以上由省教育科学规划办填写

1、年度编号（以上由省教育科学规划办填写）湖南省教育科学规划课题立项申请评审书 学 科 分 类 职业技术教育 课题资助类别 省级一般资助课题 课 题 名 称 高职艺术设计专业考核模式的改革与实践研究 课 题 主 持 人 丰明高 主持人所在单位 湖南科技职业学院 填 报 日 期 2008年7月15日 湖南省教育科学规划领导小组办公室2005年制申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 年 月 日

2、单位法人代表的承诺：我保证对申请人填写本表内容的真实性负责。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，接受湖南省教育科学规划领导小组办公室的指导，提供完成本课题所需的人才、时间和配套经费，承担本课题的管理任务，及时汇报研究进程，保证取得预期研究成果。 单位签章： 单位法人代表签字：填 表 说 明 一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式6份，其中1份原件，5份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，单独装订，一式6份。三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人

3、用中文填写。四、本表所附活页（设计论证书）供初评入围用，表中不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与湖南省教育科学规划领导小组办公室联系。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。七、湖南省教育科学规划领导小组办公室联系地址：长沙市长岛路香格里嘉园郡楼4楼403房（五一大道长岛饭店后面） 湖南省教科院 省教育科学规划办 邮政编码： 联系电话：(0731)、（传真）。电子邮箱：填 写 数 据 表 注 意 事 项 课题名称 应准确

4、、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 主题词 按研究内容设立。主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。学科分类 请按以下学科选项填写。限报1项。例如： 9高等教育 1、教育基本理论。2、教育心理。3、教育信息技术。4、比较教育与教育史。5、德育。6、教育经济与管理。7、教育发展战略。 8、 基础教育。9、高等教育。10、职业技术教育。 11、成人教育。 12、体育卫生美育。13、民族教育。 14、国防军事教育。课题资助类别 请按以下类别选项填写，限报1项。 例如： A省级重点课题A.省级重点资助课题 B.省级一般资助课题 C.省级自筹经费课题。D.青年专项资助课题 研究类

5、型 请选项填写，限报1项。 例如： C综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究 工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在市州 请选项填写，限报1项。 例如： A长沙市 A.长沙市 B.株洲市 C.湘潭市 D.衡阳市 E.常德市 F.岳阳市 G.益阳市 H.邵阳市 I.郴州市 J.永州市 K.怀化市 L.娄底市 M.湘西自治州 N.张家界市 所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。 例如： E中小学校A.教育部直属高等院校 B.其他高等院校 C.省教育厅直属研究机构 D.其他科研机构 E.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等） F.军事机关及院校 G.省教

6、育厅各处室 H.省委、省政府机关 I.市（州）教育行政部门 J.其他主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够时可加另页。预期最终成果 系指预期取得的最终研究成果形式。研究报告属必须填写的最终成果，其他选项填写，最多限报2项。例如： D研究报告 C论文 A专著A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他经费类别 请选项填写，限报1项。 例如： A申请资助经费 A.申请资助经费 B.自筹经费 申请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。自筹经费者，不填此栏。一、基本数据表课题名称高职

7、艺术设计专业考核模式的改革与实践研究主题词艺术设计专业考核预计完成时间2010年 7月 课题资助类别A省级一般资助课题学科分类10职业技术教育研究类型B应用研究主持人姓名丰明高性别男民族汉出生日期1967年5月行政职务系主任专业职务副教授研究专长高职艺术教育最后学历本科最后学位学士担任导师所在市（州）A长沙市所属系统B其他高等院校工作单位湖南科技职业学院电子信箱F通讯地址 湖南省长沙市井湾路784 号邮政编码联系电话（办 含区号）0731-（家）0731- （手机） 主要参加者姓名性别年龄职称职务研究专长工 作 单 位签名莫 钧男33讲师副主任高职艺术设计教学与研究湖南科

