降落伞教案5则

1、 降落伞教案 降落伞教案（一）： 降落伞教学设计 教学目标;1.了解降落伞下降速度的因素。 2.明白是空气阻力和重力的大小影响降落伞下降的速度。 3.能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。 重点：猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计方案进行验证。 难点：运用已有的力的知识解释生活中的现象。 教具：材料相同大小不同的伞面、相同长度的绳子、重量不同的夹子。 教学过程： 一、问题导入： 同学们，科学的发展使人类实现了很多梦想，人们借助飞机能够到达几千米的高空，也能够借助降落伞从几千米的高空安全落地。同学们看，老师这天给你们带来了什么礼物？（出示降落伞，板书课题。） 1.请你仔细观察，降落伞的结构

2、包括那些部分？（伞面、伞绳、悬挂物）。 2.小小降落伞，空中开花本领高。请你再想一想：降落伞在下降过程中都受到哪些力的作用？这些力的方向是怎样的呢？ 3.你能根据刚才的解释，说说降落伞的工作原理吗？ （利用空气的阻力降低下降的速度） 二、展示降落伞的下降过程，提出猜想 1、同学们，了解了降落伞，你们想不想做个小伞兵呢？这天老师带来了我们学校学生亲手做的降落伞。此刻，老师请几名同学到前面来，象影片里一样，来一次飞行表演。 2、学生活动，指名到前面来，先介绍自己降落伞的材料、大小、形状等。 讲述：为了让大家看得更清楚，老师请他们站在桌子上，模拟降落伞从高空降落的样貌。上面的同学两手捏住降落伞的两边

3、，并持续同一高度，下面的同学倒数三、二、一时放手，同时注意观察降落伞的下降过程。 3、提问：、降落伞下降的速度相同吗？ 、是真的吗？我们再来一次。 4.学生再次放飞降落伞。 思考：真的有快有慢，为什么会这样貌呢？是什么影响了降落伞下降的快慢呢？大家能不能猜一猜？ 5.学生讨论交流，提出假设。 三、设计实验，确定主题 1、谈话：同学们透过认真的观察和思考，出现了这么多猜想，但是这些猜想，我们一下子研究不了那么多，再加上所带材料的限制，我们先来研究伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题，剩下的我们课后之后研究，好吗？ 2、学生分组讨论：想一想，你们组准备研究哪个影响降落伞下降快慢的因素呢？ 四、制定方案

4、，评价方案 1、讲述：此刻每个组都选取了自己想研究的问题，为了使我们的研究成功，请大家行动之前先制定一个周密的计划。 2、学生根据自己的问题填写课本第80页活动记录表的前四项。 3、每组指名，说一说你们的研究方案，其他同学注意听，是否合理，帮忙完善。 4、学生补充、完善方案。 五、学生实验探究，交流发现 1、谈话：验证方案确定好了，根据你们的要求，老师为你们准备了所需材料。为了更顺利的完成实验，实验开始前，我想给大家提几点小推荐;.组长合理分工，组员合作，迅速完成实验。、实验过程要认真观察，及时记录，实验完成后及时得出结论（完成记录表）。、上下桌子必须要注意安全。 2、发放材料，学生活动。教师

5、巡视，在学生呢个需要时给予帮忙。 3、谈话：大家都按自己的兴趣研究了有关降落伞的问题，你们的猜想得到验证了吗请把你们的研究成果展示给大家，好吗？ 4、每组指名汇报：先说说自己研究的问题，然后简要说说是怎样研究的，最后交流你们的发现。 六、总结延伸： 1、透过大家的研究和验证，我们得出： 伞面大小和悬挂物轻重都会影响降落伞下降的快慢。（板书） 2、同学们这天表现真不错，课后我们一齐来继续开展对降落伞的研究，好吗 3、请阅读课本第5152页，做好学习笔记。 降落伞教案（二）： 科学活动：降落伞 【活动目标】 1.喜欢参与科学活动，体验玩降落伞的乐趣。 2.运用观察比较的方法，探索降落伞降落速度快慢

