在教学中反思在反思中提高

1、在教学中反思 在反思中提高教学反思是指教师在先进的教学理论指导下，批判地观察 自己的行为表现， 对教学中的“教”与“学”两个方面进行准确 的判断，从而不断提高教学质量。那么，在课堂教学中该如何进 行反思呢？一、从案例入手要求教师每节课课后都要撰写案例。 实践证明， 这样做可以 促使教师对自身的教学行为进行系统的反思， 从而提高自己的专 业化水平。如，在教“和的和是 8时”，教师出示图让学生 说图意：原来有 5个小朋友在游泳，又来了 3 个小朋友，一共有 5+3=8 或 3+5=8 个小朋友在游泳。当教师为之叫好时，又有一个 学生站起来说：“老师，还可以列成其他算式。图中套游泳圈的 有 2 个小

2、朋友，没套游泳圈的有 6 个小朋友，图中一共有 2+6=8 或 6+2=8 个小朋友。 ”受这个学生的启发， 马上又有学生站起来 说：“老师，还能列出其他算式。图中戴泳帽的有 1 个小朋友， 没戴泳帽的有 7个小朋友，图中一共有 1+7=8或 7+1=8个小朋 友。”这时，我突然醒悟，原有的教育方式已不能适应动态的课 堂教学， 应找出传统教育教学观的弊端所在， 重建新的教育教学 观。二、从教学的得失入手“得”的方面，重点反思：教学目标是否实现；学生的学习方式是否适当；教师是否真正成为组织者、引导者、合作 者；教学评价是否有助于学生的进步；教学情境的创设是否有利于学生发现问题、提出问题，激发学生

3、的探究欲望；是否 营造了一个师生平等对话、人人自主参与合作学习的氛围等等。 “失”的方面，也要从上述的各个方面去审视，去查找问题，查 找哪一个环节设计得不合理， 哪一个问题设计得不科学， 哪一个 活动组织、指导不得力，合作不到位等等，还要思考如何避免再 出现类似的问题， 如何改进教学设计与教学行为， 如何应对课堂 教学中的突发问题，从而不断提升自己的教学能力。三、从评价入手1课堂中的个性化评价 不同的学生在课堂教学中的表现是不相同的， 因此教师对学 生的评价也应该体现个性化。 如，将“敢于发表自己不同的意见， 很好！”送给外向型的学生；用“你讲得很好，不错，加油！” 鼓励那些内向型的学生； 将

4、“这种想法别具一格， 令人耳目一新， 请再说一遍。 ”送给那些具有创新意识的学生； 用“把自己的想 法画出来， 这种方法值得学习！ ”来鼓励那些不善言辞的学 生；用“善于倾听，乐于思考，也是一种良好的习惯。”来关爱 那些反应较慢但虚心好学的学生等。 这样的评价不仅能鼓励不同 个性的学生积极参与学习活动，更重要的是增强了学生的自信 心，让学生意识到自己也能行。2作业中的个性化评价（1）对一些优秀学生，采用“优秀”、“真能干”、“真 聪明”、“思维敏捷”、“解法妙”等评语，肯定学生的成绩， 使他们感受到成功的喜悦， 同时提出更高的要求， 激励其继续奋 发向上。（2）对各方面表现都一般的学生，采用“良”、“进步真 大”、“成功了一半”、“争取再努力”、“细心些会更好”等 评语，这样可以使他们认识到不足，激励其不断进步。（3）对一些能力较差的学生，采用“再努力”、“多动脑 筋”、“书写认真，如学习也这样认真就更好了”等评语，激励 其重拾信心，不断进步。3 成长记录袋中的评价 在成长记录袋中，设