作，我亲爱的女儿便旋风似的站了起来，快步走到女侍身旁，露出了极为温柔的笑脸，拍了拍她的肩膀说：“不碍事，没关系。”女侍如受惊的小犬，手足

30、无措地看看我的皮包，嗫嚅地说：“我，我去拿抹布来”万万没想到，女儿居然说：“没事，回家洗洗就干净了。你去做事吧，真的，没关系的，不必放在心上。”女儿的口气十分柔和，倒好似做错事的人是她。我瞪着女儿，觉得自己像一只气球，气装得过满，要爆炸却爆不了，不免辛苦。女儿平静地看着我，在餐馆明亮的灯火下，我清清楚楚地看到，她大大的眸子里，竟然镀着一 层薄薄的泪光。当天晚上，返回旅馆之后，母女俩齐齐躺在床上，她这才亮出了葫芦里所卖的药。伦敦留学3年。为了训练她的独立性，我和先生在大学假期里不让她回家，我们要她自行策划 背包旅行，也希望她在英国试试兼职打工的滋味儿。活泼外向的女儿，在家里十指不沾阳春水， 粗工

31、细活都轮不到她， 然而到了人生地不熟的英国， 却选择当女侍来体验生活。第一天上工，她便闯祸了。她被分配到厨房清洗酒杯，那些透亮精致的高脚玻璃杯，一只只薄如蝉翼。只要力道稍稍重一 点，便会破成一堆晶亮的碎片。女儿战战兢兢、如履薄冰，好不容易将那一大堆好似一辈子也洗不完 的酒杯洗干净，刚松了一口气，一不小心撞倒了杯子，杯于应声倒地，“唯啷、唯啷”连续不断的一串串清脆响声过后，酒杯全变成了地上闪闪烁烁的玻璃碎片。“妈妈，那一刻，我真有堕入地狱的感觉。”女儿的声音里还残存着些惊悸，“可是：您如道领班有什么反应吗？她不慌不忙地走过来，搂住我说：亲爱的，你没事吧？接着，又转过头去吩咐其他员工：“赶快把碎片

32、打扫干净吧！对我，她连半句责备的话都没有！”?女儿的声音充满了感情：“妈妈，既然别人能原谅我的过失，您就把其他犯错的人当成是您的 女儿，原谅她们吧！ ”此刻，在这静谧的夜里，我眼眶全湿。(1)下列关于第段“她这才亮出了葫芦里所卖的药”中“药”的理解，正确的是DA、她被父母安排到英国当女侍，培养了她的独立性和宽容。B、在家里她从不做家务。留学时却选择当女侍来体验生活。C、在外兼职打工她也犯过一些错误，请求妈妈原谅她的过失。D、她从领班的言行中深深受到感动。学会了原谅别人的过失。(2)下列关于修辞手法的判断，不正确的一项是CA、为我们上菜的女侍，年轻得像是树上的一片嫩叶比喻B、她捧上蒸鱼时，盘子倾

33、斜，腥膻的鱼汁鲁莽地直淋而下拟人C、(女儿)快步走到女侍身旁，露出了极为温柔的笑脸夸张D、(女儿)将那一大堆好似一辈子也洗不完的酒杯洗干净夸张(3)文中划线句写的两处流泪，一处是女儿的“泪光.，一处是母亲的“眼眶全湿”，这两处流泪的原因分别是什么？(4)本文写女儿伦敦兼职打工的经历有什么好处？41、写作。示例：听到女儿的经历，“我”被陌生人对女儿的原谅深深打动了；为女儿能有这样一份原谅别人的爱心而欣慰；为自己差点伤害了 那位女侍而愧疚。评分意见：本题共4分。答对其中两个要点即可得满 分。20、示例1:对比的写法如文中“我”和女儿对待女侍态度的对比，“我”前后情绪变化的对比等，更好 地体现了原谅

34、之美。示例2:插叙的写法。文章插叙了女儿两次被他人原谅的生活经历，使文章内容更加充实，更好地突出原谅之美，更为真切 感人。阅读下面材料，写一篇不少于 500字的作文。据中央人民广播电台 2014年12月12日报道，某市某校学生带录音笔进课堂上课，录下老师说的每一句话，以便家长“了解”教育教学如果此事发生在你的班级，你将怎样与家长们进行有效沟通？要求：写一篇讲话稿，在家长会上与家长们沟通。题目自拟。不得在作文中透露考生的任何信息。第一，我认为必须了解学生的家庭情况和家长的基本信息。因为家长的职业、性格、认知水平的不同，他们的教育观念和教育方式也不尽相同。你可以通过走访、电访或和学生的聊天中，了解

35、家里父母的立场， 对孩子的教育方法，甚至可以感觉出家庭是否和睦，什么是他们忌讳的，什么是他们喜欢的等等。这样， 在和家长的沟通时，就更能知己知彼。第二，对不同的家长，一定要有不同的态度。比如对于那些对孩子相对宠爱的家长，交流时，首先应 该肯定他孩子的优点，在充分、客观的赞扬中，家长会对你的尊重回报尊重，之后，你再委婉指出他的孩 子的不足之处，这样让他接受你的观点就是顺理成章的事情了。又比如对于那些平时对孩子不闻不问，放 任不管的家长，我们要不断激发家长的责任感，积极主动让他们参与到对孩子的各项教育活动中来，也必 须对他们指出放任不管对孩子成长带来的危害。再比如对那些后进生的家长，我们不能总是横

36、向比较，要 让家长看到孩子的进步和成长，家长对孩子有了信心，他才会主动跟我们班主任交流，配合我们的工作。第三，在信息发达的当今，我们可以用多种先进科学、便捷有效的的方式提高交流的实效性。像笔者 所在学校，交流形式就是丰富多彩。比如家校联系通，每周一次的反馈，包括学生的近况，家庭作业，要 交的费用，家长要注意的事项等等。比如班级QQ群，一般每个班级都有一个群，有必要时家长（或兄弟姐妹等）都加入进来，可以聊下当天的作业，学生的表现，教育的心得等。比如电访，学生有任何特殊表现 或要请假出校门，班主任都要告知家长，当然不是随意把学生的缺点放大，更不是打小报告。比如走访， 这是最有效的家校联系手段。像我们学校，每个学期期末都会组织全校教职工，自上而下，大面积的对学 生家庭进行走访。在这种近距离的交流中，我们总能及早发现问题，从而有效解决问题。还有每学期的家 长会，让家长之间多交流心得，谈谈自己的教育经验，也是深受家长喜欢并有很好效果的沟通方式。当然，和家长进行有效沟通策略多多，我想我们无论采用什么样的方法，都必须遵循下列几条原则：1、坦诚相对，有礼有节。班主任要本着诚恳的态度和家长进行交流，尊重他们的人格与观点，耐