讲究文明礼貌幼教“势在必行”

1、讲究文明礼貌 幼教“势在必行”红太阳艺术幼儿园 缪岑岑摘要：有位哲人说过 : 文明礼貌是一个人心灵程度的反映。也有人说 : 文明礼貌是社会文明进步的一种标志。在幼教工作中我们也始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育。关键词：文明、礼貌在人们对知识、对学习、对教育重新进行思考的今天,工作中的一些实际问题又不免令人深思。在我身边发生的几个例子足以引起我们的关注：镜头一：在园内组织的一次区角活动比赛时 , 我和其他几位老师一同去中（1）班参观 , 小朋友看了看我们，又忙着玩自己的玩具。此时中（1）班老师马上提醒小朋友: “老师来了要怎么做个有礼貌的孩子啊? ”有的小朋友马上醒

2、悟过来打了声招呼 , 而有的小朋友一边看着手里玩的玩具一边极不情愿的叫了声 : “老师好！”。 此时，我听到有个小朋友嘟哝着：“又不是我们的老师，我才不叫呢！”镜头二：有一次，丁一带着一群小朋友在场地上玩“开火车”游戏，由于跑得快把熙熙给撞倒了，熙熙额头上顿时出现了一个包。从地上爬起来，眼里含着泪，气冲冲地说 : “我要”还没等熙熙说出“告诉老师去”，丁一就理直气壮地说 : “谁叫你挡了我的路 ? ”熙熙涨红着小脸 , 撅着嘴巴冲了过去，一掌把丁一推倒在地上,小朋友们都嚷了起来 : “老师，熙熙打人了”。镜头三：在一次晨间谈话活动中，我问: “小朋友，你们知道为什么要做一个有礼貌的孩子吗 ?

3、” 幼儿答道 : “有礼貌的孩子老师才喜欢。”有的小朋友说：“有礼貌的孩子可以得到老师的表扬 , 得到小贴花。”镜头四：有一次晨间锻炼的时候，媛媛来晚了，没有球玩了，她就去抢昊昊的球，媛媛妈妈看见了，就从媛媛手里拿走球给了昊昊，“媛媛”媛媛妈妈话音未落，就见媛媛起手就打了她妈妈一下，然后放声大哭。 通过以上镜头不难看出，如今的孩子都是家里的独苗，在家备受宠爱。且极大部分家庭条件优越，孩子养成了凡事以自我为中心的习惯。饭来张口，衣来伸手；要什么，有什么。做错事、说错话不知道说“对不起”，根本不知道“文明礼貌”是怎么回事。俗话说得好“身体不好是残品，智力不好是次品，而品德不好则会是危险品。” 因此

4、，我认为对幼儿进行文明礼貌教育“势在必行”。那么如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢? 我觉得它的核心应该是爱心教育。只有懂得爱的人才会欣赏爱，理解爱。所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的，它的本质是幼儿在其社会化过程中要学会人与人的相处。因此可以采取以下几种措施：一、利用幼儿园日常生活的各个环节，有目的、有计划地促进幼儿文明礼貌的形成。 1、幼儿园生活丰富多彩，一日生活紧张有序，教师要利用幼儿来园、离园、游戏、学习、进餐、课间、劳动、盥洗等各个生活环节，从小班开始引导幼儿学习实践、学习交往。要培养幼儿文明礼貌行为，教师可利用课堂教学有关礼貌礼仪的文艺作品，加深幼

5、儿对文明行为的认识；通过来园、离园时教会幼儿学问好，学说“再见”等礼貌用语；游戏时学习遵守规则；进餐时学习安静；劳动时学习互助；盥洗时学习等待、谦让等等，不断反复练习，不断强化训练。从而使幼儿加深和提高道德认识水平，增强道德情感，锻炼道德意志，形成良好的道德品质。 2、通过与同伴交往的亲身体验 , 感受使用文明礼貌用语会让人受到欢迎。幼儿的认识是较漫长的过程 , 它需要亲身体验才能真正认识。平时我们口头传授的他们可能记住了,但不容易理解。所以不容易与行为联系在一起。或许平时幼儿会说“对不起、没关系”等，但真正运用并自觉使用,实非易事。例如：在一次自由活动时，我班幼儿熠熠故意打了婷婷一下，而后随