8、技职业学院罗 娜女30讲师教 师高职艺术设计项目实践湖南科技职业学院蒋尚文男50教授副院级督学高职艺术设计教学与研究湖南科技职业学院王 礼男46副教授系主任高职艺术设计教学与研究环保职业技术学院唐宇冰女44教授系主任高职艺术设计教学与研究湖南女子职业大学徐 达男32讲师教研室主任艺术设计项目实践研究长沙理工大学严 顺男32讲师教研室主任艺术设计项目实践研究湖南科技职业学院陈鸿俊男46副教授副院长高职艺术设计教学与研究湖南省工艺美术职业技术学院李翔宇男32讲师教研室主任高职艺术设计教学与研究长沙民政职业技术学院经费类别A申请资助经费申请经费（单位：万元）2预期最终成果D C研究报告、论文完成时间

9、 2010年7月二、主持人和课题组成员近期已取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称作 者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间艺术设计教育与创新模式探究丰明高论文装饰2006（3）CAI在艺术设计教学中的应用丰明高论文中国电化教育2002（12）高职艺术设计人才培养模式的思考丰明高论文当代教育论坛2005（8）编排设计丰明高教材湖南大学出版社2004.9效果图表现技法丰明高教材中南大学出版社2005.9图案设计丰明高教材湖南大学出版社2005.9广告设计丰明高教材湖南大学出版社2004.9艺术设计“过程式教学”的探究丰明高论文美术大观2007(9)高职艺术设计实践性教学与专业能力培养探讨丰

10、明高 论文中南林业科技大学学报2007(12)设计与设计教育蒋尚文论文装饰2003（11）标志设计莫 钧教材湖南美术出版社2002.9字体设计莫 钧教材湖南大学出版社2005.9展示设计莫 钧教材中南大学出版社2004.8论高职艺术设计教学的缺失与应策莫 钧论文南京艺术学院学报2007(9)职业艺术设计教育应如何改革莫 钧论文教学论坛2006(12)高职设计教育初探蒋尚文论文中国教育与教学2005（2）艺术与技术的结合设计教育浅探蒋尚文论文职教论坛2005（2）应强化高校人文素质教育蒋尚文论文教书育人2003（5）设计素描严 顺教材中南大学出版社2005.9艺术设计考核模式改革艺术设计专业建设

11、委员会教学计划、大纲校内出版2008室内设计专业人才培养方案2007电脑艺术设计培养方案装潢艺术设计培养方案服装设计培养方案影视广告设计培养方案环境艺术设计培养方案 三、主持人和课题组成员“十五”规划期间承担的研究课题课 题 名 称课题批准号立项时间批 准 单 位完成情况高职艺术设计学生专业能力形成途径研究XJK06CZC0682006.6湖南省教育科学规划领导小组已结题升格后的高职学院教师培养的研究湘教科规办通2002012002.9湖南省教育科学规划领导小组已结题高职艺术设计教育与就业形式研究2005.3中国职业技术教育学会已结题中国汉代服饰文化研究与应用03ZC1012003.10湖南省

12、教育科学规划领导小组已结题加入WTO与中国的艺术设计教育XJK01CZH0072003.9湖南省教育科学规划领导小组已结题运用大学课堂传承与弘扬优秀民间工艺2004.8湖南省社会科学成果评审委员会正在研究高职室内设计专业教学嵌入项目的研究2007.6湖南科技职业学院正在研究四、课题设计论证1、课题的国内外研究述评、选题意义、理论依据和研究价值。2、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。3、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内）1、课题的国内外研究述评、选题意义、理论依据和研究价值。（1）国内外研究述评 目前，高职艺术设计专业考核的改革与实践研究还处在起步阶段，与高

13、职艺术设计专业考核相关的研究，系统性相对薄弱。主要表现在两个方面：一方面缺乏系统的、专门的研究。经检索“九五”以来，我国职业技术教育立项课题，尚未发现专门的研究立项。在此基础上，笔者经过调查，发现国外这方面研究也相对较少。从1996年到2007年全国期刊发表的这方面的论文有100余篇，但这些论文大多缺乏系统性研究，尚未探讨出高职艺术设计专业考核的合理模式。另一方面，与国外艺术设计考核模式方面研究取得的成果相比，国内的相关研究理论明显滞后，结论单一，难以适应市场对高职艺术设计专业学生的能力要求变化，不足以解决实践中的问题。因此高职艺术设计专业考核模式的改革与实践研究亟待加强。从总体上看，高职艺术

