大青树下的小学-完整版-大青木对下的小学[向阳教学]

1、大青树下的小学大青树下的小学1 1 你知道哪些少数民族呢？ 这些小朋友来自不同的民族，他们将要走进一个共这些小朋友来自不同的民族，他们将要走进一个共 同的地方，那就是：大青树下的小学。同的地方，那就是：大青树下的小学。 景颇族景颇族：从事农业，种：从事农业，种 植水稻、玉米、旱谷等植水稻、玉米、旱谷等 作物，有自己的语言和作物，有自己的语言和 文字。文字。目脑纵歌，目脑纵歌， 跳孔雀舞跳孔雀舞 傣傣 族族：从事农业，寺塔、：从事农业，寺塔、 竹楼和竹桥显示出了别具竹楼和竹桥显示出了别具 一格的建筑艺术，有自己一格的建筑艺术，有自己 的语言字。的语言字。孔雀舞、孔雀舞、 夹箩饭，泼水节夹箩饭，泼

2、水节 阿昌族阿昌族：以善于打制长：以善于打制长 刀而闻名于世。有自己刀而闻名于世。有自己 的语言。的语言。采茶采茶 德昂族德昂族：善于种茶闻：善于种茶闻 名，有自己的语名，有自己的语 言。言。象脚鼓舞象脚鼓舞 听师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 坪坪坝坝飘飘扬扬朗朗读读 摔摔跤跤 凤凤尾竹尾竹洁洁白白 yn 艳艳 晨晨 rn 绒绒 qi 球球 hn 汉汉 f 服服 zhun 装装 bn 扮扮 chn djn 读读静静 tn 停停 c 粗粗 yn 影影 好好 h h o o( (好像好像) ) hoho( (好奇好奇) ) 读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看

3、你有什么发现？ 大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。 . 读一读读一读：看着天空中火红的太阳好：看着天空中火红的太阳好( (hoho) )像一个大气球，三岁的小姑像一个大气球，三岁的小姑 娘睁着大眼睛好娘睁着大眼睛好( (hoho) )奇地看着，妈妈发现了急忙拉她进屋。奇地看着，妈妈发现了急忙拉她进屋。 . . 注意加点字注意加点字 的读音！的读音！ 试着找出文试着找出文 章其他多音章其他多音 字字 鲜 xin（鲜艳） xin（鲜有） 奇 q(好奇) j(奇数) 指粗大而结实。指粗大而结实。 【鲜艳鲜艳】 【打扮打扮】 【绚丽多彩绚丽多彩】 【好奇好奇】

4、 【招引招引】 【粗壮粗壮】 【枝干枝干】 绚丽，灿烂美丽。形容色彩丰富华丽。绚丽，灿烂美丽。形容色彩丰富华丽。 鲜明而美丽。鲜明而美丽。 吸引。吸引。 对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。 修饰装扮出来的样子。修饰装扮出来的样子。 试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！ 树木的主干与旁枝。树木的主干与旁枝。 安静-宁静鲜艳-斑斓 打扮-装扮敬爱-爱戴 鲜艳-暗淡安静-热闹 古老-崭新粗壮-细弱 让我们走进课文，看看大青树下的小学及孩子让我们走进课文，看看大青树下的小学及孩子 们的学习生活情景是什么样的？们的学习生活情景是什么样的？ 课文可以分

5、成几部分？各部分大意是什么？ 第第一部分（第一部分（第1 1自然段）：上学路上的景象。自然段）：上学路上的景象。 第二部分（第第二部分（第2 2、3 3自然段）：上课时和下课后的景象。自然段）：上课时和下课后的景象。 第三部分（第第三部分（第4 4自然段）：总写大青树下的学校的美丽。自然段）：总写大青树下的学校的美丽。 边读边想象，说说这所学校有什么特别的边读边想象，说说这所学校有什么特别的 地方？地方？（核心问题）（核心问题） 这所学校学生这所学校学生来处不同、民族不同、语言来处不同、民族不同、语言 不同、穿戴不同不同、穿戴不同，却在，却在一起上课、一起读书、一起上课、一起读书、 一起跳舞、

