小学校本教研实施方案

1、XX小学校本教研实施方案通过校本教研活动，加强教研组建设，发挥教师群体智 慧。下面是小编整理的 XX 小学校本教研实施方案，欢迎大 家阅读 !【XX小学校本教研实施方案 11一、指导思想在区教研室的组织指导下，立足于本校实际，充分利用 学校有限的资源，发挥学校在校本教研中的作用。根据学校 的发展需要与教师的成长需求，在学校统一的校本教研计划 安排下，教师通过多种途径和形式，促进自身综合素质的全 面发展。把校本教研随时随地渗透到自己真正的教学过程中， 突出学校在校本教研中的主体地位，最终解决我校教师专业 发展中存在的问题，使校本教研活动促进我校教师的教学个 性发展和学校办学特色的形成。二、基本目

2、标1 、通过校本教研活动，加强教研组建设，发挥教师群 体智慧。建立共同提高、同伴互助的常态教研机制，确保校 本教研有目的、有计划、有实效，并可持续发展下去，让教 师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同发展。2、通过校本教研活动，着力培养教师教学行为的反思 意识，提高教学反思能力。为提高课堂效率，建立和谐的课 堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干 教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展3、通过校本教研活动，充分发挥骨干教师及优秀教师 作用，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提 高课堂教学效率和水平和教育教学质量。4、通过校本教研

3、活动， 建立和健全校本研训活动制度， 确保活动内容高效有序、扎实稳妥地开展，做到每次活动有 准备、有记载、有汇报、有效果。5、通过校本教研活动，利用优势资源，提高教师整体 水平。促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计， 探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂 教学研究，使网络作为一种重要的现代教育手段在教研活动 中产生积极影响。三、组织领导为确保校本教研活动开展收到实效，学校建立校长负总 责，分管校长直接抓，教研室具体抓的教育管理模式。积极 构建分层管理逐级落实，全员参与的教学研究管理机制。组长：副组长：工作室：成员：四、校本教研的内容：1、开展校本培训活动。组织教师学习课

4、程改革及相关 理论; 根据区教研室下发的学习提纲进行学习。组织教师观 看课堂教学实录及专家评议指导，转变教师的教育观念和教 学行为。2、开展“说讲评”活动。组织开展校内的公开课，教 研组内的研究课以及新任教师的教学过关课。3、开展学科单项技能竞赛活动。本学期开展各学科组 课堂教学单项技能的竞赛活动。4、开展教师教学经验谈活动。即教师从自己的教学实 际出发，结合教学实践谈谈自己在教学中的经验，以便教师 之间相互学习，共同进步。5、开展课题研究活动。继续抓好市级课题和区级课题 的研究。五、校本教研主要形式建立以“自我反思、 同伴互助、 专业引领”为核心要素， 以理论学习、案例分析、教学反思、经验交

5、流、问题解决、 教学咨询、教学指导为基本形式的校本教研制度，并通过教 学观摩、 教师优质课等活动， 为教师参与校本教研创设平台、 创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题- 研讨 - 实践- 反思”的操作方式， 努力提高校本教研的针对性和实效性。 学校确定专人作为联络员，定期请区教研室教研员到校指导 校本教研工作。（ 一 ） 集中学习 （ 每周一次集中学习时间，分学科进行 ）学校集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革 音像资料、校长讲座等方式，教师做好笔记。这是指导教师 行为方式的有效途径。（ 二 ） 自主研修反思 （ 贯穿于教师的生活与教学实践中 ） 教师根据区教研室下发是业务学习提纲

6、进行自学，结合 实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践 ; 交流、 反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的， 这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。（ 三 ） 信息卡 （ 每学期两次研讨，分学科进行 ） 由教研组确定主题，教师分头探索、实践、研究，然后 集中讨论形成共识，写出记录存档。这是校本教研教师创造 精神，提高学术研究水平的有效方式。（ 四 ） 随堂听课点拨 （ 业务校长及教研室成员不定期深入 课堂听课 ）主要方式是业务校长和教研室成员经过听课、评课，个 别交流和集中评议，使教师的个性得到持续发展。（ 五 ） 科研课题引导 （ 每月举办两次课题研讨，有主题有 内容）争