14、设计专业考核模式的改革与实践研究还处于探索时期，与深层次的高级阶段相距甚远。究其原因主要有如下7个方面的问题：1)大多数学校、教师和学生，都对高职艺术设计专业考核的作用及必要性的理论认识不够。2)大多数研究者过分强调专业考核结果，重视依据考核成绩来评定学生对课程知识、技能掌握与应用的水平高低，而忽视了考核方式、考核过程、考核角色及考核氛围对学生所掌握能力综合效果影响的探讨。3)目前高职院校艺术设计专业的考核局限于专业技能与专业理论的检验，对学生职业素养、扩展能力等综合素质考核考虑欠缺。4)高职艺术设计专业的考核模式仍是传统应试教育的延伸，尚未提升到具有专业特色的系统化和模块化的理论层次。5)现

15、行考核模式中的考核内容并未突出高职艺术设计专业学生的主体作用，同时评价标准难以细化、具体，从而影响到对学生、对项目（考核内容）的真实评价。6)考核模式本身缺乏分析、评价、总结与改善的系统性循环体系，难以对考核内容与方法进行及时改进。7）目前，高职艺术设计专业考核模式与标准，尚未明确包含对教师教学效果的检验与评价。（2）选题意义首先，高职艺术设计专业考核，是对学生专业素质、职业能力综合检验与评价的有效手段。考试这一教学的指挥棒对教学改革的效果和学生的培养质量起着举足轻重的作用，考核制度的完善与否直接关系到学生的学习热情，创新能力的提高。通过课题的研究，使考核与市场对专业人才的要求相适应，使考核结

16、果能够真实的适应职业岗位的要求。其次，随着我国职业教育的快速发展，高职艺术设计教育也取得了一定的发展，但是仍受到艺术设计专业的扩招、生源质量高低不一等社会和教育因素方面的影响。高职艺术设计专业考核的特色与标准受到质疑，因此必须提出高职艺术设计专业考核的改革与实践方案。第三，高职艺术教育的能力培养，由最初的专业基本技能转向到综合专业能力，同时，随着市场经济的日益成熟，市场对人才的需求有了根本性的变化，逐步重视人才的综合能力素质。通过本课题的研究，使考核模式的改革与实践完全能够符合适应以上变化与发展的要求。第四，近年国外发达国家对各种层次教育考核的研究取得了重大成果，各方面都在强调加强学生的综合能

17、力培养，并有一定的成功案例，必定会促使我国在高职艺术设计专业考核模式改革与实践研究方面取得良好成果。因此，研究本课题的研究不仅具有重大的理论意义，而且具有深远的实践意义。其一，通过本课题的研究能够为高职艺术设计专业考核模式改革的发展提供理论依据，还可以充实和完善学生专业能力培养的理论成果。其二，本课题研究面向市场对人才需求，创新高职艺术设计专业考核模式，提高艺术设计专业应用程度，在实践的基础上提出高职艺术设计专业考核模式改革与实践的对策与措施，对我国高职教育改革与发展提供重要的参考和依据。（3）理论依据1)国务院关于大力发展职业教育的决定第三条指出：“把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核

18、职业院校教育教学工作的重要指标逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度”。这为本课题的研究提供了政策方面，社会资源方面必要的丰富的理论依据。2)运用建构主义理论（这是当代一种较新的学习理论与教学理论）作指导，它所强调的“以学生为中心”、让学生自主建构知识、自主发挥参与评价能动性。它可以对高职艺术设计专业考核模式的改革与实践研究提供强有力的支持3)等级评估法、目标考核法、序列比较法、相对比较法、小组评价法、情境模拟法、综合评价法等考核方式，为高职艺术设计专业考核模式的改革与实践研究提供良好的理论支持。（4）研究价值1)本课题的研究，充分体现了通过合理的考核模式

19、检验高职艺术设计专业以培养服务于生产第一线的应用型人才的目的。2)通过课题的研究可以明确高职艺术设计学生在考核过程中的主体作用，同时可以检验与评价教师的教学效果，满足学生与职业岗位的能力需求评价。3)通过课题的研究可以为高职艺术设计的人才培养方案提出明确的考核方案，并可以使专业的教学模块、教学方法和教学内容的效果在实践中得到检验。4)通过本课题的全面研究，可以探索高职艺术设计专业考核模式改革与实践发展之路，对于推动整个湖南职业教育的发展，落实以就业为导向，加快高职教育建设的速度步伐等方面，都具有十分重大的实践意义和深远的指导价值。2、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。（1）研究目标