6、一起游戏一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋，而且这儿的山林里的朋 友都可以到学校听讲友都可以到学校听讲。 通读全文，课文是按什么顺序写孩子们这通读全文，课文是按什么顺序写孩子们这 一天的校园生活的？一天的校园生活的？ 答：课文是按“上学路上来到学校上课 下课”的时间顺序来写孩子们这一天的校园生 活的。 早晨，早晨，从从山坡上，山坡上，从从坪坝里，坪坝里，从从一条条开着绒球花一条条开着绒球花 和太阳花的小路上，走来了许多小学生，和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有有傣族的，傣族的，有有 景颇族的，景颇族的，有有阿昌族和德昂族的，阿昌族和德昂族的，还有还有汉族的。汉族的。 “从从”字开头的

7、排比句写出小学生们来自不同的地方。字开头的排比句写出小学生们来自不同的地方。 运用运用“有有有有有有还有还有”句式，句式， 体现了这所学校的民族特色，表明学校体现了这所学校的民族特色，表明学校 的学生多，而且都是来自不同的民族。的学生多，而且都是来自不同的民族。 大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的 民族服装，把学校打扮得更加民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩绚丽多彩。 不同民族服装各具特色不同民族服装各具特色 ， 读到读到“绚丽多彩绚丽多彩”眼前就出现各眼前就出现各 民族的小学生身着鲜艳的民族服民族的小学生身着鲜艳的民族服 装，把学校装

8、点得更加美丽。装，把学校装点得更加美丽。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗 读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静安静，树枝不摇了，鸟儿，树枝不摇了，鸟儿 不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是， 跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 通过对窗外景物的描写，突出了通过对窗外景物的描写，突出了 二字，小动物静止不动是为孩子们的书读

9、得二字，小动物静止不动是为孩子们的书读得 好听所吸引和不忍心打扰孩子们的学习，感好听所吸引和不忍心打扰孩子们的学习，感 受到孩子们读书读得认真，读得入情入境，受到孩子们读书读得认真，读得入情入境， 读得有声有色。读得有声有色。 窗外景物的描写有窗外景物的描写有 什么作用？什么作用？ 用横线画出具体写用横线画出具体写“安静安静”的句子。的句子。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫 了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最 有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是有趣的是，跑来了几只猴子。这

10、些山林里的朋友，是 那样好奇地听着。那样好奇地听着。 最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友， 是那样好是那样好( (hoho) )奇地听着。奇地听着。 拟人的修辞手法拟人的修辞手法 运用运用拟人拟人的手法生动形象地写出了这些山林里的的手法生动形象地写出了这些山林里的 朋友朋友猴子，为孩子们的读书声所吸引，侧面表现猴子，为孩子们的读书声所吸引，侧面表现 了孩子们读书认真，声音动听。了孩子们读书认真，声音动听。 下课了，大家在大青树下下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏跳孔雀舞、摔跤、做游戏， 招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

11、招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这句话描写了孩子们课下玩耍这句话描写了孩子们课下玩耍 的情景。作者运用拟人的手法把小的情景。作者运用拟人的手法把小 鸟、松鼠、山狸写成了会看热闹的鸟、松鼠、山狸写成了会看热闹的 人，说明孩子们生活得很幸福，突人，说明孩子们生活得很幸福，突 出了孩子们的愉快心情，同时小动出了孩子们的愉快心情，同时小动 物的出现更加突出了边疆民族小学物的出现更加突出了边疆民族小学 的特点，为学校增添了欢快、活泼的特点，为学校增添了欢快、活泼 的气氛。的气氛。 古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的 影子，在洁白的粉墙上摇

12、晃影子，在洁白的粉墙上摇晃( (hunghung) ) n 课文结尾的景物描写有什么作用？课文结尾的景物描写有什么作用？ “古老古老”“”“粗壮粗壮”表现了学校年代的久远。钟声悠表现了学校年代的久远。钟声悠 悠不绝，凤尾竹的影子绵绵萦绕，更增添了学校的乡村悠不绝，凤尾竹的影子绵绵萦绕，更增添了学校的乡村 气息和民族特色，这里用景物描写结尾，不仅突出了学气息和民族特色，这里用景物描写结尾，不仅突出了学 校的美丽，而且很有韵味，令人对民族小学充满了难忘校的美丽，而且很有韵味，令人对民族小学充满了难忘 和怀念之情。和怀念之情。 _ _ _ 大家在大青树下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一会大家在大青树下跳孔