6、与垂吊物重量之间的关系，大胆用完整的语言来表达自己的发现并记录结果。 3.提高观察和动手操作的潜力。 【活动准备】 经验准备：幼儿有玩降落伞的经验、了解降落伞的组成。 物质准备：自制降落伞一个、梳理图示两张，塑料带若干、重量不同的三种铁夹子若干、勾叉记录标志若干、记号笔若干，【活动过程】 一、观察降落伞，激发幼儿参加活动的兴趣师：小朋友你们喜欢玩降落伞吗？看!降落伞下来啦。 二、第一次探索落的一样快的降落伞。（引导幼儿学习运用正确的比较方法，感知相同材料制作的降落伞，降落速度相同）1.教师介绍实验材料，提出活动要求。 （1）师：这天老师准备了塑料袋和夹子，想一想怎样做降落伞？ （2）提出活动要

7、求： A每个人制作一个降落伞。 B找一个好朋友比一比，看一看两个降落伞是不是落的一样快，想想怎样样比才公平。 2.幼儿自主开展探索活动。 3.集中交流，梳理小结。 （1）幼儿大胆说出实验过程和实验结果。 师：两个降落伞落的一样快吗？你们刚才是怎样比的？ （2）讨论：怎样比才公平。 （3）教师结合图示梳理。 （4）幼儿再次游戏，进一步感知同样材料的降落伞下降速度一样。 （5）梳理小结：一样的降落伞，他们落的一样快。 三、第二次探索降落伞比赛。（引导幼儿感知降落伞降落速度快慢与垂吊物重量之间的关系）1.教师介绍实验操作材料，引导幼儿进行猜想。 师：这天老师还给小朋友们准备了一样的塑料袋、蓝色的夹子

8、和黑色的夹子，请你来猜猜看哪个降落伞落的快，哪个降落伞落的慢。 2.介绍实验及观察要求。 （1）两个人一盘材料，每个人制作一个降落伞。 （2）运用正确的方法进行比较。 （3）根据比较的结果，给最快的降落伞贴上，给最慢的降落伞打X。 3.幼儿自主探究，教师指导。 4.结合记录表进行梳理小结。 （1）鼓励幼儿大胆表达实验过程和结果。 师：谁来说一说你发现了什么？ （2）引导幼儿讨论：为什么有的降落伞落的快，有的降落伞落的慢呢？ （3）教师梳理小结。 师：一样伞面的降落伞，蓝色夹子轻，降落伞落的慢，黑色夹子重，降落伞落的快。 【活动延伸】 伞面大小不一样的两个降落伞，他们谁落的快，谁落的慢呢？ 降落

9、伞教案（三）： 降落伞教学设计 教学目标： 1、认识降落伞并掌握降落伞的构成，然后制作降落伞； 2、能自主发现问题，提出猜想，并制定实验方案，验证猜想； 3、明白影响降落伞下降速度的主要原因-三面大小、伞绳长度、悬吊物的轻重。 教学重、难点：猜想并制定方案验证影响降落伞下降快慢的因素。 学具准备：方形手绢、细绳、夹子、胶布、剪刀。 教具准备：大小不同的方形手绢、长短不同的细线、大小不同的夹子、课件。 教学过程： 一、激情导课 师：暨2008年奥运会举办成功之后，我国在航天史上再一次创下的辉煌，你们明白是什么吗？ 生：神舟七号载人航天飞船发射成功 师：说的好，我们此刻再一次感受一下那激动人心的时

10、刻吧！（播放视频） 师：三分钟的回到舱为什么会缓缓的降落？ 生：降落伞。 板书：降落伞 二、引入新课 师：在这回到舱的降落过程中，想一想降落伞都受到了那些力？ 生：空气对降落伞向上的浮力和降落伞自身向下的重力。（出示图片，标出力） 师：降落伞能够说是航天史上的一位功臣，它也受到许多冒险者的喜爱，老师收集了一些降落伞的图片，一齐来看一看，漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：老师这儿也有一个小小降落伞，仔细观察，看看它有哪几部分组成的(师放飞降落伞三次，学生观察) 师：请一位同学来画降落伞。 学生边画降落伞师边介绍降落伞的各部分名称。 三、民主导学 1、制作降落伞 师：那我们明白了降落伞的构成，想不想自己动