7、取省市区级课题立项，以此为载体，通过每周两次的 课题研讨、汇报或课题实验交流等，提高教师的教育教学水 平。（ 六 ） 观摩学习 （ 学校将多方筹措资金，有计划地派骨干教师到各地观摩考察 ）观摩与考察对于扩大教师的视野、学习他人的优点以及在与外人的比较中发现自我不足等方面具有积极的意义。观 摩学习作为校本教研的形式，关键的问题是要突出观摩学习 的有准备性、有针对性和有后续性。（ 七 ） 集体备课 （ 以教研组为单位，以“三步导学”模式 进行集体备课 ）教研组教师轮流承担活动任务，首先由任务承担者独立 解读教材、解读学生的前提下写出比较详尽的教学预案，再 以说课的形式向大家介绍自己的教学构想，其他

8、组员进行补 充、删减、矫正，形成集体备课的初稿。这样承担者根据自 己的教学风格再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。（ 八 ） 网络教研 （ 利用网络资源，促进教师自主学习 ）利用网络资源，鼓励教师积极从网上寻求学习资源，随 时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资 源、信息。（ 九 ） 联片教研 （ 与联片学校组织开展活动，共享各校优 秀资源 ）与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源， 促进共同发展。六、具体措施1、加强教研队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。校本教研不是学校关起门来搞教研，而是需要专业研究人员的参与和引领，借助专业引领

9、，既可以克服学校在校本教研中眼光狭窄，资源短缺的 弊端，又可以克服教研部门在教学研究中闭门造车，脱离实 际的弊端。学校一是要请专家来校举办专题讲座，二是通过 骨干教师的引领，三是教师走出去学习取经等方法来提升的 教师综合素质。2、加强教学研究工作， 抓住“三步导学课堂教学模式” 的契机，进一步深化课堂教学研究。使教师能把课改的新理 念运用到教学实际中，提高教师的教学能力，为新课程的全 面实施奠基础。3、加强教研活动的开展，有计划的开展“教学反思、 结对帮扶、 经验交流、 教学指导、 示范课、 研究课” 等活动， 让教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业 务能力。教师坚持每学期听课、

10、评课活动，每学期听课不少 于 15 节，重点研究在课堂教学中如何体现三步导学模式。4、实施课题引领作用， 以教研促教改， 以教改促课改。 学科教研组根据本学科的教学重点、疑点、难点 , 教学中 存在的问题，积极参与各级课题研究，教研室组织人员对实 验教师进行跟踪听课调查、研究与指导，随时和实验教师研 讨交流。5、进一步整合教研力量，充分发挥各级学科带头人、骨干教师的辐射作用，建设一支有活力的专兼职相结合的教研队伍。积极推广校级教研，要以老带新，以新促老，继续坚持结对拜师活动。每位教学骨干重点跟踪一名教学教研有困难的教师，帮助他们进行教材、教法的研究，尽快适应新 课程改革及学生发展的需求，进一步

11、提高课堂教学质量。6、每月组织一次联片教研活动，邀请其他学校教师到 校进行教学观摩及研讨，提出改进意见，交流对话，达成共 识，建立全方位的教育信息互动平台。7、加强教师网络教研培训，利用网络资源，鼓励教师 积极从网上寻求学习资源，促进教师自主学习。任课教师随 时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资 源、信息。定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、 难点、疑点、焦点的博客，作为学习主题，让教师围绕主题 进行学习讨论。9、加强校本教研的原始资料归类建档，定期总结。在 学校网站上及时报道校本教研成功做法，推广研究成果及工 作经验。各组每学年初向教研室上报工作计划，学年末报工 作总

12、结。七、落实保障措施，确保校本教研顺利开展1. 组织保障。学校成立由校长任组长、分管校长和教研主任为副组长、教研组长为成员校本教研工作领导小组，具 体负责组织、协调和推进学校的校本教研工作。做到责任明 确，人人参与。注重思想引领，加强组织领导、宏观调控和 全程监督，为校本教研提供好服务，努力把教师的研究和工 作凝聚到学校发展这条主线上来。2. 学习保障。学校要坚持定期组织教师学习教育理论， 并形成制度。通过学习引导教师重视理性思维，学习理性地 思考教学问题，并指向实践中发生的真实问题。3. 培训保障。学校要重视开展专门的校本培训，强化教 师的专业素质，逐步发现和培养一批骨干教师，以此带动全 体

13、教师养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解 决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日 常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研 究状态下工作的职业生活方式。校本培训的方式要灵活多样， 根据学校实际， 采取以自学为主、 交流为主、 业余学习为主、 课题研究为主、立足岗位培训为主等途径，力求保证时间、 保证质量、保证效果。要创造条件，为教师提供更多外出考 察学习的机会，使教师能广泛汲取先进的教育信息。4. 时间保障。学校要积极创造条件，保证各学科教研组 校本教研活动开展的时间，要确保每一位教师以教研组、备 课组为单位开展组内校本教研活动，并为教师努力营造一种 民主、