20、从检验与评价对高职艺术设计专业学生掌握能力程度的需求变化出发，在学生专业能力系统化和模块化的基础上，探素符合我国高职艺术设计专业教学与实践发展的规范的技能考核、职业技能等级考核、职业素质考核等综合体系。具体目标如下：1)结合高职艺术设计专业模块或项目的知识点和技能点，拟订完善、规范的专业能力项目考核大纲、考核内容、考核标准及考核方法。2)在现有考核方法的基础上，建立教学评价机制，通过横向与纵向结合，多层次、多方位考核评价学生专业训练效果与教师指导效果。3)参考国内外先进的艺术设计专业人才认证体系，拟订高职艺术设计职业资格认证标准与内容。4)收集整理完善的高职艺术设计专业考核试题库、项目库及考核

21、成果分类库。（2）研究内容1)通过对省内主要高职院校艺术设计专业的考核方法、考核内容、考核标准、学生能力培养、以及在校生综合能力素质等方面的情况调查，进行总结与归纳，并对其进行梳理与分析。2)利用本课题主持单位“省级重点建设项目艺术设计实习实训基地”的优势，通过大量的实训项目，对高职艺术设计专业学生能力系统化归类和能力模块式组合考核的应用研究。将考核知识、技能要点的特点进行总结与提炼，找出与之相对应的考核方法与评价标准。3)将各种考核方法加以对比，并通过现场抽样测试，找出最能体现高职艺术设计专业学生能力的考核方法。同时注重将学生的表达能力、归纳能力、职业形象及教师的教学效果等方面的评价进行归纳

22、综合研究。（3）研究假设通过对高职艺术设计专业考核模式的改革与实践研究，从改革专业考核模式出发,以培养适应职业岗位能力要求发展的应用型人才为研究目的,探讨如何解决传统学生专业能力评价体系中存在的一些问题,促使学生在合理、规范的考核过程中获取相应的职业能力。可以在高职艺术设计专业考核中，按照能力形成顺序组织综合性、案例性、交流性和生产项目、职业资格、教学效果等方式或方面的考核与评价，建立合理、规范的高职艺术设计人才专业的考核模式，并在试行中加以实践。（4）创新之处1)根据高职艺术设计专业特点和风格，结合职业能力的实用性和学生的主动参与性，探素考核模式的改革与实践，在省内高职艺术设计专业中广泛推广

23、，使学生在合理、规范的考核过程中获取相应的职业能力，每个考核模块或项目都是一种职业的演练过程，为学生零距离上岗打下良好基础，全面创新高职艺术设计专业考核模式。2)创新性的提出将教师的教学效果和实训指导效果归纳在整体的考核模式当中，能探索一条通过考核指标，教师合理引导学生职业素质能力的发展之路，这无疑是高职艺术设计教育人才培养目标的创新。3)通过将考核与能力模块、理论学习与技能训练高度统一，按照艺术设计生产过程为顺序设置模块式考核，并把职业素质考核内容贯穿始终，这是高职艺术设计教育课程体系的创新。4)构建一种以高职艺术设计专业学生专业能力为核心的，以学生为主体的，有自身特点的，符合高职教育规律的

24、考核模式，这是在理论与实践中的考核模式创新。3、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（1）研究思路通过到相关高职院校和用人单位进行调研，了解当前高职艺术设计专业考核模式的一些观念。在调查和分析的同时，查阅国内外最新的相关科研成果，形成目前国内外高职艺术设计专业考核模式的认识，通过学习有关政策和进行专题讨论，提出课题的研究思路，并不断创新，最终形成一套完善的高职艺术设计专业考核的完整模式。（2）研究方法本课题由湖南科技职业学院牵头，湖南女子职业大学、湖南广播电视大学、湖南省工艺美术职业技术学院、长沙民政职业技术学院等5家高职院校合作，主要运用文献研究法、行动研究法、调查研究法、比较研究法等科学

