人教部编版八年级下册第22课《礼记二则—虽有嘉肴》知识点归纳

1、礼记二则之虽有嘉肴常考知识盘点1.资料链接（1）礼记礼记，亦称小戴礼或小戴礼记， 是十三经之一，与周礼仪礼全称为“三 礼”，儒家经典著作之一，相传为西汉戴圣编 纂。礼记中国古代一部重要的典章制度书 籍，又是一部重要的仁义道德教科书。是孔子 以后战国至秦汉之间儒家的作品，全书保存了 先秦时代的重要史料。礼记按照所述内容 分为四类：记礼节条文；阐述周礼的意义；解 释仪礼之专篇；专记某项制度和政令。礼 记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有 相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表 明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的 言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻 画，书中还收有大量富有哲理的格言、

2、警句， 精辟而深刻。（2）背景材料虽有嘉肴节选自学记。学记 是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是 世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简 意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的 目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法， 教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 2.文章中心概括虽有嘉肴论述了教与学的关系问题， 说明了教和学是相辅相成的，是互相促进的道 理。3.写作特点（1） 运用类比手法。文章开头运用类比手 法，以“即使有美味佳肴，不去品尝，就不知 道它的味道鲜美”类比“即使有最好的道理， 不去学习，就不知道它的益处”。（2） 逻辑严密，有条有理。文中开头先讲 学习的重要性，接着讲到教与

3、学的关系，最后 提出教学相长的结论，逻辑严密，有条有理。 4.文言文基础知识和理解运用（1）通假字兑（yu）命曰 “兑”通“说”，指的是 殷商时的贤相傅说（2）古今异义虽有嘉肴古义：即使 今义：虽然不知其旨也古义：味美 今义：主旨教然后知困古义：困惑 今义：穷苦，艰难然后能自强也古义：竭力，尽力 今义：健壮的，有力的 教学相长也古义：促进，提高 今义：增长（3）一词多义学：学学半（动词，教导）学学半（动词，学习）其：不知其旨也（代词，它的）其此之谓乎（副词，表示推测） （4）词类活用名词作形容词不知其旨也旨：原意为甘美，文中指甘美的形容词作名词不知其善也善：原意为好的，文中指好处（5）重要句子

4、翻译虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道， 弗学，不知其善也。译文：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知 道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学 习，就不知道它的好处。2 是故学然后知不足，教然后知困。知不足， 然后能自反也；知困，然后能自强也。 译文：所以通过学习才能知道自己的不足， 通过教人才能感到（有些知识）理解不了。知 道自己的不足，这样以后才能反省自己；感到 不了解，这样以后才能自我勉励。3 故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。” 其此之谓乎？译文：所以说：教学与学习互相促进。尚 书兑命说：“教人是学习的一半。”大概 说的就是这个道理吧？（6）问题探究这篇文章的中心论点是什么？作者是如

5、何论 述的？答：学和教都很重要，教学相长。全文运用了类比论证的方法，从“嘉肴，弗食，不知其 旨”引出“至道，弗学，不知其善”的道理， 强调要学习，要实践。接着讲到教和学的关系。 一个人只有“学然后知不足，教然后知困”， 指出“学”和“教”的作用(知不足和知困)， 再由此进一步讨论其效果(自反和自强)，最后 点明“教学相长”的观点。文章短小精悍，逻 辑严密，有条有理。文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 答：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”“至道”引出下文对学、教、教与学关系的论述， 采用了类比论证，学、教的重要及教与学的关 系就浅显易懂了。从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习

6、经验，谈谈你的看法。 答：学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。“教学相长”还意味着学习中的互动和 交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如， 尝试把自己的理解讲给同桌听。在教的过程中 发现自己存在的问题，这时就可以“知困”而 “自强”。“教学相长”与“学学半”的相同点和不同 点是什么？两者之间是什么关系？答：相同点：两者都强调了“教”是学习、 进步和提升的重要环节。不同点：前者是从教 和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相 辅相成、互相促进、共同提高的，说得直接全 面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教 的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含