13、雀舞，跳得可精彩了！一会 儿像是孔雀在林中散步，一会儿像是在小溪边喝水、儿像是孔雀在林中散步，一会儿像是在小溪边喝水、 梳理羽毛梳理羽毛 一只只小孔雀美丽极了。一只只小孔雀美丽极了。 拓展：请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树 请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树 下是怎样跳孔雀舞、摔跤、做游戏的，并选择其中一下是怎样跳孔雀舞、摔跤、做游戏的，并选择其中一 项写一写当时的情景。项写一写当时的情景。 来处不同来处不同 民族不同民族不同 语言不同语言不同 穿戴不同穿戴不同 大青树下的小学大青树下的小学 （民族团结（民族团结 其乐无穷）其乐无穷） 一起上课一起上课 一起读课文一起读课文 一起

14、跳舞一起跳舞 一起游戏一起游戏 课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们 幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结， 同时也抒发了同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情作者对民族小学的自豪与赞美之情。 学习运用排比的修辞手法学习运用排比的修辞手法 “同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好， 向高高飘扬的国旗敬礼。向高高飘扬的国旗敬礼。”课文中第课文中第1自然段中这句话是排比句。自然段中这句话是排比句。 写出了学校生活的美好

15、，表达了孩子们来到学校时的欢快心情，深写出了学校生活的美好，表达了孩子们来到学校时的欢快心情，深 化了民族小学团结欢乐的特点。化了民族小学团结欢乐的特点。 运用排比的修辞使文章读起来有节奏感，琅琅上口，增强了运用排比的修辞使文章读起来有节奏感，琅琅上口，增强了 文章的表达效果和气势，但是要注意：文章的表达效果和气势，但是要注意： 1.运用排比必须从内容的需运用排比必须从内容的需 要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。2结构相同或相似，意思结构相同或相似，意思 相关，语气一致的句子或词组不得少于三项，彼此为并列关系。相关，语气一致的句子或词组不得少于三项，彼此为并列

16、关系。 举例：举例： 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一 会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合 色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还 有些说也说不出来、见也没见过的颜色。有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 练一练：练一练： 照第照第1 1自然段的样子，用上自然段的样子，用上“有有有有有有 还有还有”写一个排比句。写一个排比句。 1.1.同学们从同学们从( ( ) )，从，从( ( ) )，从，从( ( ) )， 捡出了许多果皮纸屑，

17、公园里很快变得干净了。捡出了许多果皮纸屑，公园里很快变得干净了。 2.2.在家里，王玉为妈妈在家里，王玉为妈妈( ( ) )，为爸爸，为爸爸( ( ) )， 为奶奶为奶奶( ( ) )，大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。，大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。 洗脚洗脚 湖边湖边草坪上草坪上游乐场游乐场 铺床铺床 补充句子。补充句子。 捶背捶背 这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，孩子们这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，孩子们 幸福的学习生活的情景，让我们体会到了祖国各民族幸福的学习生活的情景，让我们体会到了祖国各民族 之间的友爱和团结之情。在体会课文思想感情的同时，之间的友爱和团结之情。在体会课文思想

18、感情的同时， 我学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、我学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、 句子的方法。句子的方法。 课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国 各民族之间的友爱和团结。各民族之间的友爱和团结。 课堂小结 看看下面的图片资料，说说读到看看下面的图片资料，说说读到“绚丽多彩绚丽多彩”眼前出现的画面。眼前出现的画面。 傣族的服饰：傣族的服饰： 阿昌族的服饰：阿昌族的服饰： 读到读到“绚丽多彩绚丽多彩”我眼前就出现这样的我眼前就出现这样的_ _ _。 穿着红的、黄的、