25、研究方法，注意吸收教育学、管理学、社会学、经济学等相关学科的最新研究成果。（3）技术路线在研究过程中遵循理论研究与实践探素相结合的原则，采取以行动研究为主的应用性研究对策，预计两年完成全部内容。（4）实施步骤1)准备阶段（2008.7）a.整理准备申报材料，完成课题申报、立项。b.收集国内外有关文献，学习党和国家政策。2)研究阶段（2008.8-2009.5）a.调查国内主要高职院校艺术设计专业考核模式运行情况。b.利用调研反馈信息进行比较研究。c.提出课题研究的新思路。d.通过“边研究、边实践、边推广”的方法，首先在省内4所高职院校试点，总结经验，并向其他院校推广。e.逐步完成相关论文并公开

26、发表。3)总结阶段（2009.6-2010.8）a.完成总课题结题报告。b.成果提交鉴定、验收，召开结题会。 五、完成课题的可行性分析1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。1、已取得的相关研究成果和主要参考文献（1）相关研究成果1)艺术设计教育与创新模式探究 装饰 2006（3）2)CAI在艺术设计教学中的应用 中国电化教育 2002（12）3)高职艺术设计人才培养模式的思考 当代教育论坛 2005（8） 4)设计与设计教育 装饰

27、 2003（11）5)高职设计教育初探 中国教育与教学 2005（2）6)艺术与技术的结合设计教育浅探 职教论坛 2005（2）7)应强化高校人文素质教育 教书育人 2003（5）8)湖南省教育科学“十五”规划课题：“关于高职学院推进素质教育与教学改革的实践研究”。9)中国职业技术教育学会科研项目规划立项课题：“高职艺术设计教育与就业形式研究”。10)湖南省教育科学“十五”规划课题：“关于高职学院推进素质教育与教学改革的实践研究”。11)湖南省教育科学“十五”规划立项课题：“升格后的高职学院教师培养的研究”。12)湖南省教育科学“十五”规划课题：“中国汉代服饰文化研究与应用”13)湖南省教育科

28、学“十五”规划课题：“加入WTO与中国的艺术设计教育”14)湖南省社会科学规划“十五”规划课题：“运用大学课堂传承与弘扬优秀民间工艺”15)湖南科技职业学院立项课题：“高职院校创业教育视野下的专业设置与课程开发研究”。（2）主要参考文献 1 袁熙旸.中国艺术设计教育发展历程研究R.北京理工大学出版社.2003 2 邵仙鹤.改革考核模式培养创新人才J.哈尔滨工业大学学报.2005（3） 3 向贤兵.以素质为本位 能力为核心 改革高职高专考核模式.J.重庆电力科技学院学报.2005（4）4 杜育峰. 开展考试改革 构建综合性全程考试新模式 J.中国高等教育. 2003（7）5 林晓雅.艺术设计教育

29、的“产品化”思考与实践 J.装饰. 2004（9）6 史士本. 改革考试方式,建立科学的无纸化考试平台J.长沙信息职业学院学报. 2003（3）7 程宜康.关于高职人才培养模式改革的探索与思考J.煤炭高等教育. 2002（5）8 刘太刚.关于高职人才培养模式的思考 J.湖南师范大学学报. 2002（5） 9 徐平.美国合作教育的基本模式 J.外国教育研究. 2003（8） 10徐涵.改革高职人才培养模式 为振兴老工业基地服务J.职业技术教育. 2004（10） 11Duke University.Industry university research collaborations：Repor

30、t of a workshopR.Washington D.C：The N ational Acade my of Science，1997（3）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构本课题主持人从事高职艺术设计教育工作近20年，积累了丰富教学经验。课题主持人长期从事职业教育的研究工作，主持省级教学改革示范性专业，主持省级课题一项，作为核心人员参与国家级一般课题1项，省级教育科学研究课题2项，发表研究论文30余篇。在长期的研究和工作实践中积累了丰富的科研管理经验。课题组其他核心成员也一直从事职业教育的教学与科研工作，他们主持了6项省级以上课题，出版教材12本，合计发表艺术设计教育方面论文40

