PEP5Unit3PartBLetstalk案例及反思教学

1、PEP 五（上）Unit 3 Part B Lets talk 案例及反思兰山区金雀山中心小学 商吴琼一、案例背景1. 学生分析： 本节课的授课对象是小学六年级的学生。他们已经学过很多表示食物的 单词，如 apple, pear, hamburger, hot dog, pork, cabbage等，和表示味道的单词，如 sweet, sour, fresh, tasty, healthy等。2. 教学内容句型： Whats your favourite food? IWe like.3. 教学目标与要求（1）知识目标a 能听懂、会说：Whats your favourite food? lW

2、e like.并能在情景中熟练运用。b 能够听懂 Lets try 的录音，为几张配图正确排序。（2）能力目标a 培养学生用英语进行日常交流的能力。b 培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。c 培养学生的小组合作能力。（3）情感和策略目标a 激发学生的学习兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生树立学习英语的 自信心。b 培养学生的创新精神、合作意识和主动竞争竟识。c 培养学生养成健康、合理的饮食习惯。d 培养学生的爱国主义精神，增强国情教育。4教学重、难点分析（ 1）本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats your favourite food? l like .

3、（2）难点为单词 favourite 的发音。 5课前准备（1）多媒体课件（2）食物卡片（ 3） Sarah、Chen Jie 的头饰（4）晚餐图（一张示范用图，三张学生用图）（5）教师准备录音机和相关录音带。二、教学过程Step I Preparation1. Greeting2. Lets chant（设计意图 : 利用歌谣开始本课教学可以创造轻松的学习气氛 , 通过唱唱跳跳，调 动学生的各种感官 ,激发学生参与课堂活动的热情 , 并且复习本课将要用到的形 容食物的单词 sweet, sour, fresh, tasty, healthy, 为本课的学习做好准 备。）3. Free-tal

4、k 师生谈话活动：教师谈及自己所喜爱的食物，复习已学句型： Do you like , ? Yes, I do.No, I don t. I like.I dont like.Its.Theyre.（设计意图 : 教师和学生通过交流各自喜欢的食物，创设英语学习氛围，激发学 生的学习兴趣， 复习所学过的表达自己喜好的句型， 以旧带新， 为新课学习做准 备。在谈话的过程中， 将学生喜欢的食物卡片作为奖品发给学生， 也为拓展活动 设计晚餐准备素材。整个环节体现层次性，由易入难。并且适当引出Its my favourite. 为后续的 Whats your favourite food?的学习做好铺垫

5、。）。Step II Presentation1. Lets tryT: I have four friends. Lets listen what they like. Open your book,turn to P32 Lets try. Listen and number.（设计意图：利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型Whats yourfavourite food? ）2. 利用课件教授 favouritea. 引出单词T: Therere so many food here. Guess! Whats my favourite?S1S2S3S4S5S6S7S8S9.:

6、Apples? Fish?.课件中的摩天轮出示谜底。T: Dumplings are my favourite. I like Chinese food. （Whos right? Great!对猜对的同学进行评价。）b. 新授单词favourite,元音、元音组合和重点辅音逐个正音。（f a v o u r i t e）|e I |v|Y|c. T: Dumpli ngs are my favourite food.教读 favourite food，继而引出 Whats your favourite food? 在板书的同时，教读句子。（设计意图：利用一个简单的Guess活动，让学生猜老师

7、喜欢的食物，充分激发 学生们的好奇心，通过课件中的摩天轮形象揭示谜底，体现favourite 的“义”；通过兀音，兀音组合，难点辅音的逐个正音，突破“音”的难点。并且在此表 明 老师最喜欢中国的传统食物，培养学生的爱国主义情感，加强国情教育。）Step III Practice1. 多种形式的句型操练T: I like dumpli ngs. Whats your favourite food?S1: I like.Ss: Whats your favourite food?S2: I like.（设计意图：对本课主要句型进行大量操练，采用师生互动，生生互动的方式，有集体，有个人，为下一环节的

8、游戏做好句型准备，使游戏能够有效、快速进行。 操练同时继续发食物卡片，调动学生的积极性，为晚餐做储备。）2. GameT: I m a little tired. Lets play a game. I need four students. Canyou help me?教师和四个学生站成弧形示范，每人先回答问题I like.，再问下一位 Whats your favourite food?，循环进行。小组竞赛时，在单位时间30 秒钟内，说的越多，得到的食物卡片越多。一组活动时，其他组为其计数， 最后得到卡片最多组为胜。(设计意图：通过限时游戏，调动学生的参与积极性，对本课的句型进行操练，

9、也可以培养学生的小组合作能力和竞争意识。 在游戏过程中， 一组活动， 其他组 计数，可以集中全体学生的注意力，避免这些同学无事可做。)3. 简单拓展句型Whats your favourite fruit drinkvegetablecolouranimaldaynumber.? I like. (设计意图：对本课句型进行简单地拓展，培养学生的发散思维和口语表达能 力。)4. 对话教学T: Today, Sarah and Chen Jie are having a picnic. Watch carefully and answer my question. Whats Sarahs fav