19、粉的、穿着红的、黄的、粉的、 玫瑰色的、大红色玫瑰色的、大红色各种鲜艳颜色服装，佩戴着手工刺绣的的各种鲜艳颜色服装，佩戴着手工刺绣的的 头巾、银圈的不同装饰的小学生，手拉着手走进校园。头巾、银圈的不同装饰的小学生，手拉着手走进校园。 景颇族的服饰：景颇族的服饰： 德昂族的服饰：德昂族的服饰： 一、读拼音，写词语一、读拼音，写词语 rngrng qiqi f f zhungzhung zozo chenchen dd bnbn dindin yngyng lnglng dd 绒绒 球球服服 装装 早早 晨晨 打打 扮扮电电 影影朗朗 读读 二、在括号中填上合适的词语。二、在括号中填上合适的词语。

20、 ( () )的小鸟的小鸟( () )的国旗的国旗 ( () )的枝干的枝干( () )的老师的老师 ( () )的学校的学校( () )的民族的民族 欢唱欢唱飘扬飘扬 粗壮粗壮敬爱敬爱 美丽美丽 不同不同 三、选词填空。三、选词填空。 装扮打扮装扮打扮 1 1这一切变化把小兴安岭这一切变化把小兴安岭( () )得更加美丽。得更加美丽。 2 2巫婆巫婆( () )成神仙欺骗这里的百姓。成神仙欺骗这里的百姓。 好奇奇怪好奇奇怪 3 3他对这个世界上的一切都充满了他对这个世界上的一切都充满了( () )。 4 4无缝的钢管上竟然开出一小簇白花，真无缝的钢管上竟然开出一小簇白花，真( () )。 打

21、扮打扮 装扮装扮 好奇好奇 奇怪奇怪 四、用四、用“静静”字组成不同的词语填进句子中。字组成不同的词语填进句子中。 1 1参观了抗日纪念馆，我的心情久久不能参观了抗日纪念馆，我的心情久久不能( () )。 2 2清晨，我在清晨，我在( () )的小树林里散步。的小树林里散步。 3 3走上讲台给大家表演，他很走上讲台给大家表演，他很( () )，没有丝毫，没有丝毫 的慌张。的慌张。 平静平静 宁静宁静 镇静镇静 五、句子练习。五、句子练习。 1 1这时候，屋里很安静，这时候，屋里很安静，_。( (补充，补充， 使句子更具体使句子更具体) ) 2 2小路上走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景

22、颇族的，小路上走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的， 还有阿昌族和德昂族的。还有阿昌族和德昂族的。( (用加点词写句子用加点词写句子) ) _ _ 3 3我看见一座教学楼和一阵阵读书声。我看见一座教学楼和一阵阵读书声。( (修改病句修改病句) ) _ 连掉根针的声音都能听见连掉根针的声音都能听见 示例：示例：公园里的鲜花盛开了，有桂花，有菊花，有百合，公园里的鲜花盛开了，有桂花，有菊花，有百合， 还有月季花。还有月季花。 我看见一座教学楼，听到一阵阵读书声。我看见一座教学楼，听到一阵阵读书声。 一、课文选材：三个场景一、课文选材：三个场景 1 1排序：课文写了下面三个场景，请按顺序

23、排列，加排序：课文写了下面三个场景，请按顺序排列，加 上序号。上序号。 ( () )下课了，大家一起开展活动。下课了，大家一起开展活动。 ( () )早晨，小学生来到学校。早晨，小学生来到学校。 ( () )上课了，大家一起读课文。上课了，大家一起读课文。 3 3 1 1 2 2 2 2选择：选择：“大青树下的小学大青树下的小学”是指我国是指我国( () )的一的一 所小学。所小学。 A A西部边疆西部边疆B B北部边疆北部边疆 C C西南边疆西南边疆D D东北边疆东北边疆 C C 二、学校特点：边疆民族小学二、学校特点：边疆民族小学 1 1美丽的边疆小学：先填写，再判断。美丽的边疆小学：先填写，再判断。 (1)(1)最有趣的是，跑来了两只最有趣的是，跑来了两只_。这些山林里的朋友，是