31、余篇，参加国际国内学术交流会议5人次。本课题主要研究人员共10人，其中教授2人，副教授3人，讲师5人，平均年龄39岁。其中1人为高职学院副院长，主持教学工作。主持人为艺术设计系主任，具体从事艺术与教学管理工作。课题研究人员已经进行了多种能力培养方案和考核方案的实施，并已有成功案例，总之，本课题组具有丰富的实践经验和较高的理论水平，职称、年龄结构合理，完全能胜任课题的研究工作。（4）完成课题的保障条件学院每年都对纵向课题提供1：1的配套经费，学院开通的宽带网，能满足研究需要，并在时间上、设备上给予了充分保证。本课题主持人一直负责艺术设计教学管理与研究，有一些专业能力培养的实际研究案例，起到了一定

32、的示范性作用，为本课题的进一步研究打下了坚实的基础。六、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12008.4-2008.12湖南省高职艺术设计专业考核模式现状调查报告莫 钧22008.12-2009.2高职艺术设计专业考核模式的改革与实践论文丰明高32009.3-2010.6高职艺术设计专业考核模式指导性文件莫 钧42009.3-2010.4高职艺术设计专业考核试题库、项目库资料罗 娜52008.9-2010.6高职艺术设计专业考核成果分类库资料王 礼62010.7课题研究报告研究报告莫 钧最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）序号完成时

33、间最终成果名称成果形式负责人12010.7高职艺术设计专业考核模式的改革与实践研究报告丰明高莫 钧22010.7高职艺术设计专业考核模式指导性文件莫 钧七、经费由单位承诺严格监督课题经费合理有效的使用，督促课题主持人严格按湖南省教育科学规划课题经费暂行管理办法经费开支，遵守财务制度。承诺保证课题经费单独立户、专款专用、不挤占和挪用课题经费。承诺配套经费的具体数额和渠道，保证配套经费的落实。单位负责人签章：单位公章：经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、开户银行、帐号八、推荐人意见 不具有副高专业技术职称的申请人，须由两名具有副高专业技术职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加

34、者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名： 专业职称、职务： 研究专长： 推荐人单位： 推荐人签章： 第二推荐人姓名： 专业职称、职务： 研究专长： 推荐人工作单位： 推荐人签章：九、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。申请书所填写的内容属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质适合承担本课题的研究工作；本单位能提供完成本课题所需的时间和条件；本单位同意承担本课题的管理任务和信誉保

35、证。 单位科研管理部门公章 单 位 公 章 年 月 日 单位负责人签名： 年 月 日 十、市级教育科学规划办（或教育局）意见对课题负责人所在单位意见的审核意见；是否同意报湖南省教育科学规划办公室；其他意见。 公 章： 负责人签字： 年 月 日十一、学科评审组评审意见主审专家意见 主审专家签字： 年 月 日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审组建议立项意见 评审组长签字： 年 月 日 评审未通过原因1选题不当，不符合立项条件；2课题论证不充分；3负责人的素质或水平不宜承担此课题；4课题组力量不强或分工不当；5资料准备不够；6最终成果不明确；7不具备完成本课题所需的其他条件；8经过比较

36、，本课题有更合适的承担人；9其他原因（加以说明）： 主审专家签字： 评审组长签字： 年 月 日 年 月 日十二、湖南省教育科学规划领导小组审批意见 公 章 负责人签名： 年 月 日十三、湖南省教育科学规划领导小组办公室批准经费意见批准资助类别批准金额 万元 拨款次数年度拨款计划(万元) 年 年 年 年 年 公 章 负责人签字： 年 月 日 年度编号课题设计论证书（活页课题设计论证书必须匿名、匿单位） 课题名称：高职艺术设计专业考核模式的改革与实践研究1、课题的国内外研究述评、选题意义、理论依据和研究价值。2、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。3、研究思路、研究方法、技术路线和实施步

37、骤。（限3000字以内）1、课题的国内外研究述评、选题意义、理论依据和研究价值。（1）国内外研究述评 目前，高职艺术设计专业考核的改革与实践研究还处在起步阶段，与高职艺术设计专业考核相关的研究，系统性相对薄弱。主要表现在两个方面：一方面缺乏系统的、专门的研究。经检索“九五”以来，我国职业技术教育立项课题，尚未发现专门的研究立项。在此基础上，笔者经过调查，发现国外这方面研究也相对较少。从1996年到2007年全国期刊发表的这方面的论文有100余篇，但这些论文大多缺乏系统性研究，尚未探讨出高职艺术设计专业考核的合理模式。另一方面，与国外艺术设计考核模式方面研究取得的成果相比，国内的相关研究理论明显