10、ourite food? 看对话两遍，回答问题。(设计意图：根据对话内容，设计一个听力题，让学生带着问题去听对话，整体 感知对话。)(1) Read follow the video. (2)Read follow the teacher. (设计意图：让学生跟着录音机 和 老师朗读对话两遍，以便纠正学生的发 音。)(3) Read in groups.(Teacher and Ss Boys and girlsGirls and Boys)(4) Read by themselves.(5) Read in pairs and try to act it out(带上头饰) .(设计意图：通

11、过不同的形式，由整体一部分一个人的反复操练对话， 进行朗读 训练，培养学生的朗读能力，增强语感，也为下一环节的对话拓展做好准备。)Step IV Production 1拓展对话T: Chen Jie likes fish. Sarah likes fish and grapes. What about you?找一名学生一起做一个拓展对话，为学生做一个示范。 （设计意图：通过教师示范，引导学生用 drinkvegetablecolouranimaldaynumber.?进行自由对话，询问他人喜好, 拓展本课内容。创设语言情景让学生进行重点句型的替换操练，巩固、运用 所学语言，培养学生的发散思

12、维和口语交际能力。）2设计一个 HealthyYummyTasty. Dinnera. T: Its time for dinner. Lets plan a big dinner for our class. Look. This is my healthy dinner for my family.We have Chinese food, vegetable and fruit for dinner.I like. Theyre.My mother likes.My father likes.I like my healthy dinner.Plan a yummy dinner, ta

13、sty dinner or fresh dinner. for us.b. 小组讨论 在学生的桌子上有准备的画着餐桌的图，用自己小组获得的食物卡片进 行讨论，设计晚餐。c. 小组展示由组长主持，自由展示设计的晚餐。（设计意图：学习语言的目的是运用语言。 在小组活动中， 询问组内成员最喜欢 的主食、水果、蔬菜、饮料 . 引导学生运用本课所学句型表达自己的喜好，将 本课所学内容运用到实际， 培养学生运用语言运用能力。 并且在活动过程中， 正 确引导学生应当谦让他人，个人服从集体。）Step V Progress1. SummaryT: Can you eat hamburgers everyday

14、?Can you eat hot dogs everyday?Can you eat French Fries everyday?看课件中的一段卡通片， 挑食造成营养不良 , 身体不健康 . 卡通片结束出现： All kinds of food are good for our health. Except meat we should also eat more fruit and vegetables.T: Health is the most important. （设计意图：通过一小段反映挑食和大量食用西式快餐害处的卡通片引导学生应 当养成健康的饮食习惯。）2. HomeworkT:

15、Homework for today: Plan a healthy dinner for your family. OK. Class is over. Goodbye! （对学生进行情感教育，关心父母，和家人共同养成健康的饮食习惯。）三、课后反思2006年10月 12日 ，临沂市教研室在蒙阴县召开了小学英语教学研讨会暨 基础教育英语教学评价项目开题会。我作为一名讲课教师有幸参加了这次活动。 通过参加这次活动， 让我对小学英语课堂教学模式、 教学策略有了更深一步的理 解。接到讲课通知后， 我按照对话课的教学模式 preparation-presentation-practi ce- prod

16、uction-progress ，认真设计了教案。本课的教学目的是让学生能够运 用 Whats your favourite food? IWe like.进行对话，询问他人喜好，表达自己的喜好，让学生在特定的语境中领悟和使用所学语言， 进行有意义的交际。 在教学设计中，我注意以旧带新，注重相关知识的链接， 利用歌谣开始本课教学； 通过 Free-talk 复习已学过的表达自己喜好的句型；通过 Let s try 引入新句 型；通过元音，元音组合， 难点辅音的逐个正音， 突破 favourite 的发音的难点； 通过各种形式反复操练对话， 进行朗读训练， 培养学生的朗读能力； 最后的任务 型活

17、动，让学生设计一个营养晚餐，将本课所学内容，拓展运用。但是通过试讲发现， 课堂反应并不像我想象的那样活跃。 整节课过于干瘪， 内容 过于简单，没有拓展出去， 完全将学生束缚在了课本上。 尤其在最后一环节的任 务型活动中，目的性不够明确，在小组展示时，学生无话可说。通过在教研室的 评课， 尹 老师的一席话，让我再一次开阔了思维，本课的教学不能仅限于 food, 像是 fruit, colour, number, animal, day等等，都可以自由拓展。于是我在新句型 Whats your favourite food? IWe like.呈现后加入了一个开火车问答的限时活动， 加快了课堂节奏

18、， 极大调动了学生的参与积极性， 对本课 的句型也进行了有效操练， 培养了学生的小组合作能力和主动竞争意识。 我让学 生对本课句型掌握的基础上自由拓展，最喜欢的饮料、水果、颜色、衣服等等， 充分发挥了学生的想象力， 培养了学生的创造性思维。 最后一环节的任务型活动 仍然是本课的突破点， 如何让学生将本课的学习内容运用到生活中成了我们必须 解决的重要问题。我们曾考虑让学生讨论自己的最爱，然后为它设计一则广告， 或者应聘学校食堂的经理人， 为大家设计一个应聘的营养菜谱， 或者参考一个电 视栏目“今天我当家”， 100 元钱，由自己安排家人一周的饮食 , 最后我们选 择了小组设计一份晚餐， 晚餐主题自由发挥。 但在讲课中发现这一环节还是没有 操作好。通过这次讲课， 让我对任务型活动有了更进一步的认识。 教师设计任务型活动时 要首先考虑教学目的， 怎样把课本中的语言自然渗透到任务型