14、和谐、宽松的研究环境。5. 物质保障。各校要保证校本教研工作的经费和设备设 施投入， 购买相关的教育教学书籍、 报刊杂志和音像资料等， 为教师读书学习、教学研究提供必要的学习资源。要实现宽 带接入，开放学校网络机房，让教师能够及时在网上查阅、 浏览自己所需的学习数据，在自己的博客中发表博文，丰富 教师的信息储备。6. 管理保障。各校要注重加强对校本教研工作的管理， 建立有效的激励机制，将校本教研与教师评优选先、职称晋 级、绩效工资挂钩，调动教师内在的动力，对校本教研工作 成绩显著的个人要予以表彰和奖励。【XX小学校本教研实施方案 2】为深入贯彻落实全省中小学教师校本研训工作现场推进会议精神，加

15、强对我校 教师校本研修工作的指导和管理、促进教师专业成长，根据 宝鸡市教育局关于全面推进中小学教师校本研修推进工 作的通知 （ 宝市教发 XX379 号）和麟游县中小学教师校本 研修工作实施方案的要求和精神，特制定本方案。一、指导思想 以科学发展观为指导，以教师发展为本，大面积提高教 育教学的效益，朝着“有特色、有创新、有活力”的方向不 断迈进，营造浓厚的校本研修文化，推动学校教育教学工作 的可持续发展。二、教研现状我校一直致力于学科教学研究，积极探索教与学的改革， 学校教研文化沉积丰厚， 教师踏实、 认真、 敬业。 形成了 “崇 德敬业、厚生善教”的优良教风。但是，学校也存在课堂教育教学质量

16、不高、职高学生专业课实训不到位的问题。教师 缺少将高效课堂理论和现代教育教学理念转化为教学行为 的方法和措施， 还不适应学生自主、 合作、探究学习的要求。 学科带头人，省、市、县级教学能手和新秀较少，青年教师 的成长与学校的发展还不协调。三、研修目标1、把师德教育放在首位，大力提升教师队伍的政治思 想素质，以校本培训为主，努力使全体教师热爱教育事业， 以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观 和师生观，以学生的终身发展为本，全面实施素质教育。2、教师通过学习，掌握教育方针政策，提高教育教学 理论水平，在教学中能反映新理念，新思想，用新理论武装 自己。3、教师的角色要由“权威”向“合

17、作者”转变，由“指 导者”向“促进者” 转变， 由“灵魂工程师” 向“精神教练” 转变，由“信息源”向“信息平台”转变。促进教师向学习 型、研究型、专家型转变，提升内涵发展的活力。4、营造浓厚的校本研修氛围， 有效解决在新课程改革、 特别是在“高效课堂”教改实验中存在的实际问题和面对新 形势下如何搞好我校职教招生工作和学生在校学习和就业 安置等问题。5、加快培养一批坚定信念、发展潜力大、后劲足、创新能力强的中青年骨干教师和中职双师型教师。四、领导机构 为了扎实有效的开展校本研修活动，特成立校本研修领 导小组。组 长：副组长：成 员： 校本研修工作下设办公室，由教务主任兼任办公室主任。五、主要内

18、容1、教师在思想道德、教育观念、专业知识、教育教学 能力与教育科研能力等方面均具有较高素质，较高水平，并 以此为契机，提高各教研组整体教研水平。2、教师了解最新的教育理念， 了解本学科的最新发展， 掌握现代教育技术， 逐渐成为具有自身教学风格、 科研专长， 能在本校起示范带头作用，成为学校教学教研的骨干。3、挖掘校本研修优质资源。 初中部建立以 “高效课堂” 教改实验研修，教师角色意识转换研修，学生学习习惯养成 教育研修，职高部建立以“双师型教师培养培训”策略方法 研修，专业理论教学方法研修、加强实践教学环节，强化职 业技能训练的研修，建立校本研修优质课程资源库。4、根据学校教育教学发展要求，