11、手制作一个降落伞呢？ 生：想！ 师：看课本62页制作降落伞的步骤，看完以后说一说你认为制作时的需要提醒大家注意的地方？ 生：说。老师补充。（并出示在课件上。） 师：看哪个小组做的又好又快，做好以后用坐姿告诉我。 2、放飞降落伞，寻找降落伞下降快慢的原因。想不想放飞试试。 师：降落伞已经做好了，此刻请同学从同样高度同时放飞，放飞中不仅仅观察自己的降落伞，也要同别人降落伞比一比，你的降落伞与其他同学的有什么不同？ 生：伞面有大有小，伞绳有长有短，悬挂物有轻有重。下降速度有快有慢。 师：为什么降落伞下降的快慢不一样呢？也就是降落伞下降的快慢跟什么有关呢？ 生1：我想可能和伞面大小有关。 生2：我想可

12、能和伞绳长短有关。 生3：我想可能和悬吊物的轻重有关。 3、验证自己的猜想。 师：如果要研究伞面大小和降落伞下降速度有关的话，要做几个降落伞？ 生:做两个。 师：那这两个伞面的大小能不能一样？ 生：不一样，一个伞面大，一个伞面小。 师：如果伞绳长短不一样，悬吊物重量也不一样，那还能看出伞面大小和降落伞下降速度的关系吗？ 生：不能。 师：那么我们在做比较实验的时候，研究什么因素就让这一个因素不同，其他因素就应一样，这样实验结果有差别，就说明实验跟这个因素有关了。我们就能看出是伞面大的下降慢，还是伞面小的下降慢。 师：好我们一齐完成第一个猜想的实验记录，然后一齐来做这个实验好不好？ 师生一齐填写表

13、格，并做实验，同时讲解实验的注意事项。 师：那研究伞绳长短和降落伞下降速度的关系时，就应怎样研究呢？ 生：分别做两个降落伞，一个降落伞的伞绳长，另一个降落伞的伞绳短，伞面大小一样，悬吊物重量一样，看看是伞绳长的下降慢还是伞绳短的下降慢。 师：怎样研究悬吊物重量和降落伞下降速度的关系呢？ 生：分别做两个降落伞，让伞面大小不变，伞绳长短不变，只改变悬吊物的轻重，看看是悬吊物轻的下降慢，还是悬吊物重的下降慢。 师：实验过程大家已经熟悉了，接下来咱们分组做实验吧。 4、分配研究任务 师：谁研究伞绳的长短？ 师：谁研究悬吊物轻重？ 师：请各组组长到材料超市领材料！ 提醒注意事项 注意：伞面顶端对齐，同时

14、放手，多试几次。 师:做完实验用坐姿告诉我，看哪个小组做的又快又好！ 四、检测导结 1、汇报实验结果 师：谁来汇报伞绳长的下降慢还是伞绳短的下降慢？ 生：伞绳长的下降慢。 师：谁来汇报悬吊物轻的下降慢还是悬吊物重的下降慢？ 生：吊物轻的下降慢。 2、回顾总结 如果你是一个降落伞你会怎样来介绍自己呢？ 学生自由回答。 3、综合练习 师：如果让你设计一下下降的最慢的降落伞你就应选取哪些材料？ 生：伞面选大的，伞绳选长的，悬吊物选轻的。 降落伞教案（四）： 降落伞一课是小学科学四下第四单元无处不在的力中的第五课资料。本课为学生带给了一个动手操作、研究降落伞的机会，引导学生综合运用在科学课和实际生活中

