坚持以人为本优化高校教学管理

1、坚持以人为本优化高校教学管理以人为本 , 从管理学的角度上讲 , 是指在人类社会任何有组 织的活动中 ,都要以人性为中心 , 按人性的基本状况进行管理的 一种管理方式 1 。中共十七大确定“以人为本”是科学发展观 的核心。高校是中国教育的重要组成部分 , 教学管理在整个高校 的综合管理中有着十分重要的地位。教育的中心任务是培养人 , 根本使命是促进人的全面发展。 贯彻以人为本的教学管理理念有 利于多方积极性的充分发挥 ,有利于创新型人才的培养 , 有利于 构建多层次的教学管理体系 , 有利于提高教学质量 , 更好地完成 教育使命。一、高校教学管理坚持以人为本的必要性（一）高校教学管理坚持以人为

2、本 ,是新形势下人才培养的需 要教学管理是为实现教育目标 ,根据一定的原则、 程序和方法 , 对教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程。教学管理的实 质,就是设计和保持一种良好的教学环境 , 使教师和学生在教学 过程中高效率地达到既定的教学目标。因此 , 教学管理是决定人 才培养质量的关键性因素。 邓小平同志指出 , 教育要面向现代化 , 面向世界 , 面向未来。“三个面向”为教育工作指出了明确的方 向, 强调的是教育与经济发展和社会进步的关系 , 要求教育要主 动适应和服务于社会与经济的发展 , 要服务我国社会主义现代化建设的需要 , 培养和造就数量充足、质量合格、结构合理的各级 各类建设

3、人才。随着社会主义市场经济体制的建立 , 我国高等教 育已进入大众化教育时代 , 学生对高校所提供的教育教学服务应 当具有自主选择权 ,尤其知识经济时代的到来 , 对高等教育提出 了新的要求 , 即培养适合社会需求的创新型人才。党的十六届三 中全会以党的文件的形式提出了以全面、 协调、可持续发展为主 要内容 , 以人的发展为根本诉求科学发展观 ,将人的尊严和人的 全面发展的目标提到了前所未有的高度 2 。因此, 高校教学管理 中坚持以人为本是顺应时代呼唤和新的客观环境的必然要求。（二）高校教学管理坚持以人为本 ,是推进教学管理改革的需 要长期以来 , 我国高校习惯于简单化、 计划性、监控式的管

4、理 各种教育教学管理制度比较重视统一性要求 , 不论学生之间的差 别有多大 , 学校教育方案一致 , 教学模式整齐划一 , 忽略了以学生 的需求为本和学生作为学习主体所享有的权利 , 同时也忽视并限 制了学生个体差异性和多样化发展。例如 : 目前我国高校课程设 置、教学大纲制定及教材选择的稳定和整齐划一的局面没有得到 根本改观 , 培养计划和课程表依然过于刚性 ,学生对课程、专业 , 教师、学习方式等都没有选择的余地 ; 学生转换专业和实现弹性 制教学也是十分困难的事情。 “学非所爱”已成为当前大学生中 存在的一个突出问题。诸如此类 , 都显现了在我们的教学管理中 人性化理念渗透不够 ,体制不

5、利于师生的个性发展 , 更不利于大 学生创新精神和实践能力的培养。 “以人为本”强调的是教育应 当以培养人为目的 ,即一切工作以人为中心 ,以人为最终目的。 只 有坚持运用以人为本的管理理念 , 才能够做到充分尊重个人发展 的内在需要和客观规律 , 尊重人的个性和自主性 , 从而满足个人 身心发展的整体要求和教学培养目标 , 促进教学管理的深入发 展。因此 ,高校深化教学改革 ,抓好教学管理 , 提高教学质量工作 的关键在于“以人为本”的教学管理理念与模式。（三）高校教学管理坚持以人为本 ,是构建教学管理和谐环境 的需要“构建社会主义和谐社会”是中国共产党在十六届四中全 会提出的一项新的战略任

6、务 , 是我们党和国家对中国特色社会主 义事业认识的新发展。随着我国高等教育改革的不断深化, 特别是把构建和谐社会延伸为构建和谐校园任务的提出 , 对教学管理 队伍如何构建和谐教学管理环境提出了更高的要求。 高校的重要 活动是人与人之间的自主合作、交流探究 , 一切教育关系主要是 围绕着人与人之间来展开。 人的因素在学校教育和管理中占据着 主导地位 , 全体师生既是教学管理的客体 , 又是教学管理的主体 和学校的主人。学校管理的目的是服务于人 , 是为了学校师生员 工的健康和谐科学地发展。 因此, 构建和谐教学管理环境 , 迫切需 要树立“以人为本”的和谐服务意识 , 承认教学中学生的主体作

7、用和教师的主导作用 ,致力于构建和谐的人际关系 , 通过最大限 度地理解人、尊重人、关心人、依靠人和服务人 , 充分发挥每个 人的主观能动性 , 使每位师生员工自觉地成为教学管理的参与者 和维护者 ,从而构建和谐的教学管理环境 , 使整个校园达到和谐 与统一。二、构建以人为本的教学管理模式的对策 教育的最终目的是人的完善和发展 , 现代教育应坚持“以为 本” ,追求并努力促进个人全面发展 , 这是教育发展的重要现实 要求。因此, 以人为本的教育观是现代教育的基本观 ,构建以人为 本的高校教学管理模式 , 必须坚持”以人为本” ,就要坚持以 “学生为本”、“以教师为本”、“以服务为本”的三个根本