38、滞后，结论单一，难以适应市场对高职艺术设计专业学生的能力要求变化，不足以解决实践中的问题。因此高职艺术设计专业考核模式的改革与实践研究亟待加强。从总体上看，高职艺术设计专业考核模式的改革与实践研究还处于探索时期，与深层次的高级阶段相距甚远。究其原因主要有如下7个方面的问题：1)大多数学校、教师和学生，都对高职艺术设计专业考核的作用及必要性的理论认识不够。2)大多数研究者过分强调专业考核结果，重视依据考核成绩来评定学生对课程知识、技能掌握与应用的水平高低，而忽视了考核方式、考核过程、考核角色及考核氛围对学生所掌握能力综合效果影响的探讨。3)目前高职院校艺术设计专业的考核局限于专业技能与专业理论的

39、检验，对学生职业素养、扩展能力等综合素质考核考虑欠缺。4)高职艺术设计专业的考核模式仍是传统应试教育的延伸，尚未提升到具有专业特色的系统化和模块化的理论层次。5)现行考核模式中的考核内容并未突出高职艺术设计专业学生的主体作用，同时评价标准难以细化、具体，从而影响到对学生、对项目（考核内容）的真实评价。6)考核模式本身缺乏分析、评价、总结与改善的系统性循环体系，难以对考核内容与方法进行及时改进。7）目前，高职艺术设计专业考核模式与标准，尚未明确包含对教师教学效果的检验与评价。（2）选题意义首先，高职艺术设计专业考核，是对学生专业素质、职业能力综合检验与评价的有效手段。考试这一教学的指挥棒对教学改

40、革的效果和学生的培养质量起着举足轻重的作用，考核制度的完善与否直接关系到学生的学习热情，创新能力的提高。通过课题的研究，使考核与市场对专业人才的要求相适应，使考核结果能够真实的适应职业岗位的要求。其次，随着我国职业教育的快速发展，高职艺术设计教育也取得了一定的发展，但是仍受到艺术设计专业的扩招、生源质量高低不一等社会和教育因素方面的影响。高职艺术设计专业考核的特色与标准受到质疑，因此必须提出高职艺术设计专业考核的改革与实践方案。第三，高职艺术教育的能力培养，由最初的专业基本技能转向到综合专业能力，同时，随着市场经济的日益成熟，市场对人才的需求有了根本性的变化，逐步重视人才的综合能力素质。通过本

41、课题的研究，使考核模式的改革与实践完全能够符合适应以上变化与发展的要求。第四，近年国外发达国家对各种层次教育考核的研究取得了重大成果，各方面都在强调加强学生的综合能力培养，并有一定的成功案例，必定会促使我国在高职艺术设计专业考核模式改革与实践研究方面取得良好成果。因此，研究本课题的研究不仅具有重大的理论意义，而且具有深远的实践意义。其一，通过本课题的研究能够为高职艺术设计专业考核模式改革的发展提供理论依据，还可以充实和完善学生专业能力培养的理论成果。其二，本课题研究面向市场对人才需求，创新高职艺术设计专业考核模式，提高艺术设计专业应用程度，在实践的基础上提出高职艺术设计专业考核模式改革与实践的

42、对策与措施，对我国高职教育改革与发展提供重要的参考和依据。（3）理论依据1)国务院关于大力发展职业教育的决定第三条指出：“把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度”。这为本课题的研究提供了政策方面，社会资源方面必要的丰富的理论依据。2)运用建构主义理论（这是当代一种较新的学习理论与教学理论）作指导，它所强调的“以学生为中心”、让学生自主建构知识、自主发挥参与评价能动性。它可以对高职艺术设计专业考核模式的改革与实践研究提供强有力的支持3)等级评估法、目标考核法、序列比较法、相对比较法、小组