15、获得的有关力和运动的知识解决实际问题，激发学生创造性学习的兴趣，培养动手动脑的潜力，增进参与意识和交流意识。 本课主要教学活动有三个部分： 第一部分，请学生展示自己在课下完成的降落伞，并重复教师在同学们动手做时的要求：有创新精神，开动脑筋去想。学生在展示降落伞时，发现有的降落速度快，有的速度慢。 第二部分，探究影响降落伞下降速度的因素。于是孩子们主动提出问题：怎样才能使降落伞降落速度快？降落伞降落速度跟哪些因素有关系？并作出几种预测：降落伞降落速度可能与降落伞材料有关系、降落伞降落速度可能与降落伞伞绳有关系、降落伞降落速度可能与降落伞伞面面积有关系教师把他们的想法一一列出，然后让孩子们以小组为

16、单位选取自己最想要研究的问题，进行探究活动。第一步先制定计划，列出所需材料和实验步骤。第二步到老师设置的免费超市去选取材料。第三步自觉完成实验。整个过程中分工合作写好研究记录。 第三部分，汇报交流。师生共同对各组方案进行修正，着重关注各组是否正确控制实验的变量与不变量。提示学生获得降落伞的下降速度的数据不能仅凭一次实验，要透过多次实验获得多个数据后再求得平均下降速度，体现科学研究获得有效数据的严谨性。 教学目标 1、科学探究目标：透过现有材料设计、制作和玩降落伞等系列活动，让学生学会用不同的方式控制实验条件进行实验，并能透过实验验证降落伞下降快慢与伞面大小、伞绳长短及挂物的轻重等条件有关系。注

17、重培养学生发现问题、解决问题的潜力。 2、情感态度与价值观目标：培养学生客观看待实验现象的科学态度，体验合作与分享他人智慧的快乐。 3、科学知识目标：认识影响降落伞降落快慢的重要因素。明白比较实验中只有一个条件不变，其他条件务必完全相同，才能进行实验。 教学重点：探究出降落伞下降的速度与哪些因素有关。 教学难点：实验中控制好变量的产生。 教学准备： 1、环境创设：把教室分为三个区。 材料区：两张桌子上摆放各种实验材料。 制作区：学生进行讨论、设计、制作的场所，六人一组围成一桌。 实验区：进行实验的场所，每个实验组都摆放一张桌子一张板凳。 2、材料准备： 伞面材料：不同大小、不同形状塑料若干张。

18、 伞绳材料：长短不同的棉线若干根。 配重材料：每组夹子4个。 把、双面胶若干卷。1粘剪材料：剪刀每组 计时工具：电子停表每组1块。 计算工具：计算器每组1个。 测量工具：卷尺每组1个。 教学过程： 一、导入新课 1、把每个组制作的降落伞拿到前面展示一下，教师倡议：我们一齐放一下，让同学们看一看。 2、你们看完后，发现了什么？（学生提出问题） 3、教师随机提出本课研究的主题：降落伞降落快慢与哪些因素有关？ 【评析】学生课前的制作可谓五花八门，从材料到样式都各不相同。教师选取有代表性的降落伞到前面讲台上展示，旨在让学生发现问题，提出问题。 二、经验猜想 1、教师谈话：那依你的经验，说说降落伞降落快

19、慢与哪些因素有关？ 2、学生提出自己的猜想。 3、那么，我们的猜测对吗？我们就应怎样做呢？ 【评析】在研究降落伞以前学生就已经有了一些朴素的理解，它是原有的经验和体验。重视他们的猜想，对于本课概念的构成有益于构成联系，自己建构知识体系。 三、设计实验方案 1、教师谈话：比如，我们要研究降落伞下降的快慢是不是与伞面的大小有关，我们就应怎样来设计实验？ 2、教师：还有其他要注意的条件吗？ 3、教师强调：这种实验方法叫比较实验。比较实验要求，当很多条件都可能影响实验结果的时候，我们只改变其中一个条件，其他条件持续不变。 4、教师：请同学们选取一个你们认为有价值、喜欢的问题进行研究。小组成员一齐讨论一