19、力争四年内培养县级 骨干教师 3-5 人，校级骨干教师 10-15 人，逐步建立一支高 素质的骨干教师队伍。5、苦练教学基本功， 教师每周练习书写钢笔字 3 页 (16K) ， 粉笔字一板，朗读文章一篇，从而达到胜任教学工作。以学 生为本， 尊重教研探索， 尊重教研成果， 引导教师投身教研， 促进教研百花齐放，促进各类人才脱颖而出。完善评价考核 办法，通过评价考核，确认教师的研修成果和劳动价值，使 之成为评优评先、职务晋升的重要标准之一，从而促进校本 研修的可持续发展。6、形成“研训一体化”工作格局。确立我校校本研修 “研训一体化”的工作理念，做到研中有训、训中有研，研 训结合，训研互补。将校

20、本研修纳入中小学教师继续教育的 整体规划，每位教师年产出研修成果不少于 1 件，力争全校 有一定数量的县级及以上研修成果在不同范围内交流，推广 和应用，全面提升学校和教师的研修水平。7、打造校本研修“一校一品”特色，坚持以学校为基 本单位自主开展的研修工作与以“校际合作、区域联动、优 势互补”为特征的联片三个相结合，切实加强校本研修工作 力度，促进校本研修工作取得新成效。8、加强教师校本研修工作考核。学校把校本研修工作 纳入继续教育整体规划，督促教师每年参加校本研修不少于 40 学时，并将教师参训情况作为继续教育考核的重要依据，以促进教师队伍专业化水平的提高。六、实施步骤( 一) 宣传动员阶段

21、 (2018 年 3 月至 4 月) ：1、组织学习相关文件，加大校本研修宣传，营造浓厚 的校本研修氛围。2、结合自身特点，制定方案和年度工作计划，成立机 构，保证校本研修顺利推进。3、教师制定个人专业发展五年规划和年度研修计划。( 二) 实施推进阶段 (2018 年 5 月至 2020 年 9 月) ： 全面开展校本研修各项工作，不断研究探索有效方法， 促使校本研修规范化运行，确保研修工作健康稳步推进。1、完善机制，健全校本研修制度(1) 成立校本研修工作领导小组，校长为第一责任人。(2) 健全校本研修相关制度， 定时间、 定内容、 定措施， 保证校本研修活动有效开展。(3) 加强校本研修过

22、程管理，加强校本研修考核，做好 资料整理，健全校本研修档案。2、明确内容，落实校本研修任务(1) 师德研修：认真学习教育法 、教师法 、中小 学教师职业道德规范 ，加强教师教学理论、教育思想、职 业道德教育，引导教师树立正确的教师职业观，认真履行教 师职责。(2) 教学基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本 功的要求，组织教师学习理论、进行技能培训，使教师在原 有水平上有一定的提高，以适应实施素质教育和新课改要求。(3) 教育教学能力研修：在新课改中，转变教师教育观 念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学 质量，促进教师专业成长。(4) 教育科研能力研修：确定研修课题和主攻方向

23、，增 强问题研究意识，提高问题研究能力。(5) 开展“十个一”活动：读好一本教育名著；写好一篇心得体会 ; 上好一节公开课 ; 做好一个优秀课件 ; 承担好一个课题研究 ； 带好一个班 ； 交好一批“知心朋友” (学生)； 搞好一次演讲 (教学交流、研讨发言或演讲比赛 )； 写好一份教学经验总结 ； 撰写一篇优质教研论文。3、突出重点，丰富校本研修载体(1) 集体充电：主动邀请相关教育专业人员为教师“充 电”，变被动接受学习的局面为主动学习吸取养分的过程， 使理论与实践真正融合。(2) 师徒结对：校内优秀教师、老教师与青年教师、新 教师结成师徒对子，搭建相互学习、共同提高的平台。(3) 观摩听

24、课：广泛开展“互助观课说课讲课 评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为教师提供交 流机会，提高教育理论修养和自身实际教学水平，引导教师获得有益信息，达到资源共享(4) 个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应 教育理论和知识武装自己， 在自修和实践中不断反思、 调整， 实现自我改进和提高 ; 另一方面，对教育专家、优秀教师的 传授和指导进行消化，获得实质性的收获和帮助。(5) 校际交流： 加强兄弟学校间的交流合作， 实现师资、 设备、信息等资源共享。并通过网络等平台在更大范围内、 更多内容上的相互学习和交流。( 三) 总结提升阶段 (2020 年 10 月至 12 月) ：1、学校和教师分别开展自查自评活动，对本轮校本研 修工作进行全面总结，汇集研修成果，上报总结材料。2、学校和教师要依据校本研修年度方案和个人校本研 修计划，及时进行