8、。（一）坚持“以学生为本”突出创新人才培养 以学生为本包含两层含义 :一是以学生全面发展为本 , 学校 教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动 , 把学生由一个 自然人变成一个社会人 , 围绕育人目标 , 培养有理想、 有道德、有 文化、有纪律的全面发展的高素质专门人才。 二是要以学生为主 体 , 给学生提供最大的选择机会 , 包括学习时间、 学习方式和学习 内容等等 , 要使学生的主体意识得到最大的张扬。这其中包括尊 重学生的个人生活 ,课程专业的自由选择 , 价值观的自由表述和 对学生个人创造能力的认可等多个方面 3 。在大学教学管理中 “无视学生权力的存在将被证明是一个严重的错误 ,

9、 学生应该在 学校事务中拥有自己的发言权” 4 。高校人才培养工作的核心 是学生 , 学生是学习的主体。这就要求各高校在制定学生是教学 管理工作实施对象的主体 , 坚持以“学生为本” , 突出学生在学 校的中心地位 , 以促进学生的全面发展为基础。 例如 , 在教学制度 与管理建设中 ,坚持“通才教育、 按类教学”的原则 ,树立“加强 基础、淡化专业、重视能力、力求创新”的教育理念 , 实施弹性 教学,充分尊重、理解、关心学生 ,切实关注每个学生个体差异及 其对发展的不同要求 , 为学生自主学习和实践提供更多的时间和 空间,并给予及时地指导 ,帮助他们获得成功 , 从而有培养学生的 创新精神和

10、创造能力 , 这样才真正得为发展学生个性 , 支持学生 脱颖而出创造条件。（二）坚持“以教师为本”发挥队伍主体力量 教师是学校的主体 ,但长期以来 ,高校教学管理存在严重的 行政化倾向 , 人们把教学管理工作单纯地理解为对学生、教师的 行为管理 ,教学管理者居高临下 , 凭经验和权利意识指挥教学 ,教 师只能被动地教 , 在教学管理与重大教学改革中没有发言权。坚 持“以教师为本”就是最大限度地调动与发挥教师的积极性、 能 动性和创造性 , 让他们真正成为高校教学管理的主体 , 自觉、自主 地参与教学管理过程 5 。高校应构建一种平等、公平的人文氛 围, 给教师提供心情舒畅、自由发展的平台 ,

11、使学校的发展目标、 教育教学改革目标成为每一个教师的个人发展的目标 , 将学校利 益、教师群体利益与个体利益、 教学质量和效率与人文关怀融合 在一起。例如 , 在学校定位、专业设置、人才培养模式和课程建 设、教学方法及其教学改革等方面 , 必须充分尊重教师的意见。 同时 ,学科建设、课题申报、成果鉴定、职称评定、教学评估等 要充分发挥校学术委员会、 教学督导组、 教学指导委员会专家的 作用,在教学管理中民主决策 ,依靠专家、 学者、使行政管理职能 和学术管理职能有机融合 ,真正尊重知识 , 尊重人才。“以人为 本”管理是从对人在管理活动中的地位和价值的认识中体现出 来的,实践证明 ,当教师的地

12、位受到尊重、 教师的权利得到体现时 教师能够心悦诚服地开展教学工作 , 他们的创造才华也能充分发 挥 , 并将积极地在教育教学中的发挥主导作用。（三）坚持“以服务为本” ,优化学校服务质量 坚持“以服务为本” ,就要坚持为学生服务 , 为教师服务 , 为 提高教育教学质量管理服务 , 为学校发展服务。在现代教育教学 管理中 , 我们要树立新的教育教学管理理念 ,在教育教学管理标 准化、规范化、科学化的同时 , 营造人性化氛围 ,打造教育的亲和 力 , 寓管理于教育、 服务之中 , 建立起以促进人全面发展为根本目 的“以人为本”的管理理念与管理模式。例如 , 实施弹性教学 , 就必须做好学生服务

13、工作 , 为学生提供周到、 全面、系统的帮助。 这种服务不是包办代替 ,更不是强迫压制 , 而是在保障学生自主 性的前提下 ,根据学生的不同特点和发展愿望 , 向学生提供咨询 指导,为学生答疑解难 , 帮助学生正确地面对教育中的各种问题。 长期以来 ,高校形成了教学管理的一种弊端 ,即, 教学管人员理所 当然做管理 ,教学人员理所当然只教书的模式 , 实际上学生服务 应当贯穿于整个教育过程 , 不仅现有的教学管理机构人员要为学 生服务 , 大量地班主任、任课教师都应负责和参与对学生的学业 指导与关怀 , 把教育教学和学生服务有机地统一起来 , 为学生的 健康成长创造和谐优良的教育环境。高校在为

14、教师的服务中 , 也 要遵循发展人、提高人、激励人的原则 , 努力改变教师的工作、 学习和生活条件 ,为教师办实事、 办好事, 切实解决他们的实际问 题和困难。高校的教学管理队做好日常教学管理工作 , 还要主动 与教师、学生交往、交流 , 为教学提供最佳服务。优质的服务可 以在日常教学管理中开创一个良好的工作局面 , 增强教师、学生 间的融洽和谐 , 形成积极、向上、稳定的氛围。“以人为本”高校教学管理的出发点和最终目标 , 也是一种 理念与思路。 坚持以人为本 , 完善教育管理体系 ,需要我们深入贯 彻落实科学发展观 , 不断学习教育教学理论 ,提升教育教学管理 思想,与时俱进 ,才能把握“以人为本”的科学发展观的核心 ,真 正做到“以人为本”。参考资料 :1. 邓薇. “以人为本”的