20、下就应怎样来研究，写一写实验方案。 5、教师：哪个同学愿意代表你们组说说你们的实验方案？ 6、教师：大家的方案都很棒。在做实验之前，你还有什么问题想提醒大家？ 7、教师提示：那么，所谓相同的高度，指的是降落伞的那一部分呢？思考到伞绳可能不同，哪个更适宜呢？（重物），我们就统一让重物的高度作为统一的高度。为了使实验更准确，我们还就应多做几次实验，算出平均数，好不好？ 【评析】设计好实验方案是实验成功的关键。教师此时应发挥主导作用。对学生想不到的问题就应挑起来，引起争论，最后达成共识。另外强调比较实验的条件，使学生时时注意科学的内涵，为将来后继学习打好基础。 四、探究实验 教师：大家还有问题吗？如

21、果没有，我们此刻就开始实验吧。如果研究的资料结束，能够再选取资料研究。（学生实验，教师巡回指导。实验十分钟后，提醒大家完成实验后，分析数据，得出结论） 【评析】制作完成后，学生进行展示比赛。需要明确分工，记录、放伞、计时、裁判。在活动过程中，学生需要手脑并用、群策群力锻炼了学生规划、组织的潜力，而且学生需要团结合作方能完成任务，这对培养学生的团队精神、合作意识是尤为重要的。 五、汇报得出结论 1、各组进行实验汇报。教师：善于总结是我们学习的一种有效方式。谁能代表你们小组说一说降落伞下降的快慢有哪些条件有关？ 2、教师：谁能总结一下怎样才能使降落伞降的更慢？ 3、教师谈话：你们在实验中发现什么问

22、题？ 3、这节课，大家像科学家那样用心、主动地进行研究，透过自己动手，发现并解决了一些有关降落伞的问题，真了不起！那关于降落伞，你还想准备研究些什么吗？ 【评析】学生们以自己记录的实验资料为研究对象，进行分析研究，这一环节教师要引导学生合作讨论，互相启发，共同总结。培养了学生独立思考与解决问题的潜力。让学生养成独立思考及反省的习惯，有系统地研判问题，并能有效地解决问题和冲突。对课堂生成的问题也提出来让学生交流，思考有利于科学素养的构成和培养。 六、拓展活动： 1、教师讲解：降落伞用途很广，对降落伞的要求也不同。下面看看各种不同用途降落伞的样貌及资料 2、课件演示：降落伞图片和文字说明。 3、你

23、们的想法真多，真棒，请你们课后去研究好吗，别忘了把你的发现与老师、同学交流。另外研究时必须要注意安全。 【评析】学生对降落伞的用途不是很了解的，这一环节在于丰富学生已有知识，开拓眼界。同时发展学生的创新思维，研究更新，更高的问题。 片断赏析： 设计实验方案环节： 学生：我认为可能有降落伞的伞面大小有关。 教师：伞面除了大小，还有其他的因素会影响伞的速度吗？ 学生：伞面的材料也可能会影响吧？ 学生：是不是与重物有关？ 学生：我觉得伞绳也有可能影响速度。 （教师依据回答板书：重物、伞绳、伞面大小、伞面材料） 教师：那么，我们的猜测对吗？我们就应怎样做呢？（做实验） 比如，我们要研究降落伞下降的快慢

24、是不是与伞面的大小有关，我们就应怎样来设计实验？ 学生：我们就应做两次实验，一次用伞面大的降落伞，一次用伞面小的降落伞，分别做。 教师：还有其他要注意的条件吗？ 学生：我觉得这两次实验时，重物要相同。 教师：十分好，还有呢？ 学生：其实，我们就应把其他的所有条件持续一致，这样才公平 教师：十分棒! 这种是实验方法叫比较实验。（板书：比较实验）比较实验要求，当很多条件都可能影响实验结果的时候，我们只改变其中一个条件，其他条件持续不变。看来，我们班的同学真是天才，科学家做再复杂的实验往往都采用这种方法。从这一点上来看，你觉得你和大科学家之间的差距大吗？（不大） 教师：这天呀，咱们有好几个问题需要研