6、即就嬉皮笑脸的对婷婷说了声“对不起”。我把熠熠叫到身边对他说：“这样的对不起我们以后不说，因为你是故意的，我们不可以随便做伤害别人的事。虽然你也说了对不起，但这种做法是错误的。” 因此 , 应该注意让幼儿在日常生活中增加道德认识的情感体验。老师作为引导者,应疏导幼儿之间发生的矛盾,让他们学会正确使用礼貌用语，这样可以获得对方的原谅。通过生活中的小事, 使幼儿亲身体会到讲文明、有礼貌可以使大家生活得更愉快、和谐。幼儿会留恋、热爱这个集体，他们也会更乐意接受来自老师的教育。 二、对幼儿进行爱心教育 ,注意观察幼儿的言行举止，随机渗透文明礼貌教育。1、爱心教育要从幼儿生活的环境开始, 由近及远、由浅

7、入深、逐步升华。开展学会关心、学会爱的主题活动。如:我爱我家、我爱小朋友、我爱老师等等, 让幼儿通过亲眼观察，体会老师、父母的辛苦,从而懂得关心父母、老师，并把这种关心付诸于行动和言语，增进人与人之间的感情。当这种活动深入幼儿的心灵,他们就会有爱的行动。如：当幼儿摔倒或是生病了，我会加倍地疼爱他们，让他们感受到犹如妈妈一般的爱。因此在我上完课，有的小朋友会跑过来说：“老师让我来给你捶捶背吧。”看着孩子的小拳头像雨点落在我的腰间，我很欣慰。同时不忘教育他们，爸妈工作非常辛苦，平时在家我们尽量不惹他们生气，做个听话的乖孩子，帮爸妈做自己能做的事。这就是“爱”他们的一种表现。还有在和小朋友交往时能学

8、会谦让，让幼儿发自内心地使用文明礼貌用语。学会尊重别人，礼貌待人。 2、在幼儿日常生活中会出现许多意想不到的事情，这就需要教师有敏锐的观察力，抓住有利时机，对幼儿进行品德教育。例如某日我班幼儿在教室玩游戏，洋洋不小心摔了一跤，呜呜哭起来。佳宜和小倩看见了，马上走过去扶起她，安慰她说：“洋洋，别哭，我帮你揉揉就不疼了。”小倩还拿来了一张纸巾帮洋洋擦眼泪我看见了，马上当着全班孩子的面表扬了佳宜和小倩的行为，并教育孩子要勇敢，不要一遇到困难就掉眼泪。慢慢地孩子们懂得了关心别人，不做小哭虫了。另外，孩子如受到社会或家庭一些不良习气的影响，出现不良品德倾向，如玩玩具要独占，别人不给就打人等等，就必须告诉

9、幼儿正确的做法，克服消极影响，引导幼儿的道德行为向良好的方向发展。 三、创设与教育相适应的环境。 幼儿的行为在很大程度上受环境的影响。为此，幼儿园应该为幼儿创设符合教育任务和适合不同年龄幼儿的讲文明、懂礼貌的环境。 首先，要使幼儿学有榜样。 榜样来自教师、家长、同伴和他经常接触到的人。幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。1、模仿老师。他们常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。常言道：“有什么样的教师就有什么样的学生。”教师是幼儿的一面镜子。一个热爱、关心幼儿的教师，孩子也就学会关心、尊重别人；一个满脸笑容、礼貌待人的教师，她的学生也会满脸微笑，彬彬有礼。教师的言行对