7、 蓄委婉，是对前者的补充论证。典型题精选阅读下面的文字，完成下列各题。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道， 弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然 后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后 能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰： “学学半。”其此之谓乎？1.解释加点字词。（1） 虽有嘉肴（2） 是故学然后知不足（3） 教学相长也（4） 教然后知困2.句子翻译（1）虽有至道，弗学，不知其善也。（2） 是故学然后知不足，教然后知困。（3） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自 强也。3.用“/”给下列句子划分处朗读节奏。是故学然后知不足，教然后知困。4.本文告诉我们什么道理？阅读下面的文言文，回

8、答问题。模拟测试2.请翻译下列句子虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道， 弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然 后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后 能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰： “学学半。”其此之谓乎？1.解释下列加点的字。（1） 是故学然后知不足（2） 其此之谓乎（1） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。（2） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自 强也。3.本文的中心句是 。 4.读了这篇短文，结合你的学习实际，谈一点 你的学习体会。参考答案典型题精选1. （1）即使 （2）因此 （3）增长 （4） 不通、理解不了【解析】本题主要考查文言实 词的理解。解答此类题目，一定要先翻译

9、句 子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假 字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要 注意积累并识记一些常见的实词。（1）句意： 即使有美味的食物。虽：即使。（2）句意：因 此，学习之后才知道自己的不足。是故：因 此。（3）句意：教和学是相互促进的。长：增 长。（4）句意：教人之后才知道自己有不懂的 地方。困：不通、理解不了。2. （1）即使有最好的道理，如果不学习，就不 知道它的好处。（2）知道自己知识的不足，然 后才能自我反省。（3）知道不足，然后才能自 我反省；知道有不懂的地方，然后才能自强不 息。【解析】本题主要考查句子翻译。翻译的 要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是 “增、删、

10、调、换”，具体到某一句子时要注 意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等 情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇 省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 （1）重点词有：至道：好到极点的道理；善： 好处 句意：即使有最好的道理，如果不学 习，就不知道它的好处。（2）重点词有：困： 不通、理解不了 句意：知道自己知识的不 足，然后才能自我反省。（ 3）重点词有：自 强：自我勉励。强：勉励。 句意：知道不 足，然后才能自我反省；知道有不懂的地方， 然后才能自强不息。3. 是故 学 然后知不足。教 然后知困。【解 析】本题考查划分文言句子节奏的能力。一般 来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语

11、气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应 该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑 句子的意思，还要考虑句子的结构。首先根据 句意：所以，学习之后才知道自己的不足，教 人之后才知道自己有不懂的地方。然后根据句法特点，领起全句的语气词后应该有停顿，是 故后面停顿，主谓分开，所以应该这样停顿： 是故学然后知不足。教然后知困。 4.教和学是相互促进的，教别人，也能增长自 己的学问。【解析】本题考查的是对文章中心 的理解，要想抓住文章的中心，必须从文章入 手，我们要先理清文章的大意，解答时，需要 结合内容思考分析。本文讲的是教与学的问 题，教和学的相互作用。模拟测试1. （1）因此 （2）表推测，大概

12、 【解析】本 题考查对常见文言词语意义的理解。解答本题 要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积 累结合原句进行推断。（1）句意为：因此，学 习之后才知道自己的不足。是故：因此。（2） 句意为：这话说的大概就是这个道理。其：表 推测，大概。2. （1）尽管有美味可口的菜肴，不吃，就不知 道它的味美。 （2）知道不足，然后能自我检 查，对自己提出要求。知道困惑，然后能鞭策 自己努力进修。【解析】本题考查句子的翻译。 做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减 内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句 式的翻译，以直译为主，意义为辅。（1）中重 点词语有肴：带骨头的肉；句意为：尽管有美 味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。（2） 中重点词语有困：不通；句意为：知道不足， 然后能自我检查，对自己提出要求。知道困惑， 然后能鞭策自己努力进修。3