43、评价法、情境模拟法、综合评价法等考核方式，为高职艺术设计专业考核模式的改革与实践研究提供良好的理论支持。（4）研究价值1)本课题的研究，充分体现了通过合理的考核模式检验高职艺术设计专业以培养服务于生产第一线的应用型人才的目的。2)通过课题的研究可以明确高职艺术设计学生在考核过程中的主体作用，同时可以检验与评价教师的教学效果，满足学生与职业岗位的能力需求评价。3)通过课题的研究可以为高职艺术设计的人才培养方案提出明确的考核方案，并可以使专业的教学模块、教学方法和教学内容的效果在实践中得到检验。4)通过本课题的全面研究，可以探索高职艺术设计专业考核模式改革与实践发展之路，对于推动整个湖南职业教育的

44、发展，落实以就业为导向，加快高职教育建设的速度步伐等方面，都具有十分重大的实践意义和深远的指导价值。2、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。（1）研究目标从检验与评价对高职艺术设计专业学生掌握能力程度的需求变化出发，在学生专业能力系统化和模块化的基础上，探素符合我国高职艺术设计专业教学与实践发展的规范的技能考核、职业技能等级考核、职业素质考核等综合体系。具体目标如下：1)结合高职艺术设计专业模块或项目的知识点和技能点，拟订完善、规范的专业能力项目考核大纲、考核内容、考核标准及考核方法。2)在现有考核方法的基础上，建立教学评价机制，通过横向与纵向结合，多层次、多方位考核评价学生专业训练

45、效果与教师指导效果。3)参考国内外先进的艺术设计专业人才认证体系，拟订高职艺术设计职业资格认证标准与内容。4)收集整理完善的高职艺术设计专业考核试题库、项目库及考核成果分类库。（2）研究内容1)通过对省内主要高职院校艺术设计专业的考核方法、考核内容、考核标准、学生能力培养、以及在校生综合能力素质等方面的情况调查，进行总结与归纳，并对其进行梳理与分析。2)利用本课题主持单位“省级重点建设项目艺术设计实习实训基地”的优势，通过大量的实训项目，对高职艺术设计专业学生能力系统化归类和能力模块式组合考核的应用研究。将考核知识、技能要点的特点进行总结与提炼，找出与之相对应的考核方法与评价标准。3)将各种考

46、核方法加以对比，并通过现场抽样测试，找出最能体现高职艺术设计专业学生能力的考核方法。同时注重将学生的表达能力、归纳能力、职业形象及教师的教学效果等方面的评价进行归纳综合研究。（3）研究假设通过对高职艺术设计专业考核模式的改革与实践研究，从改革专业考核模式出发,以培养适应职业岗位能力要求发展的应用型人才为研究目的,探讨如何解决传统学生专业能力评价体系中存在的一些问题,促使学生在合理、规范的考核过程中获取相应的职业能力。可以在高职艺术设计专业考核中，按照能力形成顺序组织综合性、案例性、交流性和生产项目、职业资格、教学效果等方式或方面的考核与评价，建立合理、规范的高职艺术设计人才专业的考核模式，并在

47、试行中加以实践。（4）创新之处1)根据高职艺术设计专业特点和风格，结合职业能力的实用性和学生的主动参与性，探素考核模式的改革与实践，在省内高职艺术设计专业中广泛推广，使学生在合理、规范的考核过程中获取相应的职业能力，每个考核模块或项目都是一种职业的演练过程，为学生零距离上岗打下良好基础，全面创新高职艺术设计专业考核模式。2)创新性的提出将教师的教学效果和实训指导效果归纳在整体的考核模式当中，能探索一条通过考核指标，教师合理引导学生职业素质能力的发展之路，这无疑是高职艺术设计教育人才培养目标的创新。3)通过将考核与能力模块、理论学习与技能训练高度统一，按照艺术设计生产过程为顺序设置模块式考核，并把职业素质考核内容贯穿始终，这是高职艺术设计教育课程体系的创新。4)构建一种以高职艺术设计专业学生专业能力为核心的，以学生为主体的，有自身特点的，符合高职教育规律的考核模式，这是在理论与实践中的考核模式创新。3、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（1）研究思路通过到相关高职院校和用人单位进行调研，了解当前高职艺术设计专业考核模式的一些观念。在调查和分析的同时，查阅国内外最新的相关科研成果，形成目前国内外高职艺术设计专业考核模式的认识，通过学习有关政策和进行专题讨论，提出课题的研究思路