10、幼儿起着无声的影响，因此教师在日常生活中要注意自己的言行举止，树立自身美好形象，提高自己的思想境界，以身作则，做好幼儿的表率。 在幼儿园老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特别是老师与老师之间的默契、融洽、文明会带给幼儿潜移默化的影响。因此平时要给幼儿做出好的示范。例如，有一次我看见依依没有椅子坐，我就把我坐的一把椅子搬给她，并对她说：“依依，请你坐老师的椅子。”聪聪看到我把椅子搬给依依，他就把自己的椅子给我搬了过来，说：“老师，请你坐我的椅子。”这使坐在一旁的亮亮立刻起身把自己坐的椅子搬给了聪聪，然后从墙边又搬来一把椅子悄悄地坐下了。这一连串的反应只发生在很短的时间内，没有我的任何启发和提

11、醒，孩子们做的是那么自然、主动。可见榜样的作用对幼儿来说有多么的重要。 2、 模仿家长。由于孩子好模仿，但又缺乏行为的辨别能力，所以家长的对孩子也是一种无声的教育。因此，为了培养孩子的礼貌行为，家长首先要具有自觉的、文明礼貌的行为，并在点点滴滴的生活小事情中为孩子作出榜样，如果家长平时出言不逊，待人接物缺乏文明修养，这样就会给孩子带来不良的影响。3、模仿同伴。幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。因此，我就有目的的对幼儿行为加以引导。每天我都要把新的发现告诉小朋友。如：我对小朋友说今天下午穿衣服的时候，我发现甜甜对小钰说:“请你帮

12、我系一下背后的扣子”,然后说了声 “谢谢”,小钰对甜甜说“不客气”。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现。渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。 其次让幼儿有实践练习的机会。在日常生活中我不仅利用各种各样的机会让幼儿练习，还注重为幼儿创设一些条件使幼儿有更多的练习机会。当我发现幼儿不太会使用协商的办法来处理与同伴的关系时，我就创设一些条件促使幼儿与他人协商。如：幼儿每次从户外活动后进教室常常出现拥挤且吵闹的现象，我就有意识地站在通往盥洗室到活动室的门口。开始时孩子们宁愿从空隙挤过去，也不同我商量请我给他们让道。后来我就有意识地问站在我

13、后边的小朋友：“你要走过去，可我正在门口站着，你该怎样请我让开呢？”孩子开始和我商量了：“老师，请您靠边一点，我要过去。”我立刻表扬他：“你说得多好呀！本来我站在这儿是有事的，但是你这么有礼貌地和我商量，我应该让你先走过去。”有时我也有意识地为小朋友主动让道，并使孩子明白我的意图向我致谢。多次的练习使孩子学会了如何与同伴商量着解决问题，进教室拥挤的现象减少了，而且常常会听到“你先走吧！我等一会儿”、“谢谢你”、“不客气”等文明礼貌用语。 四、家园互相协调，共同一致教育幼儿。 教师与家长要相互协调，教育一致。如教师要培养幼儿的文明礼貌习惯，教育孩子说：“请”、“谢谢”、“对不起”等文明礼貌用语，而家长却讥笑孩子“少来这一套”；教师要求幼儿自己能做的事情自己做，而家长却全部包办代替，不让幼儿动手。这样，都会造成家长与教师的教育相互抵触，使幼儿形成双重人格，不利于幼儿文明礼貌的养成教育。相反，教师与家长相互配合，取得协调，则会形成有利于幼儿各方面发展的教育合力。正所谓：“家园合作好，一加一将大于二（事半功倍）；合作不好，则一加一小于二（事倍功半）。” 五、 要坚持连续性原则。幼儿良好的文明礼貌习惯不是一朝一夕可以形成的，需要经过不断的教育和长期积累，经过反复练习，反复训练才能形成。所以家长和教师对幼儿进行教育时必须树立崭新的育儿观念，讲究科学育儿方法，按一定目标，有计划、有