25、究，一节课很难全部完成，我们就应怎样办呢？ 学生：分工合作 教师：请同学们选取一个你们认为有价值、喜欢的问题进行研究。 小组成员一齐讨论一下就应怎样来研究，写一写实验方案。 （学生讨论、撰写实验方案） 教师：哪个同学愿意代表你们组说说你们的实验方案？ 学生：我们想研究降落伞下降的快慢是不是与伞面大小有关。我们只改变伞面的大小，其 他的条件持续不变，做两次实验，比较一下，哪个快，哪个慢？ 学生：我们想研究降落伞下降的快慢与伞绳长短有没有关系，我们只改变伞绳，重物、伞面都持续不变。 学生：. 教师：大家的方案都很棒。在做实验之前，你还有什么问题想提醒大家？ 学生：为了公平，我们就应在相同的高度放飞

26、降落伞。 教师：等会老师，给你们连几根绳子，能够吗？那么，所谓相同的高度，指的是降落伞的那一部分呢？ 学生：我认为是伞面。 学生：重物更适宜。 教师：思考到伞绳可能不同，哪个更适宜呢？（重物），我们就统一让重物的高度作为统一的高度。 教师：为了使实验更准确，我们还就应多做几次实验，算出平均数，好不好？ 教师：大家还有问题吗？如果没有，我们此刻就开始实验吧. 教学反思 一、设计环节，引导学生从中发现问题，并提出问题 本课的教学重点是要探究降落伞下降快慢与什么因素有关的问题。所以问题的提出就需要有产生问题的情景。我认为问题由学生提出更能体现探究的价值，由此课前让学生自己制作一个降落伞，上课时教师有

27、意识地选取有代表性的降落伞，到教室前展示。学生在展示降落伞时，发现有的降落速度快，有的速度慢。学生透过观察很快发现了问题：降落伞下降不一样快。教师随机引出：你认为降落伞下降快慢与什么因素有关的问题之后，学生顺理成章地切入本课探究的主题。 二、适时引导，使探究更加科学合理，思维得到提升 教师的课堂上的引导是不可少的，个性是在学生探究过程中的实验需要必须的科学性和规范性！进行比较实验必须要让学生在实验之前明确你研究的是什么问题？在试验中什么就应变化？什么不能改变？，让学生初步学会控制各种变量之间的关系，才能进行有效的实验！ 在传统课程中，教师往往会低估学生的潜力，让学生按照教师所设计的方法做实验，

28、这样不仅仅会使学生丧失学习的兴趣，同时也会使学生走进坐吃山空的误区。与其让学生按步就班地机械学习，不如多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪怕有些尝试可能是错误的，但也能透过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使之完善。例如学生在提出用改变轻重的方法来研究，就经历了同学们相互之间不断提出质疑，不断进行改善，并且还透过实验演示，在教师提出问题引发思考的状况下，最后才确定其方案。刚开始，学生只说准备两个降落伞，重物一重一轻，看哪个下落得快些？立刻就有学生指出：要同时松手。于是我让一组同学上台演示，是伞面一大一小两个降落伞，刚拿起降落伞，同学们在叫：这样比不行。因为降落伞的大小不一样。至此，降落伞方案已趋完善，科学了。学生也在这个过程中思维逐渐成熟起来，他们已明白要做比较实验务必在同等的条件下才能进行 科学课堂应留有必须的余地，给学生一个自由发挥才智、充分展示自我的舞台和机会。在学生对影响降落伞下降快慢的因素进行比较实验的基础上，适时抛出问题：你能做一个下降速度最慢的降落伞吗？这是一个十分具有挑战性的问题，引导学生用心拓展思维，综合运用自己这天学到的各种知识进行再一次的制作，有效提高学生科学探